特教小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)策略

摘要：在時代發(fā)展中，信息技術(shù)逐漸融入社會中的各個行業(yè)中，因此小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展對學(xué)生的成長有重要的意義。對于特殊教育而言，開展信息技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生融入正常社會生活的重要途徑，也是提高學(xué)生信息化素質(zhì)的關(guān)鍵措施?；诖?，本文將結(jié)合特殊學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實際分析，具體探索特教小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：特教;小學(xué);信息技術(shù);策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大多數(shù)特殊學(xué)校開始引入信息技術(shù)教學(xué)，希望可以通過有序的教學(xué)活動提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，繼而為學(xué)生適應(yīng)社會、走進(jìn)社會提供良好的基礎(chǔ)，為特殊學(xué)生的發(fā)展謀求更多的出路。但是，當(dāng)下特殊學(xué)校中信息技術(shù)教學(xué)的環(huán)境并不是非常理想，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強、學(xué)生個體差異較大等問題。為改變教學(xué)的不良現(xiàn)狀，教師有必要結(jié)合教學(xué)實際情況分析，及時調(diào)整教學(xué)的策略，從而提高教學(xué)的效率，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

一、結(jié)合游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，才更利于提高教學(xué)的有效性。因此，在開展教學(xué)的過程中，教師需要采用合適的途徑引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才更利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索知識的真諦。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師有必要結(jié)合教學(xué)實際情況，選擇游戲教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)模式之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解《打字練習(xí)樂趣多》的時候，為了幫助學(xué)生掌握主鍵盤區(qū)的26個字母，并引導(dǎo)學(xué)生掌握大小寫字母的輸入方法、能夠使用智能ABC輸入法或者搜狗拼音輸入法輸入詞語，教師可以在教學(xué)的開始階段先借助游戲教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力。首先，教師可以先講解A到Z字母的位置，并幫助學(xué)生分析其中的要點。然后，組織學(xué)生完成“擊劍比賽”游戲。在游戲中，學(xué)生需要結(jié)合學(xué)生的情況分析，要求學(xué)生將小手放在鍵盤上，并指導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的命令敲擊不同的字母。敲擊的過程中要做到“準(zhǔn)”、“輕”、“快”。最后，結(jié)合學(xué)生的情況給予學(xué)生針對性的引導(dǎo)，并組織“分指分區(qū)”練習(xí)。學(xué)生在游戲中，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，教學(xué)的效率也在學(xué)生主動參與的過程中得到了顯著的提升。

二、倡導(dǎo)獨立探究分析，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅僅要傳授信息技術(shù)的基本知識，也應(yīng)該注重學(xué)生信息素養(yǎng)綜合能力的培養(yǎng)。尤其是對特殊學(xué)生，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生“趨利避害”，在幫助他們使用互聯(lián)網(wǎng)的同時，幫他們養(yǎng)成正確使用計算機，并針對教學(xué)的內(nèi)容分析探討，從而優(yōu)化教學(xué)素質(zhì)的能力。考慮到特殊教育中，學(xué)生在聽講、互動和探索中可能會出現(xiàn)諸多不便，因此，在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)資源大搜索》的時候，學(xué)生不僅僅需要了解搜索引擎的運用，還需要掌握文件建立、信息搜索、復(fù)制粘貼、資源分類與保存等多種知識。在教學(xué)引導(dǎo)中，教師要盡量給予學(xué)生充足的自主思考和分析的時間，同時還需要關(guān)注學(xué)生的成長需求，給予學(xué)生一些過程性的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。同時，在課程結(jié)束后也需要組織學(xué)生結(jié)合自己的搜索情況與大家一起分享。通過這種模式，幫助學(xué)生充分理解學(xué)到的知識，并將這些知識應(yīng)用于實際生活中。在學(xué)生獨立探索和自主思考的過程中，其自學(xué)能力也會得到顯著地提升。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，契合個體針對性地引導(dǎo)

特殊學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)生有些差異，有的學(xué)生肢體不協(xié)調(diào)、有的學(xué)生情緒波動較大、有的學(xué)生只有一定的接受能力，還有部分學(xué)生接受能力較差。在這樣的前提下，想要保證教學(xué)的效率，需要教師結(jié)合學(xué)生的成長和發(fā)展需求，主動分析學(xué)生個體的差異，并融入多元化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生展開針對性的引導(dǎo)，從而找到適合學(xué)生成長的方法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在講解《整理圖片小能手》的時候，教師要盡量遵循“小步子，多循環(huán)”的教學(xué)方法。從簡單的知識入手，逐步講解知識，從而幫助學(xué)生掌握知識。針對肢體不協(xié)調(diào)和情緒波動較大的學(xué)生，要盡量以賞識的態(tài)度指導(dǎo)他們，先發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后以優(yōu)點為基礎(chǔ)點燃學(xué)生的自信，并適當(dāng)融入“一對一”小組和“一對多”小組，讓學(xué)生之間組建合作小組，并充當(dāng)對方的“小老師”，從而在教師和同學(xué)的共同作用下，幫助學(xué)生掌握圖片整理的小技巧，繼而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

總而言之，在特殊學(xué)校中開展信息技術(shù)教學(xué)，需要教師付出更多的耐心和愛心，多分析學(xué)生的情況，并針對性的發(fā)展需求開展針對性的引導(dǎo)，及時了解學(xué)生的想法和知識的掌握情況，從而幫助學(xué)生了解知識的內(nèi)容，并在教師的科學(xué)引導(dǎo)下掌握知識的要點。通過教師可續(xù)的引導(dǎo)，提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

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魏婕?江西省九江市特殊教育學(xué)校