【摘要】 隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的興起，社會(huì)開始興起一股創(chuàng)業(yè)潮，其中，大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成為中流砥柱。大學(xué)生作為國家建設(shè)的中堅(jiān)力量，不僅是民族未來的希望，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化祖國的未來。在“雙創(chuàng)”精神下，團(tuán)隊(duì)合作精神是重中之重，一個(gè)人的力量是有限的，但是一群人的智慧卻是無窮的。我們從群體博弈視域下分析大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)合作精神，更加是意義非凡，通過著名的博弈案例，例如囚徒困境等，研究團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人如何進(jìn)行決策，以及根據(jù)自身的利益和目的做決策時(shí)如何達(dá)到均衡。通過這個(gè)視角進(jìn)行分析，可以提高在校大學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的融合，從而掌握分析和處理一些事情的方法和技巧。本文通過分析群體博弈視域下大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的問題與瓶頸，同時(shí)分析團(tuán)隊(duì)精神在大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)中的重要性，探索促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的有效途徑，為提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作效率提供借鑒，培養(yǎng)專業(yè)性團(tuán)隊(duì)意識(shí)人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 群體博弈;大學(xué)生;雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì);合作精神;培育;研究

【中圖分類號(hào)】G647 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2020）07-0081-02

基金項(xiàng)目：長江大學(xué)文理學(xué)院2019-2020年度學(xué)生工作科研課題立項(xiàng)項(xiàng)目——群體博弈視域下大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)合作精神培育研究（項(xiàng)目編號(hào)：XGB20006）

一、群體博弈的釋義及特性

博弈之道是古來有之，但是博弈思想的系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化卻是近幾十年才發(fā)展起來的。正因?yàn)椴┺目茖W(xué)是一門新學(xué)科，所以我國管理界、經(jīng)濟(jì)界對(duì)博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究還是停留在引進(jìn)介紹的層面上，他們發(fā)表的成果大多是堆砌龐雜的數(shù)學(xué)算法與令人炫目的數(shù)學(xué)模型，下面，我們以文字的方式來理解群體博弈的特性。

（一）具有團(tuán)體協(xié)作性

群體博弈最典型的就是合作博弈，各博弈方能達(dá)到某種有約束力的契約或默契，以選擇共同的策略，達(dá)到彼此間的團(tuán)結(jié)合作。他們會(huì)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過選擇最佳的方案和行動(dòng)付諸實(shí)施，從而尋求受益或效用的最大化。

（二）具有內(nèi)部個(gè)體抗?fàn)幮?/p>

在人際交往中普遍存在著囚徒困境：明知道合作能帶來雙贏，但理性的自私和信任的缺乏都會(huì)導(dǎo)致合作難以產(chǎn)生。而且，如果博弈是一次性，那么必然會(huì)加劇群體博弈中個(gè)體進(jìn)行“坦白”的決心，選擇相互斗爭，或者是“相互背叛”，這就是我們所說的群體博弈中內(nèi)部個(gè)體的抗?fàn)幮?，每個(gè)人都想表現(xiàn)自己，都想獲得個(gè)人利益的最大化。

（三）具有均衡性

無論是通過合作，還是抗?fàn)?，博弈中的人們，都?huì)盡最大的力量使決策達(dá)到最大的均衡。因此，這就決定每個(gè)博弈者在決定采取何種行動(dòng)時(shí)，不但要根據(jù)自身的利益和目的行事，還必須考慮到他的決策行為對(duì)其他人的可能影響，以及其他人的反應(yīng)行為的可能后果，通過選擇最佳行動(dòng)計(jì)劃，來尋求受益或效用的最大化。

二、群體博弈視域下大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的問題與瓶頸

由于群體博弈的抗?fàn)幮?，以及大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的剛剛起步，因此，他們在溝通協(xié)作方面還是存在著一些問題，需要引起我們的重視。

（一）創(chuàng)業(yè)教育的根基不深

大學(xué)教育一般以綜合實(shí)踐理論為主，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育極少涉及，所以我國高校的創(chuàng)業(yè)教育直到2002年才開始試點(diǎn)，到如今也不到20年，相對(duì)而言根基較淺。另外由于創(chuàng)業(yè)教育所涉及的內(nèi)容較多，橫跨多個(gè)學(xué)科，因此在體系的建設(shè)上也不盡完善。即便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的普及，也只是停留在理論精神層面，無法真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。這不僅造成高校不能從根本上意識(shí)到大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性，而且也從根本上制約了大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）團(tuán)隊(duì)合作精神不強(qiáng)

對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，團(tuán)隊(duì)合作精神的形成并非一日之功，而是日積月累的沉淀。唯有團(tuán)隊(duì)成員都具備團(tuán)隊(duì)合作的能力，團(tuán)隊(duì)精神才能得以形成。而團(tuán)隊(duì)中任何一個(gè)成員如果不具備團(tuán)隊(duì)合作能力，團(tuán)隊(duì)就有可能面臨分崩離析的危險(xiǎn)。在群體博弈視域下，大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)沒有足夠的定力，很容易受到利益的誘惑，因此在個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益發(fā)生不可調(diào)劑的沖突時(shí)，容易誤入歧途，從而造成整個(gè)團(tuán)隊(duì)遭到重創(chuàng)。

（三）缺乏社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)很大程度上還應(yīng)留在學(xué)校的理論知識(shí)與學(xué)校創(chuàng)業(yè)階段，關(guān)于實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)非常少，所以在思想和實(shí)踐上都無法與社會(huì)進(jìn)行接軌?？梢哉f每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都需要經(jīng)歷社會(huì)上的洗禮，在職場上摸爬滾打才能學(xué)得一技之長。大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)只有經(jīng)過實(shí)踐的洗禮和考驗(yàn)，才能讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，從而獲得創(chuàng)業(yè)技能，提升自身團(tuán)隊(duì)實(shí)力。

三、雙創(chuàng)精神對(duì)大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)提出新要求

隨著“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的潮流興起，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁向了一個(gè)新臺(tái)階。而雙創(chuàng)精神也對(duì)大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)提出了新要求，只有不斷完善團(tuán)隊(duì)，才能在波濤洶涌的創(chuàng)業(yè)大潮中迎難而上。

（一）樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

所謂團(tuán)隊(duì)精神，是建立在正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)之上的一種協(xié)同工作精神，而思想政治類理論課是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。因此，在大學(xué)教育中，應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生集體主義思想的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，學(xué)做人，學(xué)做事。教師應(yīng)將政治理論教學(xué)同當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢相聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況，改進(jìn)教育模式，改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）提升自身綜合素質(zhì)

以提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)為基本要求。只有切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)才能夠符合高速發(fā)展變化的時(shí)代要求，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。在今后人生的奮斗的征途中，一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一、學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一，扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)好本領(lǐng)，練好基本功，掌握新的知識(shí)，使自己成為理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國、追求真理、勇于創(chuàng)新的人。

（三）加強(qiáng)改革創(chuàng)新精神

作為新世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生要想所作為，就必須以時(shí)代的歷史使命為己任，把握時(shí)代的脈搏，跟上發(fā)展的源流，迎接變革的挑戰(zhàn)，從而樹立起為時(shí)代的發(fā)展和人類的進(jìn)步而獻(xiàn)的偉大志向。尤其是在新時(shí)代中國跨越式發(fā)展的今天，在雙創(chuàng)精神的倡導(dǎo)下，面對(duì)國內(nèi)改革發(fā)展的新要求，大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)更要以身作則，培育以愛國主義為核心的民族精神，同時(shí)要突顯以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

四、群體博弈視域下大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)合作精神培育路徑

針對(duì)群體博弈視域下大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)存在的問題，我們要深挖原因，從而探究培育大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)合作精神的路徑，加強(qiáng)其有效性，提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最終為走向社會(huì)成為優(yōu)秀的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）營造良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍

好的創(chuàng)業(yè)氛圍會(huì)孵化出比較好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，尤其對(duì)于大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)而言，更加要為他們營造一個(gè)良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍。作為政府而言，要給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造以更好的環(huán)境，著力解決影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的突出體制機(jī)制問題，營造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的社會(huì)氛圍，特別是要為年輕人、大學(xué)生發(fā)展提供有利條件;作為學(xué)校而言，要引入競爭機(jī)制，通過雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)之間的比拼，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。

（二）增強(qiáng)成員全局觀念

團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力。團(tuán)隊(duì)成員不能計(jì)較個(gè)人利益和局部利益，要將個(gè)人的追求融入總體目標(biāo)中去，就能達(dá)到團(tuán)隊(duì)的最佳整體效益。團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，一定要做到風(fēng)雨同行、同舟共濟(jì)，沒有團(tuán)隊(duì)合作的精神，僅憑一個(gè)人的力量無論如何也達(dá)不到理想的工作效果，只有通過集體的力量，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神才能使工作做得更加出色，這也是大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)合作精神的核心之所在。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新教育實(shí)踐

大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)要到社會(huì)實(shí)踐中接受考驗(yàn)和洗禮，才能有所成長。尤其是雙創(chuàng)精神下，團(tuán)隊(duì)合作更加是一些高度行為特征的集合，因此，雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)中合作精神的激發(fā)必須基于各種有效的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)以實(shí)踐為重要手段的團(tuán)隊(duì)合作精神。一方面，我們可以通過校企合作，創(chuàng)立創(chuàng)辦實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)搭建實(shí)踐的平臺(tái)，另一方面，還可以通過開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，依此來激發(fā)大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，培育他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)建設(shè)

在大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)合作精神的培育中，專業(yè)的師資是其中的核心之一。因?yàn)榻處熂仁请p創(chuàng)團(tuán)隊(duì)合作精神的領(lǐng)路人，也是其學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣。所以，為了加強(qiáng)大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)合作精神，我們必須培養(yǎng)組建一支優(yōu)秀的雙創(chuàng)教師團(tuán)隊(duì)，他們在具備較高學(xué)術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，也要具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

五、結(jié)論

在“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的合作精神顯得尤為重要。但是在群體博弈視域下，由于團(tuán)隊(duì)競爭與合作的關(guān)系，所以更加需要分析各自的角色，從而達(dá)到團(tuán)體利益的最大化。我們鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但并不是要求人人都去辦企業(yè)，而是通過這種培育精神，讓他們樹立創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作的能力，這樣在走向社會(huì)時(shí)，才會(huì)敢于冒險(xiǎn)、善于實(shí)踐，并以追求卓越的精神面貌和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)去勇敢面對(duì)工作和生活。為了培育群體博弈視域下大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的合作，需要加強(qiáng)雙創(chuàng)教育的基礎(chǔ)性地位，同時(shí)還需要各方力量的參與，構(gòu)建模擬真實(shí)的環(huán)境，使得學(xué)生能夠獲得一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。通過以上研究，群體博弈視域下的大學(xué)生雙創(chuàng)合作精神的培育需要從實(shí)際出發(fā)，多方合力，才能構(gòu)建完成。

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作者簡介：

劉磊，男，漢族，河南省新鄉(xiāng)市人，長江大學(xué)文理學(xué)院碩士研究生，講師，研究方向：園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。