摘要：在初中科學教學的過程中，教師需要培養(yǎng)學生的問題意識，這樣可以引導學生整體把握課本，有利于培養(yǎng)學生進行深入的思考的探究，并且養(yǎng)成良好的學習習慣， 可以讓教師的教學目標有效地完成。初中科學是初中教學體系中非常重要的教學科目，可以讓學生的科學素養(yǎng)和實踐能力得到有效的提升，對于學生的科學知識體系的基礎(chǔ)奠定，有著非常重要的作用。在開展科學教學中，教師需要通過培養(yǎng)學生的問題意識，加強學生對知識的理解和應用，這也是非常重要的教學目的?；诖耍疚膶Τ踔锌茖W問題意識的培養(yǎng)策略進行了深入的探究和分析，并且提出了一些相應的策略，希望可以在一定的程度上給初中科學教學起到參考的作用。

關(guān)鍵詞：初中教學;科學教學;問題意識;培養(yǎng)策略;

引文：

在初中開展的科學教學過程中，教師需要重視科學教學的內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的思維能力和科學素養(yǎng)有著重要的作用，在學生進行科學科目學習的過程中，學生對于科學問題的發(fā)現(xiàn)能力和理解能力還存在著一些不足，其中學生的問題意識就是判斷學生能夠開展問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的重要表現(xiàn)，所以，在實際開展教學的過程中，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，優(yōu)化自身的教學方式，讓問題意識的培養(yǎng)得到有效的實現(xiàn)，積極培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。

一、目前階段初中科學課堂問題意識培養(yǎng)所存在的一些問題

1、教師缺少科學性的提問

很多教師在提問題的時候只是隨口一問，沒有進行仔細的設(shè)計，也沒有考慮到問題對于學生的作用，有些問題對于教學沒有實質(zhì)性的幫助，也不符合學生的目前認知情況，教師沒有對問題本身的價值進行有效的設(shè)計。與此同時，很多教師喜歡提問一些封閉性的問題，這種情況說明教師的思維受到了局限，同時也限制了學生的思維發(fā)展，沒有有效地運用問題去激發(fā)學生的學習興趣。

2、教師的教學方式不符合學生的實際學習情況

一般在開展科學教學的過程中，師生之間的互動是比較常見的情況，但是一般可以積極參與互動的學生基本上都是學習教好的同學，這些學生在課堂中的學習比較活躍，并且可以進行積極的互動，發(fā)言的次數(shù)也相對較多，和教師之間的配合也比較默契，但是這種情況就會造成其他同學發(fā)言機會減少，造成了成績教好的學生和其他同學之間的發(fā)言和表現(xiàn)失去了平衡，這種情況不利于全面提高學生的科學成績。

3、學生在學習的過程中不敢質(zhì)疑

在很多初中生看來，有些學習成績較差的學生比較自閉和自卑，所以無問題意識就會讓這些缺點得到暴露，很多同學就算自己不明白，對一些知識點也沒有熟練地掌握，但是仍然不敢提出問題，也不敢去尋找教師幫助。同時，在開展學習的時候，也沒有主動地提出問題，沒有對相關(guān)的問題進行深入的探究。最后，有些問題就需要教師親自提出來，在和教師進行交流的時候，師生之間的差距會讓學生感受到巨大的壓力，學生在學習的過程中就會顯得不自然，所以，很多學生因為心里和性格等方面的影響，不愿意提出問題，這種情況讓學生問題意識的培養(yǎng)受到了嚴重的影響。

二、在初中科學教學中問題意識的培養(yǎng)策略

1、教師需要給學生設(shè)置針對性的問題

教師在開展初中科學教學的過程中，需要給學生設(shè)置針對性的問題，不可偏離教學的實際，如果問題意識的本身偏離了科學的主題，這樣會導致學生不能學習到專業(yè)的科學知識。與此同時，雖然設(shè)置了和科學相關(guān)的問題，但是也需要設(shè)置一些科學發(fā)展史，讓學生去多了解一些科學名人，對于科學名人在科學方面的貢獻進行了解和探究，通過這種教學，可以讓學生在了解科學史的同時還可以讓學生學習到專業(yè)的科學知識，這樣才會讓問題符合教學實際，才能具有針對性。此外，還需要對提出問題的時間和出發(fā)點進行有效的把握，需要在課堂教學中找到合適的時間段提出問題，明確每一個問題屬于哪一個部分，通常一節(jié)課程的重點就是圍繞著問題重點開展的。

2、讓課堂的教學方式得到有效的改進

教師需要對學生的具體學習情況有足夠的了解，需要根據(jù)學生的實際學習情況和需求，對教學的方式進行不斷地改進和創(chuàng)新。因為學生之間都存在著個性差異，每個學生的學習能力都有所不同，所以在開展教學的過程中，教師需要按照學生的實際學習情況，可以采取分層教學法開展教學，進行針對性的教學。教師在優(yōu)化教學方法的過程中，需要多多收集學生的意見，并和學生建立起良好的師生關(guān)系，掌握學生的心理變化，對教學的方法進行科學合理的改進。通過這種方式，可以讓學生的心理壓力得到有效的減輕，從而讓學生可以進行主動地探究，讓學生的問題意識得到有效的培養(yǎng)。

結(jié)語：

在開展初中科學教學的過程中，培養(yǎng)學生的問題意識對加強學生的探究能力和思考能力有著非常重要的作用，同時還能讓學生的科學素養(yǎng)得到有效的提升。所以，作為初中科學教師，需要在實際開展教學的過程中，根據(jù)目前科學教學所存在的一些問題，需要對學生提出有效的問題，讓學生的在有效問題的引導之下，讓學生的問題意識得到不斷地提升，讓學生問題解決的能力得到有效的加強，提高教學的有效性。

參考文獻：

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浙江省東陽市吳寧一中 金燦煒