摘要：如今，我國的文教事業(yè)發(fā)展迅速，“科教興國”取得了長足的進步。所有人的文化素質(zhì)已不再與過去相同，并且正在繼續(xù)快速健康地發(fā)展。盡管文化教育取得了長足的進步，但在對知識非常感興趣的學生中，學生的健康受到了國家和公眾的廣泛關(guān)注。初中生正經(jīng)歷青年過渡期時，學生也處于基礎(chǔ)教育階段。如何鼓勵學生積極參加體育鍛煉是體育教師需要思考和探索的一個問題。

關(guān)鍵詞：初中體育;積極參與;教學策略

體育是人們?nèi)粘Ｉ钪凶钕矚g的事情。它不僅可以鍛煉學生的身體形態(tài)，而且可以幫助提高學生的整體素質(zhì)。這對學生的發(fā)展有重大影響。為了促進學生的全面發(fā)展，教師應增加學生對課堂的參與，增加學生對體育實踐的參與，改變傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學方式，并創(chuàng)新初中體育教學方法，以達到吸引學生和教學的目的更深入的教學。在這一階段，分析初中體育的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進行優(yōu)化和創(chuàng)新，并提出建設(shè)性意見，以增強學生參與的積極性。

1.鼓勵初中學生積極參加初中體育

教學活動的主要目標是提高學生的整體素質(zhì)并培養(yǎng)有用的人才。在初中體育教育中，依靠單方面的教師教學很難達到全面素質(zhì)教育的目標。只有學生才能發(fā)展自己的愿望，并真正融入到學習中，以提高自己的素質(zhì)并學習更多有用的知識。因此，教師運用合理的方法來提高學生的參與熱情和發(fā)展學生的學習興趣非常重要。同時，提高學生的學習熱情是適應新課程改革的重要工具。新課程改革要求教師在教學過程中關(guān)注學生的主體地位，通過提高學生的學習自我意識，培養(yǎng)學生參與學習的積極性，提高教學質(zhì)量，為將來的學習打下基礎(chǔ)。

2.為什么要提高初中學生對體育的積極參與度

（1）幫助學生提高綜合能力

在傳統(tǒng)的應試教育系統(tǒng)中，無論是小學、初中還是高中，它都強調(diào)學生的學習成績。盡管學生獲得了很多知識，但是學生運用知識的能力卻沒有得到發(fā)展。在引入課程標準概念之后，學生不得不要求在學校具有全面的道德、智力、身體、審美和工作能力。但是，傳統(tǒng)的教學模式顯然不能滿足這一系列要求。教育部門高度重視這樣的事實：體育學習不僅可以提高學生的體育技能和健康水平，還可以使學生獲得健康的心理素質(zhì)，并使學生養(yǎng)成終身的體育習慣，從而激發(fā)學生的體育潛能并使學生充滿活力和朝氣，適應人才時代的需求，而不僅僅是具有理論知識。

（2）讓體育文化提高教學質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學方式使得教師和學生沒有注意到體育的重要性，因此教學質(zhì)量沒有得到有效提高。體育專業(yè)的學生分為另外兩種明顯的類型。首先是學生對體育活動感興趣，主動學習體育運動，例如，打籃球。第二件事是，學生對體育不感興趣，在體育課上不進行體育活動，只是保持在設(shè)定的范圍內(nèi)，或者坐下來休息，甚至返回課堂。在學習了文化課程之后，初中的體育教育缺乏教學質(zhì)量。因此，通過允許初中生更積極地參加體育運動，學生將能夠自己學習。從而有效提高體育教師的教學質(zhì)量，使學生積極參與體育教學。通過長期學習，學生還可以發(fā)展獨立參與學習的能力，從而在許多方面進行改進。

3.增加學生對初中教育的參與的有效策略

（1）促進游戲訓練

在初中體育教育中，教師應不斷優(yōu)化和完善體育教育，以增強學生的參與熱情，并應采用創(chuàng)新而激動人心的教學模式來幫助學生參與課堂活動，激發(fā)學生的參與和鍛煉興趣。學生的身體能力的提高會增強學生的參與度，并增強對學生運動潛能的刺激。游戲教學是以游戲的形式展示教學內(nèi)容，可以吸引學生的注意力并增強學生的積極參與意識。通過身體機能訓練游戲，它還有助于加強學生的思想政治教育，并可以改善學生的青春期，和改善學生反叛的心理問題。

（2）營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍可以使學生身心健康，并獨立參與學習。因此，在初中體育課教學中，教師應充分了解當前學生發(fā)展的特點和愛好，并運用多種教學方法為學生營造良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，并加強學生獨立參與學習。例如，在教“從籃球中射擊”時，教師首先會鼓勵學生認識球，用一只手現(xiàn)場練習，用雙手跳跳和繞球，并讓學生進行準確的比賽。例如，射擊游戲。比賽1：學生距離籃球筐3-4英尺，可以以任何姿勢將球扔進籃球筐。比賽2：學生距離籃球籃3-4英尺，可以以任何姿勢將球扔進籃球籃。但是，必須將球從標記線上方扔到籃筐中。使學生的關(guān)節(jié)完全運動，逐漸激發(fā)學生對練習的興趣，在輕松愉快的氛圍中為學生的身心做好準備，并使學生為下一次學習做好準備。

（3）從學生的心理特點入手

初中生對體育非常好奇，對體育也很感興趣。在心理可接受性方面，學生更愿意接受教師的指示和要求。在體育領(lǐng)域，教師需要了解學生的心理特征，利用學生的好奇心激發(fā)對學習的興趣，然后鼓勵學生在體育教育中形成獨立學習的習慣。同時，教師還必須對學生給予應有的表揚，合理的表揚對增強學生對體育的自信心很重要。教師通過表揚和鼓勵來贊美學生，這不僅可以及時確認學生的思想道德和體育學習的有效性，而且這種公眾贊美形式可以增強學生的動力，更好地動員學生對體育運動熱情地學習。

總體而言，在素質(zhì)教育的背景下，學校和教師應共同努力，鼓勵和激勵學生參加更多的體育活動，使學生能夠真正感受到參與體育運動和提高學習成績所帶來的身心變化，并激發(fā)學生對體育運動的興趣。

參考文獻：

[1]許榮周.初中體育教學中提高學生主動參與的方法探究[J].才智，2020（27）：53-54.

[2]孔和平.體育游戲在初中體育教學中的應用及影響分析[J].冶金管理，2020（17）：168-169.

[3]薛春輝.初中體育教學融入拓展訓練的路徑探析[J].花炮科技與市場，2020（03）：59.

黑龍江省大慶市慶新中學 韓國棟