摘要：心理健康是學生學習成績，職業(yè)成就和生活幸福的基礎。現(xiàn)代職業(yè)學生具有歷史使命和人民的信任，是未來社會的重要塑造者。學生的心理健康不僅影響學生個人學習和成長，而且對社會主義現(xiàn)代化建設有重要影響。在當今社會，高職院校的學生在學習、就業(yè)和情感等許多方面都面臨壓力。許多學生具有心理和行為態(tài)度問題。這也給高職院校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。本文總結(jié)了我國目前職業(yè)學生的心理特征以及學校心理健康教育存在的問題，為有效提高心理健康教育的影響力，促進職業(yè)學生的積極健康提供了具體的建議和適當?shù)慕鉀Q方案。使學生的個性和心理健康得到進一步改善。

關鍵詞：高等職業(yè)教育;心理健康;現(xiàn)狀及措施

近年來，隨著我國高等教育從精英型發(fā)展為流行型，就接受學生人數(shù)和學校數(shù)量而言，高等職業(yè)教育歷史上發(fā)生了變化。具有心理障礙和問題行為的學生在大學生中的比例正在增加。有時候，在某些情況下，學生會因精神疾病、精神障礙等傷害自己和他人，這引起了公眾的廣泛關注。優(yōu)秀的心理素質(zhì)在提高青年學生的整體素質(zhì)中起著關鍵作用。健康的心理是一個人的學業(yè)成就、事業(yè)成功和生活幸福的基礎，也是學生的全面發(fā)展的前提。因此，加強對高職院校大學生的心理健康教育，已成為當今高等學校實踐發(fā)展中迫切需要解決的重要問題之一。本文在調(diào)研的基礎上，對高職院校學生的心理健康狀況進行了分析，為高職院校學生的心理健康教育研究提供依據(jù)，以提高高職院校學生的心理健康。

1.高職高專學生心理健康狀況

（1）對心理健康教育的理解各不相同

在大多數(shù)高等職業(yè)院校中，心理健康教育通常是指理健康咨詢。一些高管認為，高職學校的學生只需要掌握某些專業(yè)技能，而人文學科則不需要。由于學校管理沒有意識到以學校為主導的哲學中加強學生心理健康教育的重要性，因此這很難反映在教學決策中，從而很容易迫使學校的日常教學管理忽略學生的心理健康教育和培養(yǎng)。

（2）心理健康教育計劃體系不健全

盡管我國大多數(shù)高職院校都開設了心理健康教學課程，但在教學過程中仍然存在一些問題。大多數(shù)心理健康教育教學仍僅限于室內(nèi)學習，而室內(nèi)學習很大程度上是基于教材。教師不能超過課堂教學的限制。還有一些教師在各種心理健康教育課程中無法充分利用有效的學校教學資源。教師無法及時探索和實施教學方法，而學生只能被動地接受相關知識。教師沒有關注高職院校各類專業(yè)學生的特點，也沒有根據(jù)學生的特點制定心理健康教育的內(nèi)容，教學策略和方法。

（3）高職院校心理健康教育師資薄弱

高職院校心理健康教師的素質(zhì)將對提高學生心理健康質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。但是，就目前高職院校的心理健康教育教師而言，一些高職學校只注重學生專業(yè)技能的發(fā)展，而忽略了學生人文素養(yǎng)和心理健康教育的發(fā)展。因此，高職院校不重視心理教育師資的建設。一些職業(yè)學院不會設立專門的心理咨詢室。學校中的心理健康教育教師基本上是具有普通學士學位的教師，心理學家很少。甚至一些心理健康教育教師被調(diào)離其他職位，并且沒有心理健康教育資格。

2.加強高職學生心理健康教育的措施

（1）心理健康教育教師需要加強學習，不斷深化心理健康教育的新觀念

當前，許多教師和管理者仍然不了解心理健康教育。例如，對于有心理問題或精神障礙的學生來說，心理健康教育的目標被認為是低下的，而主要參考點是解決高等教育學生的某些心理問題，消除學生精神障礙或危機干預。實際上，心理健康教育應該針對所有學生。教師最初的目標是提高所有學生的心理素質(zhì)，重點是幫助所有學生了解基本的心理健康知識，優(yōu)化學生的個性和心理素質(zhì)，增強學生的心理適應能力和適應社會生活的能力。因此，教師有必要加強學生學習，大力宣傳，使學校教師，其他教育教師和領導者充分認識到心理健康教育是學校德育的重要組成部分，而心理健康教育絕不是純粹的心理教育。教師和心理教師應充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造力，從不同的工作角度鼓勵學生心理健康教育的發(fā)展，促進學生全面、健康、和諧的發(fā)展。

（2）完善服務體系，確保心理健康。學生的心理健康與學生的未來發(fā)展，社會的穩(wěn)定與和平，甚至與學校的生存和發(fā)展息息相關。學校的各個層次和部門應充分理解心理健康教育的重要性，在日常教學中予以貫徹。同時，教師必須認識到，心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，是所有學校教師的共同責任和義務。學校應開展各種活動，使所有教師和教職員工在意識形態(tài)上都意識到這一點，在與學生交流時，教師應更好地照顧并考慮到學生，并向?qū)W生傳遞更多積極的能量和積極的信息。此外，學生對心理健康知識的理解和掌握也將影響他們自己的心理健康。因此，教師還必須采取各種形式和方法，通過各種心理健康教育活動，增進學生的心理健康知識，同時使學生獲得心理健康教育知識，提高學生應對壓力的能力。學校還可以通過提供心理咨詢來開展心理咨詢活動，以消除學生在成長過程中的困惑或麻煩，消除學生的心理疾病，并降低學生的心理發(fā)病率。學校還應為心理咨詢教師提供適當?shù)慕虒W，以提高教師的心理咨詢技能，并鼓勵教師與其他相關學院的教師進行互動，以吸收最新信息，發(fā)展思想并進行良好的咨詢。

3.總結(jié)

評估一個人的心理健康狀況并非簡單的問卷調(diào)查，也無法在特定的時間段內(nèi)反映出來，即使它不健康，也無法通過拜訪心理學家和參加咨詢會來完全解決。本文只想告訴所有人并告訴教師自己：當遇到問題和壓力時，不要選擇逃避，只有患難會使我們發(fā)現(xiàn)我們可以輕松舉起重物，心理健康就在我們身邊。

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鹽城幼兒師范高等?？茖W校 許劼