高校乒乓球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用研究

王偉鵬

【摘 ? ?要】隨著時(shí)代不斷發(fā)展，教學(xué)方式也逐漸增多，分層教學(xué)法在乒乓球教學(xué)過程中取得了良好的教學(xué)成效。本文便以乒乓球教學(xué)中的分層教學(xué)為參考依據(jù)，對(duì)高校分層教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析。

【關(guān)鍵詞】高校 ?乒乓球教學(xué) ?分層教學(xué)法 ?應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.015

分層教學(xué)法已經(jīng)實(shí)行已久，并得到廣大教育人員的認(rèn)可，分層教學(xué)中學(xué)生為課堂教學(xué)主體，且在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)因材施教，應(yīng)用分層教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)能力，快速尋找可提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同層級(jí)接受不同知識(shí)，獲取相同的進(jìn)步，讓學(xué)生的基礎(chǔ)能力可以更加扎實(shí)。將此運(yùn)用到高校乒乓球教學(xué)中能夠滿足不同層級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提升乒乓球教學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、分層教學(xué)法在高校乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用作用

高校乒乓球教學(xué)分層教學(xué)與其他學(xué)科的分層教學(xué)存在差異，乒乓球分層教學(xué)從教育背景出發(fā)，然后教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、基本技能等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，制作分層教學(xué)檔案，由教師根據(jù)學(xué)生檔案對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，增加不同層級(jí)學(xué)生對(duì)乒乓球的認(rèn)知。分層教學(xué)并不易實(shí)踐，因此教師需要尊重差異化，盡量讓一個(gè)層級(jí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力處于均衡狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中互相進(jìn)步，提升乒乓球教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、分層教學(xué)法的教學(xué)原則

（一）以人為本的教育理念

課堂是學(xué)生接收知識(shí)的主要地方，因此課堂教學(xué)方式的選擇極其重要，關(guān)系到學(xué)生接收知識(shí)的多少。采用分層教學(xué)法需遵循以人為本的教育理念，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)還可融入其他教學(xué)方式，提升不同層級(jí)學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)能力。

（二）因材施教的教育理念

分層教學(xué)基于孔子因材施教的教育理念發(fā)展而來，其主要觀點(diǎn)就是遵循學(xué)生個(gè)性化差異，讓學(xué)生個(gè)性能夠得到充分的發(fā)展，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。乒乓球教學(xué)中也需遵循因材施教原則，讓學(xué)生能夠真正的在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)和技巧，吸引學(xué)生練習(xí)乒乓球的興趣，讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，體驗(yàn)成功的樂趣，讓高校乒乓球教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)以體育人的教學(xué)目的。

三、高校乒乓球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）學(xué)生的分層

高校乒乓球教學(xué)中教師需根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的身體情況、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好、體育素養(yǎng)進(jìn)行全面的了解，然后對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行打分，然后以此來進(jìn)行學(xué)生的分層，以便于后續(xù)有效教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生情況可分為四層，即基礎(chǔ)、一般、良好、優(yōu)秀，乒乓球知識(shí)和技能較弱、學(xué)習(xí)能力較弱為基礎(chǔ);接觸過程乒乓球，具有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力較弱的為一般;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但接觸乒乓球時(shí)間較短，并對(duì)乒乓球有學(xué)習(xí)興趣的為良好;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)能力強(qiáng)，接觸過一段乒乓球的為優(yōu)秀。在進(jìn)行分層時(shí)，需要對(duì)學(xué)生講明緣由，切勿讓學(xué)生認(rèn)為是教學(xué)歧視，心里產(chǎn)生不滿。教師的課題教學(xué)也需制定不同的方案，給不同層級(jí)的學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃及考核計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步，進(jìn)行重新分層，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（二）教學(xué)目標(biāo)的分層

教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生分層為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生層級(jí)指定不同的教學(xué)計(jì)劃，讓不同層級(jí)的學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，基礎(chǔ)的要不斷進(jìn)步，優(yōu)秀的必須要時(shí)刻保持狀態(tài)，如此才能實(shí)現(xiàn)最終的進(jìn)步?；A(chǔ)和一般層級(jí)的學(xué)生需要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，先提升身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，良好和優(yōu)秀層級(jí)的學(xué)生也需要時(shí)刻關(guān)注其基本體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)。不管是基礎(chǔ)還是優(yōu)秀的學(xué)生，都需要具有良好的基礎(chǔ)，因此在乒乓球訓(xùn)練過程中，教師首先要讓大家學(xué)生如何有效握拍、控球、顛球、擊球、反擊以及較為基礎(chǔ)的乒乓球知識(shí)，讓學(xué)生能夠擁有充分的理論，然后將其落實(shí)至實(shí)踐中去，不斷提升學(xué)生的乒乓球技能。

（三）教學(xué)過程的分層

乒乓球分層教學(xué)雖然頗見成效，但其中還是具有一定問題，比如教師無法在教學(xué)中面面俱到，根據(jù)學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃。因此分層教學(xué)過程中還需要重視教學(xué)過程，對(duì)教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的分組情況進(jìn)行分層，比如：先進(jìn)行言語激勵(lì)、基本動(dòng)作講解、示范教學(xué)動(dòng)作、糾正學(xué)生動(dòng)作，加深學(xué)生印象，提升學(xué)生的自信心，便于后續(xù)課程的開展;其次訓(xùn)練過程中需要根據(jù)學(xué)生的完成度不斷地提升對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生能夠不斷挑戰(zhàn)自己;最后是要以小組討論的模式，進(jìn)行理論與實(shí)踐的融合，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方式，并做好迎接更多挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

同時(shí)，還要針對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效分層，在教學(xué)過程中教師必須要給學(xué)生留足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)踐的練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師還需根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，以分層的方式為不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師需要在整個(gè)練習(xí)的過程中做好引導(dǎo)者、組織者，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正的找到適合自己的練習(xí)方法，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如：正手攻球訓(xùn)練過程中首先要通過視頻的方式，讓學(xué)生模仿視頻中運(yùn)動(dòng)員的打球方式，教師需要根據(jù)模仿情況進(jìn)行指導(dǎo)，在該過程中學(xué)生必須要運(yùn)用自己的觀察能力，才能不斷地在練習(xí)中掌握視頻中運(yùn)動(dòng)員的技巧;其次，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置可以小組的方式來進(jìn)行，讓小組之間充分合作。教師可先提出相關(guān)的問題，引起小組的討論，讓小組成員根據(jù)自身能力，對(duì)乒乓球知識(shí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己的不足進(jìn)行討論，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)內(nèi)容;最后便是通過實(shí)踐，在實(shí)踐過程中學(xué)生必須要進(jìn)行自主訓(xùn)練，將理論用于實(shí)踐，不斷增加自身靈活性，充分掌握乒乓球知識(shí)和技能。

世界雖大，卻無法找出兩片一模一樣的葉子，人更是不用多說。每個(gè)人的生長環(huán)境、成長經(jīng)歷、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、個(gè)人興趣愛好、知識(shí)接受能力、知識(shí)領(lǐng)悟能力皆不相同，所以在教學(xué)過程中教師必須要尊重學(xué)生的差異化，在教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的差異指定教學(xué)課程，完成乒乓球教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的乒乓球知識(shí)與技能，同時(shí)提升高校乒乓球教學(xué)效率和質(zhì)量。

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