初中歷史教育教學(xué)與信息技術(shù)的融合探析

沙文友

【摘 ? ?要】歷史是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，也是奠定學(xué)生歷史基礎(chǔ)的重要階段。將歷史教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，能夠有效地提高歷史教學(xué)的趣味性，給學(xué)生呈現(xiàn)新穎的歷史教學(xué)方式，打造趣味教學(xué)課堂。本文旨在探討初中歷史教學(xué)過程中，歷史教學(xué)與信息技術(shù)的融合。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?信息技術(shù) ?教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.094

學(xué)生對(duì)于歷史這一科目的學(xué)習(xí)有很大的差異性。對(duì)歷史感興趣的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有趣，對(duì)于歷史上發(fā)生的種種大事，學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。對(duì)歷史不感興趣的學(xué)生，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容非?？菰锓ξ?，并且沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的作用和重要性。因此，教師需要探索高效的教學(xué)方式，將歷史課堂教學(xué)變成所有學(xué)生都喜愛的學(xué)習(xí)課堂。歷史教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合就是一種新穎的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、歷史教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)作用

（一）有利于促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的形式創(chuàng)新

信息技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，為人們提供了越來越便捷的服務(wù)。信息技術(shù)不僅為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，還為教育教學(xué)提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，讓教學(xué)能夠因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用變得更加豐富多彩。尤其是針對(duì)歷史教學(xué)來說，在歷史上發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)、王朝的更迭、海內(nèi)外歷史演變等，對(duì)于學(xué)生來說太抽象，僅僅依靠教師對(duì)于教材上的內(nèi)容進(jìn)行口頭上的講解，學(xué)生理解起來雖然沒有太大難度，但是不能很好的吸引學(xué)生的注意力。利用信息技術(shù)教學(xué)，比如多媒體教學(xué)，教師能夠給學(xué)生呈現(xiàn)與傳統(tǒng)歷史教學(xué)截然不同的教學(xué)形式。教師可以利用多媒體，搜集和整理相關(guān)的歷史事件記錄、歷史電視劇、視頻等。用這種方式進(jìn)行歷史教學(xué)，能夠成功吸引學(xué)生的課堂注意力。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)相對(duì)直觀的課堂教學(xué)情境

歷史教學(xué)本身帶有一定的趣味性，不管是中國歷史上各個(gè)朝代的歷史人物和歷史事件，還是世界歷史中的大變革、大動(dòng)亂的事件，對(duì)學(xué)生來說都有一定的吸引力。因此，教師利用信息技術(shù)教學(xué)，營(yíng)造歷史情景教學(xué)課堂，就更能夠發(fā)揮歷史教學(xué)本身特有的趣味性，牢牢吸引學(xué)生的注意力。比如教師在講解兩次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，與世界大戰(zhàn)相關(guān)的國內(nèi)外電影和小說非常多。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源共享的優(yōu)勢(shì)，從不同的渠道尋找有用的微視頻，在上課的時(shí)候可以作為教學(xué)素材分享給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生對(duì)于世界大戰(zhàn)相關(guān)的時(shí)代背景和人物命運(yùn)有了一個(gè)直觀的把握。因此，通過多媒體，教師可以在課堂上給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的歷史情景教學(xué)，通過分享直觀的歷史事件視頻，能夠讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到不同時(shí)代的人們的生活變遷。

（三）有利于吸引學(xué)生的課堂注意力

初中階段的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自覺性和自我管理能力還有待提高。尤其是初一階段的學(xué)生，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我控制能力不高。此外，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)形式也密切相關(guān)。尤其是歷史教學(xué)，對(duì)于情節(jié)曲折的歷史事件，學(xué)生能夠集中注意力聽講，但是很多理論知識(shí)和時(shí)間顯得比較枯燥乏味，不能很好的吸引學(xué)生的課堂注意力。那么運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)，教師可以將生硬的歷史理論知識(shí)用多媒體顯示出來。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生記憶，比如在課堂上，針對(duì)一個(gè)相對(duì)乏味的理論知識(shí)教學(xué)，教師可以找同一時(shí)期的歷史事件或是與這個(gè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史背景，找讓學(xué)生了解時(shí)間發(fā)生的背景，再學(xué)習(xí)和記憶。

二、如何將歷史教學(xué)與信息技術(shù)融合

（一）利用多媒體制作歷史教學(xué)課件

多媒體為教師的歷史教學(xué)提供了非常便捷的教學(xué)工具支持。教師在歷史教學(xué)過程中，針對(duì)一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以制作相關(guān)的歷史課件，將知識(shí)點(diǎn)用課件的形式展示給學(xué)生。一些相對(duì)來說難以理解的知識(shí)點(diǎn)，教師也可以利用多媒體，制作思維導(dǎo)圖，給學(xué)生提供一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路。比如，初中階段的歷史教學(xué)中，中國近代史是一個(gè)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。尤其是中國近代史中的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一個(gè)板塊，涉及到的人物、時(shí)間、會(huì)議等都非常多，需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)和記憶。那么利用多媒體，教師就可以為學(xué)生整理完整的學(xué)習(xí)思路。根據(jù)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)間順序，教師可以制作教學(xué)導(dǎo)圖，理清教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的記憶。歷史課件制作中，還可以加入一些歷史趣味故事，讓歷史課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富的歷史學(xué)習(xí)渠道

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享，很多名校名師的教學(xué)視頻和教學(xué)技巧都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)找到。很多學(xué)生總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)分享給全世界的學(xué)生。因此，教師可以在平時(shí)的備課過程中，積極的了解這些學(xué)習(xí)資源，借鑒不同教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)渠道。在歷史教學(xué)過程中，很多學(xué)生總結(jié)出非常有效的學(xué)習(xí)方法，教師可以廣泛瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，將有用的歷史學(xué)習(xí)視頻分享給學(xué)生。此外，微課視頻的傳播也越來越廣泛，教師也可以建議學(xué)生充分利用好歷史微課視頻，在平時(shí)的閑暇時(shí)間可以通過觀看微課視頻，鞏固自己的歷史基礎(chǔ)。總之，很多學(xué)習(xí)渠道對(duì)于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是非常有幫助的，教師應(yīng)該廣泛地了解不同的學(xué)習(xí)渠道，給學(xué)生提供有效的教學(xué)幫助。

（三）利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方案

在歷史教學(xué)過程中，教師的課堂導(dǎo)入是集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的重要條件。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，要重視課堂導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，通過精彩的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生快速進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用信息技術(shù)，教師可以自己設(shè)計(jì)富有畫面感和創(chuàng)造性的歷史課堂導(dǎo)入方案，讓學(xué)生看到活靈活現(xiàn)的歷史人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。比如，教師在教授與絲綢之路相關(guān)的歷史內(nèi)容時(shí)，可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)上的歷史資料，給學(xué)生分享與絲綢之路相關(guān)的視頻、文獻(xiàn)甚至歌曲。通過豐富多彩的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生被課堂導(dǎo)入吸引，促使學(xué)生集中注意力，更加專注的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

總而言之，教師將歷史教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新歷史教學(xué)方式，為歷史課堂教學(xué)帶來活力和動(dòng)力。教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)歷史的時(shí)候，要注重搜集和整理學(xué)生感興趣的歷史著作或視頻，需要成功吸引學(xué)生的課堂注意力。信息技術(shù)教學(xué)形式非常多，教學(xué)工具也很豐富，教師要利用好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來的便捷教學(xué)工具，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的歷史課堂教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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