劉婭玲

【摘 ? ?要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語(yǔ)這門學(xué)科在學(xué)生和家長(zhǎng)的心中也越來(lái)越重要。但是對(duì)于大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)特別吃力，并且花費(fèi)了許多時(shí)間成績(jī)依舊沒(méi)有太大提升，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，合作學(xué)習(xí)被運(yùn)用到高中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?高中英語(yǔ) ?運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.159

合作學(xué)習(xí)就是在創(chuàng)設(shè)的情境下，讓幾個(gè)學(xué)生形成一個(gè)小組，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步來(lái)完成最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在英語(yǔ)這門學(xué)科中，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”是最基本的，而“聽(tīng)、說(shuō)、讀”都需要有小伙伴的配合來(lái)糾錯(cuò)改正，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。因此，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)，并且在新課改的理念下，合作學(xué)習(xí)在提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果中有著重要的意義。本文就合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用做出簡(jiǎn)要分析。

一、合作學(xué)習(xí)的概述及意義

（一）合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們?yōu)榱送瓿山處熖岢龅墓餐膶W(xué)習(xí)任務(wù)，形成幾個(gè)人組成的學(xué)習(xí)小組，這個(gè)學(xué)習(xí)小組可以是教師來(lái)規(guī)劃的，也可以是學(xué)生們自發(fā)形成的。

（二）合作學(xué)習(xí)的積極意義

1.合作學(xué)習(xí)對(duì)教師的積極意義。在一定程度上，合作學(xué)習(xí)減輕了教師平時(shí)的工作量，能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間利用在備課上。比如，教師可以給學(xué)生分成兩人或四人的英語(yǔ)小組，小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行定時(shí)相互的抽寫英語(yǔ)單詞、抽背英語(yǔ)課文以及批改英語(yǔ)作業(yè)等，這樣就大大減少了教師在聽(tīng)寫、抽背以及批改作業(yè)上的時(shí)間。而教師便可以利用這一部分時(shí)間，去更好思考如何將英語(yǔ)教學(xué)課堂豐富、讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)到更加精煉的英語(yǔ)知識(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極意義。一方面是融洽學(xué)生關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)可以更多地增加學(xué)生們之間的交流，在每天相互督促的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一起共同進(jìn)步，特別是高中生，情感記憶最深的階段，學(xué)習(xí)小伙伴就像戰(zhàn)友一樣陪伴著自己度過(guò)高中時(shí)光，是一輩子難忘的回憶。另一方面是提升學(xué)生綜合思維能力。當(dāng)教師在課堂上拋出一個(gè)開(kāi)放性的討論話題時(shí)，若是讓學(xué)生們自我思考，許多學(xué)生可能只會(huì)思考到某一方面而忽略另一方面，若建立學(xué)習(xí)小組共同探討，一千個(gè)思考者就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生就能在多種思維角度里，去對(duì)比自己的不足，并且提升自己的思維方式。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）根據(jù)學(xué)情分析，合理進(jìn)行分組

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，若教師是剛開(kāi)始利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法，建議教師應(yīng)先針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平以及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)情分析，合理搭配為學(xué)生進(jìn)行分組，形成一個(gè)固定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。比如，班上英語(yǔ)學(xué)困生較多的情況下，可以分為4人的學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)小組有一位積極向上負(fù)責(zé)的學(xué)生，有一位英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，另外兩位是英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生，以此來(lái)幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

（二）設(shè)置課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

由教師劃分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只能夠保障英語(yǔ)教學(xué)成果的小進(jìn)步，如何讓每個(gè)學(xué)生都能夠從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才是關(guān)鍵所在。這時(shí)，教師可以設(shè)置一些必要的或開(kāi)放性的英語(yǔ)調(diào)研問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自主的選擇學(xué)習(xí)伙伴來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣，更好地去完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)海洋動(dòng)植物和大自然這一章節(jié)時(shí)，可以圍繞文章提問(wèn)：Old Tom the Killer Whale.Who is Old Tom and what is special about it？這時(shí)學(xué)生們可以根據(jù)自己喜好選擇相對(duì)的學(xué)習(xí)伙伴，兩人達(dá)成一致便形成一個(gè)暫時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，這種方式更加能夠提升自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂參與度

單調(diào)的分組學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣較薄弱的學(xué)生可能會(huì)厭倦這類型的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)分組學(xué)習(xí)開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)分組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中可以分組比拼朗讀英語(yǔ)課文;每個(gè)小組針對(duì)某一個(gè)重點(diǎn)英語(yǔ)單詞來(lái)編寫一段故事型的對(duì)話在課堂中進(jìn)行展現(xiàn)等等。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高合作學(xué)習(xí)能力

1.采用歌曲創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在課堂前的課間休息時(shí)，便可將有關(guān)本章所學(xué)內(nèi)容的一首英語(yǔ)歌曲在教室循環(huán)播放，在每次課堂的前五分鐘，教師來(lái)教學(xué)生唱本章所選的英語(yǔ)歌曲，并利用歌曲引入本堂課的新課。

2.多媒體創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境。在信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的時(shí)代，利用多媒體輔助教學(xué)早已是各學(xué)科教師的教學(xué)所愛(ài)。多媒體教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)法的限制，將聲音、文字、圖畫、視頻等多種教學(xué)載體融為一體。教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生更好地融入情境當(dāng)中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與度，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)效果。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)

1.合作學(xué)習(xí)的使用時(shí)長(zhǎng)。一堂課幾十分鐘，其中留給學(xué)生分組討論的時(shí)間8到15分鐘最為適宜，超過(guò)15分鐘后，學(xué)生的思維將會(huì)開(kāi)始進(jìn)入游離狀態(tài)或者討論的內(nèi)容可能偏離教師給出的主題。學(xué)生討論的時(shí)長(zhǎng)過(guò)短，會(huì)造成未討論出結(jié)果就被打斷思路，得不到最終的結(jié)論。因此，把控好英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)十分重要。

2.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容價(jià)值。在英語(yǔ)課堂上或課堂之后，合作學(xué)習(xí)探討的主題不能夠馬虎，要明確學(xué)生們討論的價(jià)值所在。討論的問(wèn)題不可過(guò)于刁鉆也不可過(guò)于簡(jiǎn)單，太簡(jiǎn)單會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生摸魚，太困難會(huì)降低大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師在合作學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生在整個(gè)合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師不應(yīng)拋出問(wèn)題或任務(wù)之后就放任其發(fā)展，特別是在英語(yǔ)課堂之上的合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)地去了解每個(gè)學(xué)習(xí)小組的討論現(xiàn)狀，針對(duì)不同小組討論的結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并且教師應(yīng)該注重監(jiān)管合作學(xué)習(xí)時(shí)的課堂紀(jì)律，不能夠出現(xiàn)教師任由學(xué)生發(fā)展的情況。

綜上所述，高中英語(yǔ)的教學(xué)是非常重要的，而通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式除了可以提高英語(yǔ)學(xué)困生的成績(jī)之外，也能夠提升英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且增加了學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生從內(nèi)心去喜愛(ài)英語(yǔ)，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中提出有建設(shè)性的指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)探討方向。合作學(xué)習(xí)如何更好更有效的在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用，還需要更多的教師通過(guò)實(shí)踐去摸索、去證明、去相互探討。

參考文獻(xiàn)

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