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      互動開創(chuàng)新天地

      2020-09-10 07:22:44黃紅梅
      南北橋 2020年8期
      關(guān)鍵詞:師生互動重要性小學(xué)語文

      黃紅梅

      【摘 ? ?要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中,每一位教師都應(yīng)該重視和學(xué)生的互動。在這篇文章中,我將根據(jù)自己的教學(xué)實際談?wù)剮熒拥闹匾?,如師生互動能活躍課堂氣氛、能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度以及能增進師生感情等內(nèi)容。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?師生互動 ?重要性

      中圖分類號:G4 ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.177

      在小學(xué)時期,語文是每個學(xué)生都必須重點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,因為學(xué)好語文不僅能促進學(xué)生們學(xué)習(xí)其他學(xué)科,還能讓學(xué)生們更好地掌握漢語這門語言。所以每一位教師都應(yīng)該重視語文學(xué)科的教學(xué),同時還應(yīng)該極力地探索一些能提高教學(xué)質(zhì)量的方法。要想保證小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該在課堂上重視和學(xué)生的互動,我將在下文中簡要闡述師生互動的重要性。

      一、師生互動能活躍課堂氣氛

      在教學(xué)過程中,課堂氣氛是影響教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。簡單地說,課堂氣氛足夠活躍才能吸引學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)中去,而如果課堂處于沉悶的氣氛之中,則并不能吸引學(xué)生們參與。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,如若教師采用師生互動的方式則可以活躍課堂氣氛,因為在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,很多教師都會采用“填鴨式”的方式進行教學(xué),即一味地給學(xué)生們灌輸知識,在這一教學(xué)過程中,很多學(xué)生都只扮演著“聽眾”的角色,因為學(xué)生們的任務(wù)便是聽教師講課。有部分教師在課堂上總是占據(jù)所有教學(xué)時間給學(xué)生們講課,卻從不引導(dǎo)學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)之中,這樣只會使課堂教學(xué)缺乏一定的活力。當然我并不否認這部分教師對教學(xué)的認真付出,但這樣的教學(xué)模式只會導(dǎo)致課堂處于沉悶的氣氛之中,因為在這樣的教學(xué)過程中并沒有涉及到教師和學(xué)生的互動,教師和學(xué)生之間缺乏一定的聯(lián)系性,所以只會使課堂氣氛難以達到活躍的狀態(tài)。課堂教學(xué)是一個動態(tài)性的過程,同時也是一個教師和學(xué)生共同配合的過程,如若教師在課堂上不和學(xué)生進行互動,課堂教學(xué)將會缺乏一些活躍的元素。

      師生互動的方式何其多,而游戲互動的方式能最大程度地活躍課堂氣氛,因為小學(xué)生的年齡尚小,他們都熱衷于參與游戲活動,在游戲活動中學(xué)生們才能找到樂趣。采用游戲互動的方式能讓學(xué)生們以活躍的狀態(tài)來對待一堂課的學(xué)習(xí),從而活躍課堂氣氛。據(jù)觀察,如果課堂氣氛枯燥乏味,在這樣的課堂氣氛中很難保證教學(xué)質(zhì)量。長久下去,不僅會讓學(xué)生們感到壓抑,還會讓學(xué)生們漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而在課堂中采用游戲互動的方式能讓學(xué)生們卸下沉重的學(xué)習(xí)壓力,并且輕松地投入在課堂學(xué)習(xí)之中。雖然師生互動的方式的確能有效地活躍課堂氣氛,但每一位教師都應(yīng)該注意課堂氣氛的活躍度,課堂氣氛并不是越活躍越好,過度活躍的課堂氣氛只會擾亂正常的教學(xué)秩序,同時讓學(xué)生們不能將注意力集中在學(xué)習(xí)上,因此,教師在教學(xué)過程中也要注意適度原則。

      二、師生互動能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

      學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度是影響他們學(xué)習(xí)效果的因素之一,同時也是決定教師的教學(xué)是否有效的一個關(guān)鍵因素,因為教師教學(xué)的對象是學(xué)生,只有學(xué)生能積極地參與進學(xué)習(xí)之中,才能保證學(xué)生們能學(xué)有所獲。由于小學(xué)生的年齡較小,大多數(shù)小學(xué)生都具有貪玩和好動的特點,他們無法集中精力地去聽教師講課。在教學(xué)過程中,我們會發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都會出現(xiàn)在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象,產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅因為小學(xué)生們自身的原因,還因為教師在課堂上并沒有和學(xué)生進行互動。如若教師在課堂上和學(xué)生進行互動,則能讓學(xué)生們投入在課堂學(xué)習(xí)之中,這樣不僅能避免學(xué)生們在課堂上走神,還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,因為在教師和學(xué)生互動的過程中,學(xué)生們才能有效地融入進課堂學(xué)習(xí)。

      一般情況下,提問互動的方式可以最大程度地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,因為在提問互動的過程中,學(xué)生們都擔任著一定的學(xué)習(xí)任務(wù),即回答教師的問題,雖然提問互動是一個較為簡單的互動環(huán)節(jié),但這一環(huán)節(jié)卻能引導(dǎo)學(xué)生們主動地參與學(xué)習(xí),而不是被動地接受教師傳授的知識。在教師向?qū)W生提問的過程中,如何更好地應(yīng)對教師的提問是學(xué)生們必須思考的問題。因此,很多學(xué)生都會主動地思考并且認真地回答教師的提問,在這一過程中就能避免學(xué)生脫離學(xué)習(xí)的軌道。提問互動可以分為針對所有學(xué)生的提問以及針對個別學(xué)生的提問,每一種提問形式都能讓學(xué)生在回答問題時進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如若教師在課堂上看到個別學(xué)生注意力不集中,便可以對其進行提問,讓他能將注意力投入在學(xué)習(xí)之中,并且緊跟教師的步伐進行學(xué)習(xí)。這樣就能保證班上的大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,從而才能讓更多的學(xué)生配合教師的教學(xué)。

      三、師生互動能增進師生之間的感情

      在教學(xué)過程中,每一位教師都應(yīng)該重視師生感情的培養(yǎng),因為這也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。一般情況下,師生之間的感情越好,學(xué)生們越能配合教師的教學(xué)。相反,如若師生之間的感情不理想,則很多學(xué)生都不會配合教師的教學(xué)。只有學(xué)生和教師的配合度越高,教師才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量。而師生互動的另一個作用便是能增進師生之間的感情,從而助力于教師的教學(xué)。在實際教學(xué)中,我們會發(fā)現(xiàn)很多教師和學(xué)生相處的并不友好,因為很多教師總是以過于嚴苛的方式來對待學(xué)生,并且和學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的互動。當然很多教師嚴厲地要求學(xué)生是為了更好地管理班級,但很多學(xué)生都會反感教師嚴厲的管理方式。因為在教師嚴厲要求學(xué)生的同時,他們并沒有和學(xué)生進行相應(yīng)的溝通和交流,所以年齡較小的小學(xué)生并不一定能接受這樣的管理方式。如若教師能保證和學(xué)生的互動就能有效地解決這一問題,并且還能增進和學(xué)生之間的感情。只有增進和學(xué)生之間的感情,學(xué)生們才能信服于教師的教學(xué),同時他們才能傾注其時間和精力于學(xué)習(xí)之中。值得注意的是,教師在互動的過程中,應(yīng)富有耐心和愛心地對待每一個學(xué)生,讓他們感受到教師的和藹可親,這樣才能有效地增進師生的感情。

      綜上所述,師生互動能有效地促進教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。在上文中,我已闡述了師生互動在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要性,每一位教師都應(yīng)該在教學(xué)中重視師生互動,并采用最為適宜的方式和學(xué)生進行互動。

      參考文獻

      [1]王慧.注重師生活動改善課堂氛圍——小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的策略[J].好家長(38):180.

      [2]陳曉莉.互動教學(xué),讓師生感情更加融洽、小學(xué)語文課堂更加精彩[J].儷人:教師(12):182.

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