高校視覺文化育人研究評述

【摘要】 校園文化建設是國內(nèi)教育界研究的熱點話題。隨著視覺文化的興起，關于高校視覺文化的研究，近年又成為新課題。文化的主要功能是育人，本文旨在通過育人的角度對高校校園視覺文化的研究資料進行綜述。

【關鍵詞】 校園文化;視覺文化;文化育人

【中圖分類號】G641? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）29-0093-02

一、引言

“文化興則國運興，文化強則國運強”，繼“制度”、“理論”和“道路”自信后，習近平總書記提出“第四個自信”——文化自信。黨和國家一直高度重視文化自信，不斷強調(diào)要發(fā)揮文化育人、化人的作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，是對當今高等教育辦學方向與內(nèi)在靈魂的規(guī)定，“要更加注重以文化人以文育人”。

高校作為文化育人的主要陣地，肩負著貫徹習近平“以文化人”思想的重任。視覺時代的到來，使視覺文化成為文化的重要組成部分。伴隨著00后成長并逐漸成熟的視覺文化，比傳統(tǒng)的語言文化更易為當代大學生接受。

視覺文化讓校園文化以合理、有效、藝術的方式展現(xiàn)出來，有利于使當代大學生接受美育和德育的熏陶，發(fā)揮教育價值和精神價值。本文旨在通過文化育人的角度整理高校校園視覺文化的研究資料，以期為后期構建一個既具理論研究價值，又有實踐指導意義的高校校園視覺文化建設的實踐路徑，而作準備。

二、核心概念

（一）校園文化

校園文化是在一所學校的地域范圍內(nèi)形成的有別于其他文化形式的一種亞文化形態(tài)。

本文認為所謂“校園文化”，就是在學校育人環(huán)境中，以校園精神為底蘊，以學生為主體，教師為主導，以促進學生成人成才為目標，由校園中所有成員在長期的辦學過程中共同創(chuàng)造而形成的學校物質(zhì)文明和精神文明的總和。

它包含校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及價值標準、精神信念、審美情趣、思維模式和行為規(guī)范等。

（二）視覺文化

“視覺文化”這一詞匯有著太多不同的用法，其并沒有統(tǒng)一的概念。美國芝加哥大學的文化形態(tài)研究學者W.J.T.米歇爾在其著作《圖像理論》 一書中對“視覺文化”有一個定義—— “視覺文化”是指文化脫離了以語言為中心的理性主義形態(tài)，日益轉(zhuǎn)向以形象為中心的感性主義形態(tài)，是指以視覺為主導的文化。臺灣學者郭禎祥、趙惠玲解釋視覺文化為“每天的日常生活中，能建構并傳達于人的態(tài)度、信念以及價值觀之視覺經(jīng)驗。”視覺文化主要特征一是視覺化。文化的重點是在“視覺化”上，在于原本不是視覺的東西被視覺化，人們越來越熱衷于視覺性表達。二是后現(xiàn)代性。視覺文化是指不同于閱讀文化的當代文化現(xiàn)象，是后現(xiàn)代社會的重要標志，與視覺技術、圖像技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)和發(fā)展有關，與消費文化、后現(xiàn)代文化、媒介文化等密切聯(lián)系。三是大眾化。主要表現(xiàn)在視覺方式的普及范圍廣以及受眾群體的廣泛性方面。

三、研究現(xiàn)狀

（一）校園文化及大學文化的研究

校園文化是國內(nèi)教育界研究的熱點話題，自上世紀八九十年代以來，學者們立足于大學教育或大學管理領域，從極為廣泛的理論視角對校園文化進行了大量研究，對于校園文化的認識在循序漸進的過程中得到了廣泛的發(fā)展和深化，研究范疇主要在校園文化的概念、校園文化的特點、校園文化的結構、校園文化的功能等方面。

如高占祥著《論校園文化》、高長梅等著《校園文化建設全書》、周偉民等著《校園文化概論》、蔡勁松著《大學文化理論構建與系統(tǒng)設計》等，從不同的角度對高校校園文化建設的各個方面進行論述，但這些研究通常都限于大學教育或大學管理方面。而在實踐方面，近些年來，國內(nèi)各所高校的領導者們都逐漸意識到校園文化軟實力的重要性，意識到建設校園文化可成為增強高校自身實力的重要途徑，正積極推進將大學校園文化建設納入到學校的整體發(fā)展策略中。

國外，西方學者對大學校園文化的研究更為成熟，著作數(shù)量也頗多，如 （加拿大）比爾 · 雷爾斯著郭軍譯《廢墟中的大學》（2008）;（德）卡爾 · 雅斯貝爾斯著邱立波譯《大學之理念》（2006）等，從現(xiàn)代大學所走過的歷史、西方現(xiàn)代大學的教育理念、大學的任務、功能、制度和學科分類以及大學所依賴的人的因素和國家社會條件等各種視角來研究大學的文化現(xiàn)象。

（二）校園視覺文化的研究

面對視覺文化時代，藝術學、傳播學等學科理論為高校校園文化建設提供了新的思路。校園視覺文化的研究也漸漸出現(xiàn)，多集中在藝術學、傳播學領域，如涂慧君著《大學校園整體設計——規(guī)劃 · 景觀 · 建筑》屬景觀設計范疇;陳慶軍碩士論文《學校品牌的視覺形象設計》屬品牌形象設計范疇。

另也有少量研究從總體上列舉了藝術學領域內(nèi)不同學科方向?qū)τ谛@文化建設的價值，如張鵬著《校園視覺文化環(huán)境設計》、崔晉明碩士論文《校園視覺文化藝術設計形式研究》等。

但總體來說研究還非常有限，并不能滿足現(xiàn)實的需要。而國外對于高校校園文化與視覺傳播的研究較為具體，比如從歷史與實例的角度，分析歷史上大學校園視覺符號的發(fā)展和演變，通過對大學進行分析，得出視覺形象在樹立校園文化品牌的過程中，具有關鍵作用;在美國大學校園，視覺設計與傳播的運用更為廣泛：美國在上世紀六十年代經(jīng)歷了高校建設的大發(fā)展階段，相繼出現(xiàn)了一些專門研究大學校園規(guī)劃理論的學者，涉及到了景觀與建筑、大的規(guī)劃與具體設計等，尤其注重物質(zhì)文化中環(huán)境文化與活動設施的建設。

從實踐層面來說，近幾年隨著視覺文化的興起，以清華大學，北京大學、中山大學等為首的國內(nèi)重點高等院校漸漸加入通過校園文化視覺形象構建校園品牌的行列當中。

這種趨勢為高校校園文化的整體構建提供了幫助。但總體來說，由于高校校園文化的多元化及多樣性，高校著力在校園文化方面的建設分布得較為寬泛，其中校園視覺文化建設在大多數(shù)高校領導者的心中并沒成為重點對象。

相對于構建校園品牌的熱潮，國內(nèi)大多高校領導者對校園視覺文化的認識并不匹配，往往在建設校園視覺文化時找不到有效的依據(jù)和參考，無法對校園視覺文化建設進行系統(tǒng)的規(guī)劃，導致校園視覺文化建設缺乏創(chuàng)新性，或者視覺形象低端化等問題逐步顯現(xiàn)。

（三）文化育人思想和高校校園文化的結合研究

關于文化育人思想和高校校園文化結合的相關研究，國內(nèi)有社會學視角、管理學視角、文化學視角、思想政治工作（德育）視角等，目前主要集中在思想政治教育領域，研究校園文化對于社會主義核心價值觀的實踐，研究校園文化理念、校園文化品牌等。

學者們對文化育人思想對于高校校園文化的重要意義已經(jīng)形成共識，也在整體上提出了一些建議。

除此之外，也有針對特定的校園文化，如校園文藝活動、校園環(huán)境設計等，進行的專門研究，使文化育人思想與高校校園文化的結合研究往更深的領域前行。

國外相關教育活動也廣泛存在，并且做得更深入，它與人的文化生活渾然一體，是以文化育人的大德育，在教育學、倫理學、政治學、社會學、心理學等各類學科中，都有相關的研究內(nèi)容。

四、結語

習近平總書記在全國教育大會上，強調(diào)要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。

美育要在學校教育中發(fā)揮真正的價值和作用，就必須要有切實的內(nèi)容和實施的途徑。育人功能是校園文化最根本的功能?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》專門就“協(xié)同營造良好育人生態(tài)（一）優(yōu)化校園育人環(huán)境”這一問題展開論述，指出要“加強校園文化建設”。校園文化無論是從文化的特點，還是從空間和時間上都能為美育提供一個良好的平臺。校園視覺文化讓學校的校園文化以合理、有效、藝術的方式來展現(xiàn)出來，有利于使高校學生接受美育和德育的熏陶，發(fā)揮它的教育價值和精神價值。所以將二者有機結合，從理論的層面上解決美育的可操作性問題，將美育落到實處。

“一個國家、一個民族不能沒有靈魂”。 視覺文化建設在校園文化育人工作中起到重要作用。

以文化育人思想引領高校校園視覺文化建設，以校園視覺文化建設助推實現(xiàn)文化育人，具有重要的理論意義和實踐價值。

參考文獻：

[1]方志華.高校校園文化的概念、內(nèi)涵及認識上的幾個誤區(qū)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012，（1）：24-27.

[2]（美）W.J.T.米歇爾.圖像理論[M].陳永國等譯.北京：北京大學出版社，2006.

[3]尹少淳.后現(xiàn)代主義對美術教育的影響[J].中國美術教育，2004，（6）：2-6.

[4]曹逸.我國高校校園文化內(nèi)涵建構與視覺方式研究[D].南昌：江西師范大學，2014.

作者簡介：

曹瓊曉，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院講師，主要研究方向為藝術設計教育、繪畫。