徐斌

【摘? ? 要】教師作為學(xué)生地理學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，必須要有著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、用圖能力的教學(xué)意識(shí)。設(shè)計(jì)有效教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理圖表在中學(xué)地理中的意義，讓他們掌握從地理圖表匯總獲取信息的方法和技巧，提升他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理? 讀圖能力? 方法技巧? 實(shí)踐練習(xí)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.035

地圖是地理學(xué)科的語(yǔ)言，它是控制學(xué)生地理學(xué)習(xí)的鑰匙，制約著學(xué)生地理能力的發(fā)展。不管是學(xué)生在地理考試中，還是在日常的地理學(xué)習(xí)中，接觸了許多用地理圖表承載著的知識(shí)信息。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最明顯的特征就是具有多種地圖，這是地理的學(xué)科特色。結(jié)合著各類圖表，直觀地表達(dá)了地理事物之間的空間聯(lián)系、地理知識(shí)之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程。只有正確地識(shí)讀地圖，才能從地圖中找到線索，有效解決地理問(wèn)題。教師從提高學(xué)生的識(shí)圖能力為目標(biāo)，結(jié)合地理知識(shí)實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)閱讀地圖方法和技巧的掌握，從而提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理圖表在地理學(xué)習(xí)中的重要性

地理圖表是中學(xué)地理知識(shí)內(nèi)容的重要組成，它對(duì)單純的地理文字進(jìn)行了進(jìn)一步的補(bǔ)充和說(shuō)明，有效加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，不止是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)地圖，還要讓他們認(rèn)識(shí)教材中所有的地圖、景觀圖、分布圖、統(tǒng)計(jì)圖。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理圖表在地理學(xué)習(xí)中的重要性，教師就要在教學(xué)中將它的重要性有意凸顯出來(lái)。教師加大地理圖表在教學(xué)中的使用頻率，用圖表進(jìn)行問(wèn)題分析，解析問(wèn)題難點(diǎn)。學(xué)生接觸地理圖表的機(jī)會(huì)增多，當(dāng)他們逐漸具備識(shí)圖能力時(shí)，也能通過(guò)識(shí)圖突破知識(shí)重點(diǎn)，到那時(shí)候?qū)W生就會(huì)意識(shí)到地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地理圖表，識(shí)圖能力是學(xué)習(xí)地理必須要具備的一種能力。在這樣的學(xué)習(xí)意識(shí)下，學(xué)生對(duì)地理圖表產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)地理圖表的主動(dòng)性和積極性顯著提高。

二、讓學(xué)生牢固掌握識(shí)讀地圖的方法和技巧

識(shí)讀地理圖表有方法和技巧，學(xué)生只要掌握了這些方法和技巧，就能從圖表中找到規(guī)律，快速獲得自己想要的信息。比如示意圖能用簡(jiǎn)單的地理符號(hào)和線條，就表現(xiàn)出了地理事物的結(jié)構(gòu)、成因、相互關(guān)系及變化過(guò)程。它清晰地突出問(wèn)題主題和知識(shí)主體，只要學(xué)生將各個(gè)地理要素之間的關(guān)聯(lián)性、變化特點(diǎn)和規(guī)律分析清楚，學(xué)生就能成功解決問(wèn)題，比如地球的公轉(zhuǎn)示意圖。統(tǒng)計(jì)圖大多與地理數(shù)據(jù)有關(guān)，它將許多數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到一起，用一種簡(jiǎn)明扼要、形象直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)。只要學(xué)生了解不同類型的統(tǒng)計(jì)圖，找到具體的數(shù)據(jù)指標(biāo)數(shù)量趨勢(shì)變化，就能對(duì)地理數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析。并且學(xué)生通過(guò)識(shí)讀地理統(tǒng)計(jì)圖，有助于他們綜合思維能力的發(fā)展，提高他們把圖形轉(zhuǎn)換成數(shù)字和文字的速度。只要學(xué)生能夠掌握正確判斷事物變化趨勢(shì)的方法，那么他們便能將地理的定量分析做得更好。除了這兩種需要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題而具體分析的圖表之外，分布圖則是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就牢記的地理圖形。分布圖是表示地理事物和地理現(xiàn)象空間分布的圖，通常涉及的范圍很廣，但是在不同的問(wèn)題中是不會(huì)變的。比如世界氣候類型分布圖、地形分布圖等，雖然涉及到的地點(diǎn)名稱、氣候類型、地形名稱很多，看似記起來(lái)很困難，但是只要學(xué)生掌握了圖形的成因、特點(diǎn)和分布規(guī)律，便能牢記掌握。所以學(xué)生讀圖時(shí)最重要的是要識(shí)圖，通過(guò)圖表的特征、特點(diǎn)，找到相對(duì)應(yīng)的圖表類型，然后再展開(kāi)分析。學(xué)生只要掌握了識(shí)讀地圖的方法和技巧，就能攻克識(shí)讀地圖難關(guān)，提升識(shí)圖能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖用圖習(xí)慣

良好的讀圖用圖習(xí)慣是學(xué)生識(shí)圖能力可持續(xù)發(fā)展的保障，教師在日常教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生正確讀圖。許多學(xué)生在識(shí)圖的時(shí)候，抓不住重點(diǎn)也會(huì)無(wú)法解決問(wèn)題。教師在教學(xué)的時(shí)候，就要用良好的讀圖用圖習(xí)慣為學(xué)生做示范。地理圖表不需要死記硬背，而是要將重點(diǎn)落實(shí)，圍繞重點(diǎn)剖析知識(shí)。所以教師在重點(diǎn)圖表板書(shū)的時(shí)候，必須要將圖表中的問(wèn)題突破點(diǎn)圈畫出來(lái)，然后圍繞重點(diǎn)將其余的知識(shí)點(diǎn)不斷加入其中，增加地理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。也就是說(shuō)，學(xué)生在日常讀圖的時(shí)候，也要盡可能地寫出與圖表相關(guān)的地理知識(shí)。學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)不是一朝之力，教師必須要做好學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，讓良好習(xí)慣對(duì)他們學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)久的積極影響。學(xué)生對(duì)地理圖表的感覺(jué)從陌生到熟悉，從不習(xí)慣到習(xí)慣，有效提升學(xué)生地理讀圖的主動(dòng)性和自主性。

四、通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用增加學(xué)生讀圖用圖熟練度

中學(xué)地理考察中，地理圖表已經(jīng)成為了必不可少的命題類型，涉及的內(nèi)容廣泛，從自然地理到人文地理和區(qū)域地理，各種知識(shí)雜糅在一起。地理圖表的考察形式也有選擇題、填空題、解答題、畫圖題等多種變化，需要學(xué)生具備靈活的思維。所以學(xué)生要在實(shí)踐中，要適應(yīng)地理圖表的各種運(yùn)用方式，運(yùn)用知識(shí)解決多種實(shí)踐問(wèn)題，以實(shí)踐為基礎(chǔ)提升讀圖用圖能力。通過(guò)讀圖用圖實(shí)踐，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)地理圖表時(shí)存在的問(wèn)題。比如有的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)識(shí)并且能夠讀懂地理圖表，但是會(huì)出現(xiàn)運(yùn)用圖表、結(jié)合知識(shí)，卻無(wú)法解決地理問(wèn)題的情況。這是因?yàn)閷W(xué)生缺少實(shí)踐運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，思維容易被復(fù)雜多變的問(wèn)題困擾。所以，學(xué)生就要在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，多做一些識(shí)圖讀圖的練習(xí)題，訓(xùn)練自己的讀圖思維，不斷提升自己的讀圖能力。然后再回到實(shí)踐中，運(yùn)用實(shí)踐檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，看是否攻克了已有的問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)踐中不僅增強(qiáng)了對(duì)中學(xué)地理教科書(shū)上的圖表的運(yùn)用，還會(huì)認(rèn)識(shí)許多教科書(shū)上沒(méi)有出現(xiàn)的地理圖表。學(xué)生遇到一些陌生、冷僻的圖表時(shí)，要翻閱資料，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。學(xué)生把學(xué)習(xí)落地于實(shí)踐，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行更深入的探究，理清地理圖表與文字之間的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣，學(xué)生不斷從實(shí)踐中充實(shí)知識(shí)庫(kù)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，降低因?yàn)榈乩韴D表而出現(xiàn)錯(cuò)誤從而丟分的概率。

總之，地理圖表是中學(xué)地理教師在教學(xué)時(shí)必須要重視的內(nèi)容，注重學(xué)生讀圖能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師必須要重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理圖表的意義，吸引他們主動(dòng)、積極地進(jìn)行地理識(shí)圖學(xué)習(xí)。教師做好教學(xué)示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖、讀圖、用圖習(xí)慣，掌握每一種圖表類型的特點(diǎn)。學(xué)生從方法和技巧出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐，直擊要點(diǎn)，再通過(guò)自己掌握的大量地理知識(shí)，進(jìn)行問(wèn)題分析。從意識(shí)、思維、方法、技巧多方面提高中學(xué)生地理讀圖能力，幫助學(xué)生從地理圖表中快速獲取有效信息，解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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