徐寅

【摘? ? 要】隨著我國教育體系的不斷完善，高中體育與健康課程的教學(xué)受到了更多的關(guān)注。高中階段的學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在巨大的壓力之下學(xué)生可能出現(xiàn)一系列的心理問題，積極開展高中體育與健康課程可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也能促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，教師除了關(guān)注體育與健康課程的發(fā)展外，還要構(gòu)建多元化的評價，更有效的實現(xiàn)體育與健康課堂教學(xué)目標。本文主要分析和探討了高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評價的措施。

【關(guān)鍵詞】高中體育與健康? 課堂教學(xué)? 多元化評價

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.040

一、構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評價的價值

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備很強的認知能力，他們在學(xué)習(xí)過程中有更多自己的思想。高中體育與健康課程是高中學(xué)科中不可缺少的一部分，有利于高中生身體素質(zhì)的提升，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有一個更好的狀態(tài)。在當前的高中體育與健康課堂教學(xué)中，教師過多的關(guān)注學(xué)生們的成績，這與應(yīng)試教育的思想是分不開的，嚴重影響了學(xué)生的健康發(fā)展。構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評價是對當前教學(xué)的一種改革和創(chuàng)新，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)。多元化評價不僅僅是教師對學(xué)生的評價，鼓勵學(xué)生對教師進行評價也是很好的方式，師生共同打造更加高效的體育與健康課堂教學(xué)。

二、高中體育與健康課堂教學(xué)評價中存在的問題

在高中體育與健康課堂教學(xué)中，評價是非常重要的環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的有效評價可以很好的刺激和鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。但是在當前的高中體育與健康課堂教學(xué)評價中存在以下問題：

（一）評價內(nèi)容不夠全面

在現(xiàn)階段的高中體育與健康教學(xué)評價中，教師主要以學(xué)生的成績和體能作為參考，忽視了學(xué)生的興趣愛好以及身體素質(zhì)等方面的因素，這樣的評價是非常表面的，不利于學(xué)生的發(fā)展。高中階段的學(xué)生各方面的能力已經(jīng)發(fā)展完全，在體育與健康課堂教學(xué)中除了基礎(chǔ)技能以及理論知識的教學(xué)外，教師還要注重學(xué)生情感的發(fā)展以及道德素質(zhì)的提升。因此在評價體系中，學(xué)生的情感發(fā)展與體育道德素質(zhì)也應(yīng)該作為重要的內(nèi)容，更好的促進學(xué)生的發(fā)展。

（二）評價方式不夠科學(xué)

評價方式不夠科學(xué)是高中體育與健康課堂教學(xué)中存在最主要的問題，教師在評價過程中對總結(jié)性的內(nèi)容評價得過多，評價的方式過于單一。單一的評價方式對學(xué)生沒有激勵的作用，師生之間難以形成和諧的關(guān)系，學(xué)生們對體育與健康課堂教學(xué)的認識也存在一定的偏差，不利于高中體育與健康課堂教學(xué)的長遠發(fā)展。

（三）評價目的存在偏差

當前的高中體育與健康教學(xué)評價主要是考核學(xué)生的體育鍛煉水平，然后根據(jù)學(xué)生們的實際情況進行教學(xué)的改革和創(chuàng)新。從表面上這種教學(xué)評價的目的是非常明確的，但是在實際的教學(xué)評價中，評價體系卻沒有發(fā)揮出它的真實作用，教師把對學(xué)生的評價當成是一種任務(wù)，評價目的存在偏差。

三、高中體育與健康課堂教學(xué)多樣化評價的措施

（一）注重評價內(nèi)容的合理性

在高中體育與健康課堂教學(xué)評價中，教師是評價的主導(dǎo)者，評價的內(nèi)容和評價的方式都是由教師覺得。合理的評價內(nèi)容可以更好的激勵學(xué)生，符合高中階段學(xué)生的實際發(fā)展。在實際的評價過程中，體育鍛煉水平只是評價內(nèi)容的一部分，教師還應(yīng)該從學(xué)生的心理健康發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度、課堂表現(xiàn)等入手，對學(xué)生進行綜合性的評價，讓學(xué)生對自己有一個全面的了解，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。

（二）采取多元化的評價方法

在高中體育與健康課堂教學(xué)評價中，測試是主要的評價方法，教師通過開展體育測試來了解學(xué)生的體育鍛煉水平，評價的方法過于單一。創(chuàng)新評價的方法能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，比如在高中體育800米的測試中，教師就可以采取多元化的評價方法，如讓學(xué)生們在小組內(nèi)進行訓(xùn)練，并讓他們在小組內(nèi)進行互相的評價，將評價的結(jié)果交給老師。這樣的評價方法是從學(xué)生們的角度出發(fā)而開展的，更有利于學(xué)生之間的進步與發(fā)展。另外教師也可以將學(xué)生們平時訓(xùn)練的結(jié)果與實際測評的結(jié)果結(jié)合在一起對他們進行評價，保證評價方式的多樣化。

（三）明確評價的目的

高中體育與健康課堂教學(xué)開展的主要目的是促進學(xué)生更好的發(fā)展，在評價過程中也要遵循這一目的。在具體的教學(xué)過程中教師要多與學(xué)生們進行溝通，了解他們內(nèi)心的想法，從而設(shè)計更符合學(xué)生發(fā)展的體育與健康課堂教學(xué)。教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，以學(xué)生為中心開展評價有助于提升教師對教學(xué)評價的認識，明確評價的目的，更好的促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總的來說，在社會不斷發(fā)展和進步的背景下，人們的文化素養(yǎng)逐漸得到了提升，但是身體素質(zhì)卻在逐漸下降。從體育教育入手提升學(xué)生的身體素質(zhì)是非常關(guān)鍵的，更好的促進學(xué)生的發(fā)展，這對于高中階段的學(xué)生來說更為重要。在高中體育與健康課堂教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生成績的同時也要注重學(xué)生身體健康的發(fā)展，構(gòu)建多元化的教學(xué)評價，真正實現(xiàn)高中體育與健康課堂教學(xué)的價值。希望通過本文的探討能夠給高中體育教師提供一定的參考，通過構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的促進學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻

[1]黃帥.淺析構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評價的措施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（4）：93.

[2]何治君.芻議構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評價的措施[J].速讀（中旬），2018，（10）：151.DOI：10.3969/j.issn.1673-9

574.2018.10.145.

[3]李文杰.分析構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評價的措施[J].神州，2018，（30）：203.DOI：10.3969/j.issn.1009-5071.2018.30.

184.