余艷輝

摘? 要? 在我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，德育教育始終擺在學(xué)校教育的前沿。具有獨(dú)特體育與德育雙重核心價(jià)值觀的體育教學(xué)，是新時(shí)代“德”“體”兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)任務(wù)中的重中之重。本文通過分析當(dāng)前我國中職體育德育內(nèi)容的教學(xué)現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，采取適當(dāng)、適量的教學(xué)方法，尋求德育滲透之下體育教學(xué)的新方法與途徑，為中職體育教學(xué)帶來一些新思路，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 中職? 體育教學(xué)? 德育教育? 策略研究

中圖分類號：G633.96? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-042-02

一、前言

在當(dāng)今社會中，技術(shù)與倫理的潛在矛盾日益加大，由此也使得體育教師越發(fā)感受到在其體育教學(xué)中浸潤德育的重要性和必要性。然而，在體育中融入德育畢竟不同于專門的德育學(xué)科和課程，而是一種對具有獨(dú)特的體育與德育雙重核心價(jià)值觀的追求，即既要體育教師重視學(xué)生掌握體育作為一個學(xué)科的基本知識和技能，又要高度重視其道德品質(zhì)的培養(yǎng)。目前，中職課堂上的學(xué)生正處在健康成長的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，他們的政治理想信念、價(jià)值觀、思想道德的發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系我國未來社會建設(shè)人才的綜合素質(zhì)，更關(guān)系中華民族的未來。

二、中職體育教學(xué)中德育教育的重要性

中職學(xué)生的年齡通常為15—17歲，這一年齡段的學(xué)生可能會顯現(xiàn)出理論知識基礎(chǔ)不扎實(shí)、行為不規(guī)范以及對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神等問題。又由于他們長期受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，心理亞健康問題日趨顯著。新的《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)除了強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動的參與、運(yùn)動的知識和技能、身體健康三個基本方面外，更加具體并系統(tǒng)地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的心理健康和適應(yīng)社會環(huán)境兩方面的目標(biāo)體現(xiàn)和內(nèi)涵滲透。為此，教師應(yīng)在體育課堂上有針對性地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不斷提高他們的體育學(xué)習(xí)積極性和自信心。

三、當(dāng)前德育教育在中職體育教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏教研一體化平臺結(jié)合點(diǎn)，德育建設(shè)體系不完善

首先，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者普遍缺乏結(jié)構(gòu)性改革和自主創(chuàng)新的意識，學(xué)校對相關(guān)體育科研與專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)的資金投入少。其次，在學(xué)校體育教研與專項(xiàng)活動中涉及德育滲透方面的內(nèi)容較少，未能組建學(xué)校相關(guān)教研與專題建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。體育教研組在當(dāng)前現(xiàn)有的形勢和實(shí)際條件下尚未真正成為教師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)開展體育學(xué)習(xí)和積極進(jìn)行體育科研的重要平臺。最后，學(xué)校制定的科研管理制度不能從實(shí)際情況和需要的角度出發(fā)，無法很好地抓準(zhǔn)科教研一體化的結(jié)合點(diǎn)，所謂的以科研促體育教學(xué)在具體操作和實(shí)施過程中顯然還是一個薄弱環(huán)節(jié)。

（二）體育課堂忽視德育教育，育人效果成效低

中職體育教學(xué)中的體育教師滿足于舊有的教研實(shí)踐活動模式，對于滲透德育內(nèi)容的意識淡薄，在體育教研和實(shí)踐活動中不能很好地適應(yīng)新課改的要求，缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新的意識和適應(yīng)教育變革的能力。中職體育學(xué)科實(shí)施德育的目標(biāo)更多存在于對身體的練習(xí)之中，道德的培養(yǎng)在形式上是隱性的，無法做到像對知識和技能那樣的目標(biāo)可以直接進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)地教學(xué)操作控制，這就使得中職體育實(shí)施德育的目標(biāo)在形式上受到了教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的嚴(yán)重制約。在中職體育與健康學(xué)科課程滲透德育教育內(nèi)容的形式上實(shí)施德育未能充分發(fā)揮符合體育與健康實(shí)踐活動特點(diǎn)的重要性和優(yōu)勢，形成協(xié)同育人效應(yīng)效果不夠明顯。

（三）傳統(tǒng)德育教學(xué)管理形式落后，學(xué)生厭煩情緒明顯

由于我國傳統(tǒng)德育的教學(xué)方式單一，無法做到與時(shí)俱進(jìn)。其主要是由教師的口頭講述為形式完成教學(xué)，且進(jìn)行教育的時(shí)間和內(nèi)容的分配與其他部分相比也很少，這樣一來就容易導(dǎo)致部分學(xué)生逐漸失去對于德育教育的學(xué)習(xí)興趣，更加急切地想要投入體育實(shí)踐之中而無法集中注意力進(jìn)行課堂聽講。最后，會由于對體育傳統(tǒng)授課方式產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥和厭煩的心理而導(dǎo)致德育教學(xué)質(zhì)量難以提升，同時(shí)也更加不可能有利于學(xué)生在德育思想的廣泛傳播與對學(xué)生人格的健康培養(yǎng)。

四、德育滲透之下體育教學(xué)的策略研究

（一）提高重視程度，增加對體育教學(xué)德育建設(shè)的投入

強(qiáng)化學(xué)校的體育師資隊(duì)伍力量與體育教學(xué)的軟硬件，加大體育專項(xiàng)資金的投入，支持校內(nèi)體育教師積極參加深造或交流學(xué)習(xí)。通過對相應(yīng)的人員和崗位進(jìn)行正確的專業(yè)職能和崗位劃分，加強(qiáng)學(xué)校體育個性化教學(xué)的綜合性和調(diào)研培訓(xùn)力度，并進(jìn)一步建立健全校內(nèi)德育教育與體育個性化教學(xué)的嵌合環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校教師在德育教育的綜合性和滲透能力，并更好地使其能夠順利提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校還要將體育創(chuàng)新課堂所需要的體育教學(xué)器材的購置工作落實(shí)到位，提高對學(xué)校體育個性化教學(xué)中的德育建設(shè)的重視，堅(jiān)定以體育教學(xué)組織的形式積極開展校內(nèi)德育教育的信心。

（二）改革當(dāng)前教學(xué)方式，更新體育課程滲透德育教學(xué)的理念

體育教師沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的德育培訓(xùn)，與其他專門從事德育的教師相比缺乏完整、扎實(shí)的專業(yè)德育知識。所以體育教師開展的德育具有非專業(yè)性的特點(diǎn)。根據(jù)這一德育的特征，需要培養(yǎng)體育教師扎實(shí)的專業(yè)理論功底和先進(jìn)的健身教育理念，如此才能在未來的體育教學(xué)中充分融入隱性德育，發(fā)揮健身育人的引導(dǎo)作用。為此，應(yīng)做好如下三方面工作。

一是從體育活動實(shí)際入手，建立健全中職體育中德育內(nèi)容教學(xué)各個環(huán)節(jié)的課程安排與教學(xué)規(guī)劃，發(fā)揮體育運(yùn)動本身對于學(xué)生整體道德品質(zhì)的教育培養(yǎng)與引導(dǎo)功能。

二是選擇恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)與時(shí)機(jī)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，強(qiáng)調(diào)涉及的具體運(yùn)動項(xiàng)目的德育精神文化內(nèi)涵，挖掘其道德的意蘊(yùn)，進(jìn)而對學(xué)生在德育思想意識方面的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。

三是在活動中樹立德育正面的形象與典型，善于主動抓住熱門事件，適時(shí)進(jìn)行德育滲透。

（三）創(chuàng)新中職體育教學(xué)中德育滲透方法，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在我國中職體育的教學(xué)中，德育滲透的方法主要有激勵競爭法、語言文化感染法、典型示范教育法、環(huán)境熏陶教育法等。除此之外，還可以利用游戲情境法結(jié)合中職體育學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，以及將中職體育的教學(xué)和當(dāng)下的新聞熱點(diǎn)、時(shí)事政治相有機(jī)結(jié)合，以此來創(chuàng)新德育滲透的方法。體育游戲教學(xué)除了運(yùn)用傳統(tǒng)常規(guī)的教材內(nèi)容外，還可以充分借鑒新媒體以及網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)中的富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容與方法，以及線上與線下的同步互動學(xué)習(xí)的模式。趣味體育課堂的探索和新課堂體育教學(xué)模式的引入要求體育教師不斷學(xué)習(xí)新的知識，具備與時(shí)俱進(jìn)貼合實(shí)際的體育教學(xué)方法，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，在體育教學(xué)中創(chuàng)造性地增加拓展性的體育鍛煉與喜聞樂見的趣味性體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、規(guī)則紀(jì)律意識和安全意識。

（四）完善體育滲透德育課程的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)育人成效

中職學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較弱。因此在中職學(xué)校教育實(shí)踐活動中，教師要十分注重德育實(shí)踐與學(xué)生體驗(yàn)。為此，應(yīng)將德育內(nèi)容融入教學(xué)雙方的評價(jià)工作之中。一方面，對中職學(xué)校體育教師隊(duì)伍進(jìn)行德育教學(xué)績效評價(jià)，包括他們對于實(shí)施滲透德育的態(tài)度、挖掘?qū)W生德育的因素、滲透學(xué)生掌握德育的能力和運(yùn)用科學(xué)方式方法等方面，并進(jìn)一步完善其考核標(biāo)準(zhǔn);另一方面，要對學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價(jià)，重視對學(xué)生情感、意志、品格、個性等的培養(yǎng)和發(fā)展，并將其學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與其學(xué)習(xí)活動結(jié)果結(jié)合在一起來進(jìn)行綜合評價(jià)。通過客觀、科學(xué)的德育評價(jià)方法來進(jìn)一步調(diào)動和提高中職學(xué)生在體育中德育的教學(xué)積極性，提高中職學(xué)校德育的質(zhì)量和效果。

五、總結(jié)

德育在中職體育教學(xué)的滲透是當(dāng)前素質(zhì)教育協(xié)同育人的重要途徑。通過本文的研究，可見體育課程教學(xué)中滲透德育內(nèi)容有其可行性和必要性，這對育人成果的獲得有事半功倍的效果。在今后，中職學(xué)校既要加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)和完善體育教學(xué)硬件，又要從學(xué)生主體出發(fā)，改革當(dāng)前不合時(shí)宜的教學(xué)模式，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，完善“德”“體”共育的評價(jià)機(jī)制。

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