宋澤雄

【摘? ? 要】道德與法治的問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題之一，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的存在與發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響非常的巨大，同時(shí)它與生活的聯(lián)系也十分的密切。因此對(duì)于這方面的教學(xué)，需要教師把學(xué)校課本上的教學(xué)內(nèi)容同生活的具體實(shí)踐相結(jié)合。本文主要探討的是生活化教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用探討。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)模式? 初中道德與法治? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.062

在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有道德的學(xué)生思想素質(zhì)往往非常的高，他們能夠尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心弱小、愛(ài)護(hù)同學(xué)。而一個(gè)懂得法治的學(xué)生，他能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活當(dāng)中的許多問(wèn)題，也能夠在法治的約束下不斷地約束自己的行為使自己成為一個(gè)正義好青年。而這一切知識(shí)的學(xué)習(xí)與檢驗(yàn)都需要在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中展開(kāi)，只有在生活當(dāng)中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐當(dāng)中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地進(jìn)行檢驗(yàn)，才能夠逐步地提高學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、如何在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式

1.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在以往的教學(xué)當(dāng)中，部分教師對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的安排通常十分的緊湊，他們認(rèn)為課堂的教學(xué)時(shí)間十分有限，而教師的職責(zé)是教書(shū)育人，需要在有限的時(shí)間里為學(xué)生傳授更多的知識(shí)。因此在這樣的課堂上，通常是教師來(lái)牢牢掌握課堂的教授時(shí)間以及教授內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容通常是以課本要求為主，不會(huì)摻雜于課程教學(xué)之外的一些內(nèi)容。因此教師不會(huì)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中與生活化的一些案例和實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)為這樣的結(jié)合是對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。而在這樣的課堂教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不僅低下，教師的教學(xué)效率也同樣得不到提高。因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中根據(jù)課本上的內(nèi)容結(jié)合生活中的一些具體案例進(jìn)行課堂教學(xué)。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，把理論知識(shí)與具體的生活實(shí)際當(dāng)中的一些事件相聯(lián)系，增強(qiáng)理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。

2.創(chuàng)造生活情境進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通常會(huì)因?yàn)榻處熢谡n堂上理論教學(xué)的枯燥，從而在課堂上出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象。因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就需要把理論知識(shí)具體化，讓學(xué)生可以通過(guò)教師多樣的教學(xué)方法來(lái)明白教師所要講授的教學(xué)內(nèi)容，把枯燥的理論知識(shí)變得更加的生動(dòng)和形象，從而便于學(xué)生更好的理解。因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該創(chuàng)造生活化的教學(xué)場(chǎng)景，運(yùn)用多樣的生活化場(chǎng)景幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于日常生活中的一些場(chǎng)景接觸的比較多，自然對(duì)于這些場(chǎng)景比較熟悉，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自身熟悉的場(chǎng)景來(lái)理解相應(yīng)的理論知識(shí)就會(huì)變得更加的容易。因此教師在講解一些具體的理論知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活當(dāng)中的一些場(chǎng)景，再加以案例教學(xué)的方式進(jìn)行課堂講解，這樣可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠融入到教師所呈現(xiàn)的生活化場(chǎng)景當(dāng)中，增強(qiáng)他們自身對(duì)于理論知識(shí)的理解。

3.注重生活中時(shí)事新聞的分享。在初中道德與法治的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，還需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷地積累社會(huì)上發(fā)生的案例。通過(guò)對(duì)于案例的積累和分析，不斷深化對(duì)于道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師要注重學(xué)生對(duì)于生活當(dāng)中一些時(shí)事新聞的積累。教師應(yīng)該時(shí)刻的關(guān)注生活當(dāng)中發(fā)生的一些時(shí)事新聞，在這些新聞當(dāng)中選取一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例在課堂上進(jìn)行分享。因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中，對(duì)于這些時(shí)事新聞的關(guān)注非常少，因此就需要教師把這些知識(shí)和案例進(jìn)行主動(dòng)的分享，讓學(xué)生在教師的分享當(dāng)中了解到更多的時(shí)事新聞。而教師在分享的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于這些熱點(diǎn)新聞?wù)归_(kāi)激烈討論，在討論的過(guò)程當(dāng)中發(fā)散他們自身的思維，從而得出相應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在分享的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于這些新聞的輿論引導(dǎo)，如若學(xué)生在理解的過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)了一定的偏差和偏激的現(xiàn)象，教師要給予及時(shí)的解釋說(shuō)明，幫助學(xué)生對(duì)于這些案件進(jìn)行更好的分析和判斷，從而得出正確的結(jié)論。

二、生活化教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用的好處

1.提高教師的課堂教學(xué)效率。在課堂上，教師熟練地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，不僅可以使得教師的教學(xué)變得更加多樣化，還可以使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加的深刻。因?yàn)榘颜n堂上的理論知識(shí)同具體的生活化案例相結(jié)合，可以使得抽象的理論知識(shí)具體化，而學(xué)生在理解相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候可以結(jié)合具體的案例來(lái)理解，可以使得他們理解得更加的快速和深刻。因此在課堂上短短的幾十分鐘時(shí)間里教師能夠教授更多的知識(shí)，而學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，從而大大地提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

2.把理論與實(shí)踐相結(jié)合。俗話說(shuō)得好：“光說(shuō)不練假把式”，意思就是說(shuō)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)需要運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，在實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行檢驗(yàn)。而教師在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生從具體的生活案例講解當(dāng)中和生活化場(chǎng)景敘述當(dāng)中明白知識(shí)的出處，而學(xué)生也能夠通過(guò)教師舉辦的一些關(guān)于道德與法治的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中真真切切的把知識(shí)運(yùn)用到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)到的理論知識(shí)，增強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)踐性。從另外的一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師在道德與法治的教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式也符合了新課改的需要，把理論知識(shí)與具體的實(shí)踐相結(jié)合體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為什么教師要在教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式？那是因?yàn)樯钪械囊恍┦挛锊粌H具有現(xiàn)實(shí)存在性，同時(shí)還富有多樣化的特點(diǎn)。教師在課堂上通過(guò)生活化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)多樣化的生活案例來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。而教師所選取的這些案例通常與課本上的知識(shí)相關(guān)并且十分的有趣，而運(yùn)用這些案例進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中變得更加的積極。

總之，在初中道德與法治的教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用生活化教學(xué)模式可以提高課堂上的教學(xué)效率、把書(shū)本上的理論知識(shí)同具體的生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)踐性、同時(shí)也可以通過(guò)多樣的生活化案例教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師也應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)造具有生活化的情境來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)、在教學(xué)的過(guò)程中注重時(shí)事新聞的分享和講解，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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