張李

【摘? ? 要】高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，旨在讓學(xué)生通過掌握基本的信息技術(shù)技能形成個(gè)性化發(fā)展，并運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)日常的交流與合作，從而拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新，在提高思考與決策水平的同時(shí)，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。因此，高中信息技術(shù)課程教學(xué)與實(shí)踐對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有必要性。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)? 課程教學(xué)? 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.071

信息技術(shù)在高中教學(xué)中作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分支，但是就其性質(zhì)而論，信息技術(shù)是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，信息技術(shù)課程十分重要。從社會(huì)目前的發(fā)展出發(fā)，普通高中設(shè)立信息技術(shù)科目，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，也是為了在順應(yīng)全球信息化建設(shè)的同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)主義未來接班人擁有信息時(shí)代公民特性，在教學(xué)方面，信息技術(shù)課程的引導(dǎo)作用十分突出。

高中所教學(xué)的信息技術(shù)課程在高中所有的課程中既是一個(gè)重要的技術(shù)分支，又已深化為改造人類生產(chǎn)與生活方式的基本手段。信息技術(shù)因信息交流的需要而得以產(chǎn)生和發(fā)展，信息技術(shù)順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步又?jǐn)U展了信息交流的時(shí)間與空間。文化是在交流中不斷進(jìn)化和成熟，隨著信息技術(shù)文化越來越廣泛地滲透到教育、經(jīng)濟(jì)和政治等領(lǐng)域，讓信息文化產(chǎn)業(yè)不斷成為主流，推動(dòng)著全社會(huì)的“文化重塑”和社會(huì)發(fā)展。

就高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)而論其重要性，高中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性在于其作為各學(xué)科分支之主，換句話說就是在各個(gè)學(xué)科乃至學(xué)習(xí)過程中為執(zhí)牛耳的存在。高中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這門技術(shù)，則會(huì)在多學(xué)科學(xué)習(xí)和今后工作中有效的解決實(shí)際問題。有調(diào)查顯示，獲得高中信息技術(shù)課程教學(xué)的學(xué)生往往在大學(xué)中更受歡迎。綜合性也是高中信息技術(shù)課程的另一大特性。其表現(xiàn)在內(nèi)容囊括了信息技術(shù)層面的基礎(chǔ)知識(shí);信息技術(shù)基本操作等技能性知識(shí);通過教學(xué)應(yīng)用層面信息技術(shù)去解決實(shí)際問題的方法;和對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用過程和結(jié)果評(píng)價(jià)的方法;信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用方法以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等方法。涉及梯度大，范圍廣，垂直面突出。作為一項(xiàng)綜合運(yùn)用學(xué)科，人文性的文化價(jià)值也十分突出。高中信息技術(shù)課程在表現(xiàn)出基本的工具價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，表現(xiàn)豐富的文化價(jià)值，將科學(xué)精神和人文精神合二為一。

就性質(zhì)而論，目前高中信息技術(shù)教學(xué)的課程具備三個(gè)特點(diǎn)：第一點(diǎn)，信息技術(shù)的應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo);第二點(diǎn)，符合學(xué)生人性化的身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容;第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)的課程結(jié)構(gòu)形式。基于這些特點(diǎn)下，高中信息教學(xué)課程的重要性和意義體現(xiàn)在以下方面。

首先，信息技術(shù)教學(xué)能提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格接班人。信息素養(yǎng)是當(dāng)下信息時(shí)代中國公民必備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。而高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過信息技術(shù)的邏輯思維解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，熟練地掌握信息技術(shù)，在感受信息文化的同時(shí)，增強(qiáng)自我信息意識(shí)，并內(nèi)化信息倫理，合理適應(yīng)信息時(shí)代要求，成為具有良好信息素養(yǎng)的社會(huì)主義接班人。

其次，信息技術(shù)教學(xué)利于營造良好的信息氛圍，培育學(xué)子終身學(xué)習(xí)的理念。高中信息技術(shù)課程可以利用信息的流動(dòng)性和交流性，充分調(diào)動(dòng)起家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方興趣，引進(jìn)和整合教育資源，為高中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供必備的軟硬件設(shè)施條件。同時(shí)，利用公眾的監(jiān)督作用，保護(hù)和倡導(dǎo)積極健康的信息內(nèi)容，從而給學(xué)子營造良好的信息氛圍。讓課程忙碌的學(xué)子能在關(guān)注當(dāng)前學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視自身不斷發(fā)展。也讓學(xué)子能夠看清社會(huì)差距，明白讀書的真諦，從而產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)與不斷奮進(jìn)的觀念。

再次，信息技術(shù)教學(xué)可以照顧全階層學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生需求建設(shè)出有特色的信息技術(shù)課程。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，從而導(dǎo)致師資和教資的不一，但是信息技術(shù)教學(xué)具有流動(dòng)性和及時(shí)更新性，因此，在教學(xué)過程中，只要硬件設(shè)施具備，那么課程方面則可以充分利用社會(huì)資源，而不用因?yàn)閷W(xué)生起點(diǎn)水平不同而產(chǎn)生差距。就個(gè)性方面，信息技術(shù)課程也具有多樣性的特點(diǎn)，能夠讓不同階層的學(xué)生在教學(xué)過程中充分展示自主選擇和自我設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，教師通過對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，也能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，打造特色課程的一級(jí)屬性。

從次，信息技術(shù)課程倡導(dǎo)對(duì)問題的解決，讓學(xué)子熟練運(yùn)用信息技術(shù)并進(jìn)行創(chuàng)新。高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用，即讓學(xué)子在學(xué)習(xí)探討的過程中結(jié)合高中學(xué)生的生活去實(shí)際設(shè)計(jì)問題和解決問題。高中信息技術(shù)的選修部分設(shè)有“算法與程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個(gè)模塊，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生能夠在熟練運(yùn)用的實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)新。

最后，注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。高中信息技術(shù)課程鼓勵(lì)高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐為主線，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

隨著信息技術(shù)發(fā)展的高中信息技術(shù)教學(xué)也逐漸形成了自身的學(xué)科特點(diǎn)，信息技術(shù)也慢慢成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。高中信息技術(shù)教學(xué)能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，在結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)的同時(shí)，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，為信息時(shí)代培養(yǎng)合格的接班人。

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