朱文芳

【摘? ? 要】大學(xué)英語作為一門重要的高校必修課，肩負(fù)著滲透思想政治教育的重任。大學(xué)英語課程應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其課程思政的育人作用。教師要深入發(fā)掘和運(yùn)用大學(xué)英語課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)大學(xué)生對民族文化的自信，構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量，向世界“講好中國故事，傳播好中國聲音”，真正把思想政治教育與大學(xué)英語課程融合起來。

【關(guān)鍵詞】思政教育? 大學(xué)英語? 課堂教學(xué)? 滲透與融合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.077

英語是一門國際通用語言，大學(xué)英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能，使其了解英語文化，成為跨文化交際人才。在語言教學(xué)中滲透與國際、歷史、文化等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，可幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國的國情、歷史、特色，與其他國家進(jìn)行比較，可幫助學(xué)生客觀深刻地了解當(dāng)代中國，使其在面對外部世界時(shí)，可以樹立民族文化自信、道德自信。教師要認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語課程在立德樹人方面的時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生以批判的眼光學(xué)習(xí)西方文化，取其所長，為我們所用。教師可通過語言學(xué)習(xí)與各種文化的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地形成全球化視野，建立起大國情懷與格局。在秉持學(xué)科特點(diǎn)的前提下，大學(xué)英語教學(xué)與“課程思政”的融合，能夠推進(jìn)英語學(xué)科內(nèi)容與思政內(nèi)容的有效結(jié)合，構(gòu)建起適合英語學(xué)科的“課程思政”建設(shè)體系。大學(xué)英語教學(xué)的主要目的在于傳授語言知識(shí)及技能，并依托各種形式、載體得以實(shí)現(xiàn)。由此可見，對大學(xué)英語教學(xué)與“課程思政”的融合進(jìn)行探討研究，具有十分重要的理論與實(shí)踐意義。

一、大學(xué)英語“課程思政”在立德樹人方面的時(shí)代價(jià)值

當(dāng)代大學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前思政教育的重要使命。因此，高校要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和影響大學(xué)生，在其心靈中埋下真善美的種子，引導(dǎo)他們扣好人生中的“第一?？圩印薄４髮W(xué)英語教學(xué)作為高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有課時(shí)多、周期長的特點(diǎn)。將思想政治教育融入大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，以隱性的方式融入大學(xué)生的生活中，既能賦予傳統(tǒng)的思想政治教育以鮮活的生命力，又能豐富英語課程本身的內(nèi)涵。挖掘大學(xué)英語“課程思政”對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的價(jià)值，拓展大學(xué)英語課程在知識(shí)、思想和技能上的功能，對培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)需要的人才，具有舉足輕重的作用。因此，大學(xué)英語“課程思政”在立德樹人方面具有不可估量的時(shí)代價(jià)值。大學(xué)英語“課程思政”使英語教學(xué)有了更加明確的目標(biāo)和更加豐富的內(nèi)涵。如果說最初大學(xué)英語教學(xué)的目的是讓大學(xué)生了解世界，那么，如今的大學(xué)英語教學(xué)負(fù)有更大的使命擔(dān)當(dāng)，即讓大學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，使其在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)文化自信，向世界介紹中國、傳播中華文化，將中華文化進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

二、大學(xué)英語教學(xué)與“課程思政”融合的意義與可行性

“課程思政是一個(gè)內(nèi)涵豐富而又立意高遠(yuǎn)的創(chuàng)新，它是指課程的思想政治教育內(nèi)涵的彰顯和功能的發(fā)揮?！闭n程思政不是將思想政治理論照搬于課堂上，而是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，旨在將課程中所蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)涵予以挖掘、顯化并滲透于教育教學(xué)全過程中，最終實(shí)現(xiàn)在思想、道德、情感、價(jià)值等方面對學(xué)生的積極引導(dǎo)與影響。在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中，英語教師普遍只關(guān)注英語基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，而缺乏對學(xué)生思想政治教育的有效重視。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生思想道德意識(shí)形成、發(fā)展及成熟的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，大量的西方思想文化通過電影、傳媒、網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式進(jìn)入校園，對大學(xué)生的道德甄別、判斷帶來了極大沖擊。大學(xué)英語通過融合“課程思政”，依托英語教師的正確引導(dǎo)，可使大學(xué)生正確分辨西方文化，取其精華去其糟粕，形成正確的價(jià)值觀念。對于大學(xué)英語融合“課程思政”的可行性而言，主要表現(xiàn)為：其一，課程思政的引入為大學(xué)英語教育在思想認(rèn)知與人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面提供了更加明確的指導(dǎo)方向，有利于改善大學(xué)英語以往存在的諸多問題：西方文化的單向輸入，母語文化自信不足等。其二，大學(xué)英語的人文屬性，諸如培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，推進(jìn)文化差異對比等，與思想政治教育有著極高的契合度;其三，大學(xué)英語的教學(xué)特征，諸如課程歷時(shí)長、內(nèi)容豐富、受眾面廣泛等，可與思想政治教育發(fā)揮有效的協(xié)同效應(yīng);其四，大學(xué)英語龐大的教師隊(duì)伍，可為思想政治教育提供有力的師資支持。

三、思政教育在大學(xué)英語課堂中的滲透與融合途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化思想政治教育意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)思想政治教育于英語教學(xué)之中，英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升和強(qiáng)化英語教師的思想引領(lǐng)與責(zé)任意識(shí)與能力，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。這就需要院校始終堅(jiān)持把立德樹人作為英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，既重視英語知識(shí)的傳授與專業(yè)技能的培養(yǎng)，又把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入英語教學(xué)的各方面，貫穿英語教學(xué)的全過程，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)英語人才。

2.完善大學(xué)英語教材與課程設(shè)置。教材是課程教學(xué)必不可少的一部分，為了推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)與“課程思政”的有效融合，應(yīng)當(dāng)完善大學(xué)英語教材與課程設(shè)置。在完善課程設(shè)置上除去大學(xué)英語必修課外，可推出相應(yīng)的公共英語選修課，這不僅能開拓學(xué)生的文化視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。例如，學(xué)?？稍O(shè)置選修課“中國文化概況”，以英語形式向?qū)W生介紹中國的傳統(tǒng)文化、人文風(fēng)俗、地理等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)中國文化的能力，樹立學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的信心與決心。

3.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。教學(xué)中教師運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使思想政治教育融入教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)“無縫對接”和“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。教師在英語課堂上要注意運(yùn)用中西文化對比的方式，將中國傳統(tǒng)文化天人合一的自然觀、舍己利他的群體觀、重義輕利的義利觀、以和為貴的人際觀及“自強(qiáng)不息，厚德載物”的文化價(jià)值和人文精神融入英語課程教學(xué)中。學(xué)生在接觸西方文化的同時(shí)，也能深刻了解到中國文化的博大精深和深厚的歷史底蘊(yùn)。英語教師要積極在課程教學(xué)中貫徹落實(shí)“要堅(jiān)持全員全過程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”的要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的文化自信，自覺繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。

4.挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)新思想政治教育方式。英語教學(xué)的特殊性，不僅在于它的語言教育功能，更重要的在于英語語言所體現(xiàn)的文化價(jià)值觀念和思想價(jià)值體系。英語教師教授英語知識(shí)，不應(yīng)局限在語音、詞匯和語法的表層結(jié)構(gòu)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上深入介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，給學(xué)生以正面引導(dǎo)。比如，對于馬丁·路德·金的著名演講《我有一個(gè)夢想》的解析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的夢想，解讀民族偉大復(fù)興的中國夢，用中國夢激揚(yáng)青春夢，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。

5.思政教育在專業(yè)類課程中的滲透與融合。在專業(yè)類課程的教學(xué)中，同樣可以將思政教育滲透到教學(xué)過程中。例如，在筆譯教學(xué)過程中，教師除了教授給學(xué)生相應(yīng)的翻譯方法、翻譯技巧等相關(guān)理論知識(shí)，還可以讓學(xué)生參與翻譯實(shí)踐。例如，給學(xué)生推薦一些China Daily上的時(shí)政文章，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯實(shí)踐，一方面鍛煉了學(xué)生的翻譯水平與能力，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)政敏感度。在黨的十九大召開之際，教師也可以及時(shí)向?qū)W生推送一些“十九大熱詞”等翻譯材料，讓學(xué)生更好地去領(lǐng)會(huì)、傳播十九大思想，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義精神。此外，在英美文學(xué)的課堂教學(xué)中，教師也可以講價(jià)值觀念的傳播滲透入文學(xué)作品的講解中。例如，讀《湯姆叔叔的小屋》這部作品，我們能了解到美國黑人反抗壓迫，反抗種族歧視的精神。從而使學(xué)生們樹立“人人平等”的價(jià)值觀，使學(xué)生懂得平等待人，同時(shí)要自尊、自愛、自信，逐步樹立起牢固的價(jià)值觀念。

6.開拓“第二課堂”，以提升思政教育實(shí)效性。第一，依托英語賽事提升思政教育實(shí)效性。比如，全國大學(xué)生英語競賽、英語演講大賽、外研社杯全國英語辯論賽等。高校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參賽，依托賽事培養(yǎng)大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，提高人文素養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。第二，依托校級活動(dòng)提升思政教育的針對性。第三，依托新媒體平臺(tái)，提升思政教育時(shí)效性。為學(xué)生設(shè)立微信群、QQ群，將“第二課堂”延伸至新媒體平臺(tái)等。

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