高源

【摘? ? 要】案例教學(xué)法能夠使學(xué)生對問題充滿疑問，并能激勵他們運用所學(xué)的知識來分析問題并且找到解決問題的方法，因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中運用案例教學(xué)法能使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加高效。本文主要探討的是案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法? 高中數(shù)學(xué)? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.087

不同的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在分析問題方面上有所不同，教師在運用案例教學(xué)法的過程中，必定是考慮了這種方法的好處以及弊端。它讓學(xué)生在思維想象方面產(chǎn)生翻天覆地的變化，有所疑問必定會運用所學(xué)的知識去分析問題，最終得到解決問題的方法，這樣會使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時效率得到大大的提高。因此，只有學(xué)生對知識產(chǎn)生疑問并且能夠提出問題，進而學(xué)習(xí)效率才會有所提高。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該運用案例教學(xué)法進行課堂輔助教學(xué)，達到高效教學(xué)的目的。

一、案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的好處

（一）使學(xué)生學(xué)會思考

不管處于什么年齡階段，學(xué)會思考才是讓人類進入當(dāng)今高科技社會關(guān)鍵之處。沒有思考，不管學(xué)習(xí)任何東西都將只是墨守成規(guī)而已，只是繼承了先輩智慧留下來的知識遺產(chǎn)，卻不會在先輩的基礎(chǔ)上發(fā)展它和擴展它，知識怎么可能有進步？社會怎么可能能夠高速發(fā)展？固定思維模式雖然說能夠讓這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上不會太差，但是規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)效率上就會如螞蟻搬家一樣的慢節(jié)奏。時間并不會在原地踏步，高中就只有三年的時間，學(xué)生要想考入理想的大學(xué)，必定需要高效地去學(xué)習(xí)，這樣知識才能夠達到一定的儲備量，在高考中考數(shù)學(xué)的時候取得高分。而教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中運用案例教學(xué)法，能夠使學(xué)生對問題產(chǎn)生疑問進而深入思考，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中達到事半功倍的效果，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

（二）使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用于實際中

俗話說得好：“讀萬卷書不如行萬里路”，所以說讀書不僅僅只是讀書而已。如果讀書就只是知道書上的內(nèi)容，不知道在實際生活中的運用，讀書還有什么用呢？讀書的目的就是要讓學(xué)生在生活中懂得更多生活技能。教師在運用案例教學(xué)法的過程中，它不僅僅使學(xué)生對問題產(chǎn)生疑問，它還會使學(xué)生針對問題而提出疑問，并且應(yīng)用所學(xué)的知識去解決問題。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用案例教學(xué)法，打破了大多數(shù)家長對孩子越讀書越成為書呆子的看法。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用于實際中來，對于數(shù)學(xué)成績的提升有著很大的幫助，學(xué)習(xí)得更加的高效。

（三）使學(xué)生擺脫自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)

從古至今，大多數(shù)學(xué)生都有著遇到問題就會自己悶在心里，想讓自己去慢慢的消化。這樣就會使有些問題滯留下來，導(dǎo)致不能及時消化知識點，有的問題甚至因為時間久了而忘記。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中步伐就會越來越慢，最終會導(dǎo)致滯留。如何高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？這是全體數(shù)學(xué)教師所思考的問題。教師可以在教學(xué)過程中運用案例教學(xué)法，它有著雙向協(xié)作的作用，不僅僅只是教師和學(xué)生之間，還有學(xué)生和學(xué)生之間。學(xué)生對問題產(chǎn)生疑問，可以對教師提出疑問，教師可以根據(jù)這個疑問作出回答，從而讓學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵所在，達到高效學(xué)習(xí)的目的。除此之外，學(xué)生也可以與其他學(xué)生合作，這樣學(xué)生就能夠很快的融入其中，增加學(xué)習(xí)氛圍，大家一起交流。針對其他學(xué)生對事物產(chǎn)生的多種疑問，結(jié)合自己的疑問，隨著時間的推移，學(xué)生將會學(xué)會多方面的思考，在學(xué)習(xí)方面上學(xué)習(xí)的更加全面，也更加的高效。所以教師在教學(xué)過程中，運用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生走出自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中能夠輕松地去學(xué)習(xí)。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)法的注意事項

（一）注意知識疑問上的合理性和邏輯性

在高中數(shù)學(xué)的課堂中運用案例教學(xué)法進行輔助教學(xué)存在很多的好處，它不僅僅減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，還幫助了學(xué)生在課堂上學(xué)會思考，學(xué)會將所學(xué)的知識運用于實際中。但是教師在運用的過程當(dāng)中，同時也應(yīng)該注意提醒學(xué)生在對問題產(chǎn)生疑問時，應(yīng)該注意合理性。教師應(yīng)該通過以前所傳授的知識去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進一步結(jié)合教材因材施教，讓學(xué)生能夠意識到由案例教學(xué)法引導(dǎo)出的對問題產(chǎn)生的疑問并不是天馬行空，而是應(yīng)該對問題產(chǎn)生合理性疑問，并不是十萬個為什么。同時教師通過案例教學(xué)法，提醒學(xué)生注意對問題提出的疑問，應(yīng)該注意邏輯性。并不是瞎蒙帶猜，要有層次性。要知道想要解開問題神秘的面紗，就必須循序漸進的提出一個個問題，最終運用所學(xué)知識去逐一擊破。選擇一些具有代表性的數(shù)學(xué)問題，運用這些具有代表性的數(shù)學(xué)問題能夠更好的增強學(xué)生對于知識的運用分析，不斷地培養(yǎng)他們對問題的思考力、邏輯性。所以說教師在運用案例教學(xué)法的過程中，應(yīng)該在擁有足夠知識儲備量，并且能夠完美去解釋學(xué)生在對問題產(chǎn)生的疑問的過程中，使他們的疑問具有合理性、邏輯性，這樣才能使得案例教學(xué)法在輔助教學(xué)過程中達到高效教學(xué)的目的。

（二）注意運用案例教學(xué)法的可行性

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用案例教學(xué)法的時候，也應(yīng)該注意在課堂上這種方法是否具有可行性。不能夠把這種方法當(dāng)作是萬能的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)把自己的思考力用在刀刃上，思考這個問題用案例教學(xué)法是否具有可行性。而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中則需要教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生對于這種案例教學(xué)法在進行問題分析時，能夠表達自己的觀點，該法是否對這個問題具有可行性。只有學(xué)生完全地了解教師在教學(xué)過程中所運用的案例教學(xué)法，同時結(jié)合實際，這樣才能讓他們對問題認識的更加通透，從而提高他們對問題的思考性。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中運用案例教學(xué)法進行輔助教學(xué)，能夠使學(xué)生在課堂上學(xué)會思考，并且能夠?qū)栴}產(chǎn)生疑問從而運用所學(xué)的知識去解決問題，把知識運用于實際當(dāng)中，學(xué)生也能夠在這種教學(xué)模式中擺脫傳統(tǒng)的自我學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過與教師或者其他學(xué)生相互協(xié)助，高效地提升自己的學(xué)習(xí)效率。與此同時，在運用案例教學(xué)法時，也應(yīng)該注意知識疑問上的合理性和邏輯性以及案例教學(xué)法的可行性，使其能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生最大的效用。

參考文獻

[1]俞宏毓，蔡立芳，劉燦平.多媒體輔助下的案例教學(xué)——《數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》研究與實踐[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)），2017，35（03）：89-92.

[2]肖春梅，盧鈺松.數(shù)學(xué)教師教育中的案例教學(xué)模式探討——從廣西民族地區(qū)高校的視角[J].教育與教學(xué)研究，2016，27（09）：36-39.