淺談構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

楊仁忠

【摘? ? 要】高效課堂建立于高效理念，旨在推動課堂教學(xué)且兼顧課堂教學(xué)效益與效率，因而高效課堂發(fā)展對教師的教學(xué)理念、思路與教學(xué)形式將會產(chǎn)生重要的影響。本章即從探究高中數(shù)學(xué)高效課堂的內(nèi)涵角度淺談如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高效課堂? 高中數(shù)學(xué)? 構(gòu)建策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.155

高效課堂已經(jīng)在大范圍校園課堂中得到了認(rèn)可和追捧，我國新課標(biāo)改革進(jìn)一步推動了高效課堂教學(xué)模式的傳播。在當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)教育中，教學(xué)的開展面臨著高考升學(xué)壓力及學(xué)生的個體差異性，同時數(shù)學(xué)作為一種獨立學(xué)科，具有區(qū)別于其他學(xué)科的靈活性和多變性，各方面因素疊加對高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展造成了一定的壓力與挑戰(zhàn)。反思傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率，盡管在教學(xué)中教師都在盡最大能力去利用好每一分鐘的課堂教學(xué)時間，但是總體而言傳統(tǒng)教學(xué)并不是總是能做到高效，觀其教學(xué)效果，為什么學(xué)生的問題總是重復(fù)出現(xiàn)？為什么學(xué)生的難點總是沒有解決？為什么教師的課堂內(nèi)容總是層層“套路”？這些都是當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容廣泛，但是教學(xué)時間有限，因此教學(xué)任務(wù)壓力大，在壓力的推動下高效課堂的構(gòu)建更加的受到追捧。

一方面，高中教學(xué)面臨著高考這一升學(xué)大關(guān)，因此傳統(tǒng)教學(xué)中教師在教學(xué)要求與教學(xué)壓力下雖充分認(rèn)識到了教學(xué)高效的重要性，但是并不明確這一理念，在教學(xué)中過度關(guān)注精細(xì)化備課，而在教學(xué)復(fù)習(xí)、反饋等時間上卻缺少相應(yīng)的時間安排。高效課堂推行系統(tǒng)化的教學(xué)理念與教學(xué)策略，是從備課、上課、課余反饋交流等過程中真正的做到高效化，可以有力的整合教學(xué)資源，切實的幫助學(xué)生解決問題，同時也有利于進(jìn)一步提高當(dāng)下新教育的教學(xué)水平。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中常常主次地位混淆，教師在教學(xué)中占據(jù)了過度重要的地位，從而極易導(dǎo)致課堂教學(xué)僵化，形成“灌輸—接受”的學(xué)生被動情況，但在高效課堂中明確了課堂教學(xué)的主次地位，這并不僅僅有利于課堂新秩序的構(gòu)建，更有利于帶動學(xué)生們更多的參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、學(xué)習(xí)能力，帶動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加自信。正確認(rèn)識高效課堂的重要性是將高效課堂引入更多學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵所在，除此之外，教師在開展教學(xué)過程中同樣應(yīng)關(guān)注構(gòu)建高效課堂的策略。

一、明確課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，明確教學(xué)中主次性

傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師的重要性被“神化”，往往會提及學(xué)生應(yīng)“好好聽教師的話”，而不是教師應(yīng)該“好好聽學(xué)生的話”，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)教育中教學(xué)出現(xiàn)“填鴨式教學(xué)”現(xiàn)象，“填鴨式教學(xué)”主要是由于在教學(xué)過程中教師一味灌輸內(nèi)容知識，而忽視了學(xué)生的接受程度與情況，教師高居三尺講臺之上，與學(xué)生之間形成了疏遠(yuǎn)的距離，少了溝通與聯(lián)系，教師聚焦自身的教學(xué)問題，考慮的都是教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容的問題，少了對學(xué)生的切實“照顧”。而學(xué)生也缺失“主人翁”意識，“跟著教師走”成了只能看見教師，缺少了自主思考的時間，從而導(dǎo)致了教師講過的學(xué)生都會，而沒講過的都不會，所謂的高效也就變的有名無實。教學(xué)是雙面的，是由教師的教與學(xué)生的學(xué)相連接組成的，因此在教育過程中不能片面忽視學(xué)生的作用。新課標(biāo)改革中再次重申了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教學(xué)的開展一切是為了服務(wù)學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)順利開展所應(yīng)考慮的第一要素。每一個學(xué)生都是不同的個體，其接受能力和理解能力等各方面都具有差異，高效課堂明確了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，要求教師在教學(xué)過程中更加關(guān)注能體現(xiàn)在學(xué)生身上的課堂效果，避免“一刀切”教學(xué)，將更多的課堂時間讓位于學(xué)生，做到教師講的少、學(xué)生想的多，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，同時在思考中發(fā)現(xiàn)自身問題，讓教師落實解決學(xué)生問題為己任，從而切實提高課堂教學(xué)的效率與效益。

二、教學(xué)中積極備課，引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)習(xí)、探究、積極交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極的意見反饋

高效課堂的構(gòu)建在于教師四問：讓學(xué)生學(xué)什么？給多長時間學(xué)習(xí)？讓學(xué)生怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)？學(xué)生是否達(dá)到了原有的教學(xué)目標(biāo)？這四問具體體現(xiàn)在教學(xué)中即要求教師明確教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注教學(xué)效率、使用正確教學(xué)方法、關(guān)注課堂教學(xué)效果。

首先，明確目標(biāo)主要體現(xiàn)在教學(xué)開展的備課環(huán)節(jié)，教師要明確讓學(xué)生收獲到什么、學(xué)到那些內(nèi)容，每位教師的教學(xué)備課都不一樣，應(yīng)依據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況而具體擬定，同時設(shè)定的教學(xué)應(yīng)具有一定的可操作性與標(biāo)準(zhǔn)量化，如，在必修一集合學(xué)習(xí)中，教學(xué)備課中要求學(xué)生切實掌握基本概念與應(yīng)用，那如何去評判學(xué)生達(dá)到了要求？這就是在備課環(huán)節(jié)教師應(yīng)該在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上明晰化擬定的。

其次，教學(xué)效率的提高更關(guān)注學(xué)生與教師教學(xué)開展的配合，主要表現(xiàn)在學(xué)生預(yù)習(xí)情況、當(dāng)堂教學(xué)結(jié)果等多方面。是否在課堂教學(xué)開展前教師設(shè)置了預(yù)習(xí)任務(wù)或?qū)W生主動進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，這將會影響學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)速度，同時預(yù)習(xí)可以有效的幫助學(xué)生通過預(yù)習(xí)明確當(dāng)堂教學(xué)中的重難點，從而有意識的集中注意力去關(guān)注該部分教學(xué)。部分學(xué)校在減負(fù)口號下強調(diào)“課后零負(fù)擔(dān)”，即課后無預(yù)習(xí)任務(wù)、無家庭作業(yè)，私以為這種減負(fù)“全減”的行為并不是真正的幫助學(xué)生進(jìn)行了減負(fù)，就預(yù)習(xí)而言，一定程度上缺少預(yù)習(xí)可能會導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中或因走神等行為造成更多的“負(fù)擔(dān)”。而教學(xué)方法主要體現(xiàn)為探究性教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行自主探究，同時積極與同學(xué)、教師進(jìn)行溝通交流，這不僅僅幫助了學(xué)生提高自主解決問題的能力，同時也拉近了師生之間的育教關(guān)系。

最后，教學(xué)中最為關(guān)鍵的一點即為思考學(xué)生是否達(dá)到了原有的教學(xué)目標(biāo)，這要求教師與學(xué)生積極進(jìn)行交流，并且能通過課堂檢測等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)成果能進(jìn)行量化的考察，考察的主要目標(biāo)在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過意見反饋引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到自身問題，從而積極去解決問題。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教育階段教學(xué)的首要關(guān)注點仍然是學(xué)生，高效課堂的構(gòu)建有利于幫助教師在教學(xué)過程中兼顧效益與效率，幫助教師在實踐中檢驗自身教學(xué)環(huán)節(jié)中的實踐問題并可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行完善改正，同時明確了學(xué)生的主體地位，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入了解高中數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂方面，上述提及了兩方面，望高效課堂成為新時代課堂教學(xué)的主基調(diào)，可以有效解決傳統(tǒng)課堂存在問題。

參考文獻(xiàn)

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