喻娥

【摘? ? 要】身體健康是一個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)體育是新世紀(jì)教育以來，從小培養(yǎng)人類注重自身身體健康的課程，是一門室內(nèi)與室外相結(jié)合的課程。由于體育課存在意外性，故體育課也呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性。如何順利無阻的開展體育課成為了小學(xué)體育教師需要面對的問題，所以本文圍繞這一問題提出了一系列解決方法，以確保小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 教學(xué)有效性? 方法探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.162

因?yàn)轶w育鍛煉可以實(shí)現(xiàn)身體健康的目標(biāo)，所以小學(xué)體育教育尤為重要。而小學(xué)生的身體素質(zhì)處于起步狀態(tài)，所以在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中應(yīng)該注意到小學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，盡力將小學(xué)生的身體素質(zhì)通過體育課程提高，達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的。小學(xué)體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)要求正在逐步得到升級與改善，在教學(xué)的過程中，小學(xué)體育教師的作用也在不斷地強(qiáng)化。如何使小學(xué)生在小學(xué)體育課上學(xué)習(xí)到所需要學(xué)習(xí)的知識與技能，并更進(jìn)一步培養(yǎng)出適合成為未來體育健兒的種苗，是小學(xué)體育教師需要尋求的答案，而提高小學(xué)體育教學(xué)有效性是解答這一問題的最佳方法。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性之前，我們需要發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)中的問題，并立足于實(shí)際，提出解決方法。

一、小學(xué)體育教學(xué)中折射出來的問題

（一）部分小學(xué)生不重視體育課程

由于小學(xué)生處于一個(gè)不成熟的年齡階段，所以他們的心理上存在著不穩(wěn)定的抗拒心理。部分小學(xué)生沒有用對待語文、數(shù)學(xué)、英語的心理對待體育課，導(dǎo)致體育課無法按照需要的程序進(jìn)行，拖慢體育課開展的進(jìn)度，是體育教師教學(xué)過程中的一大阻力。

（二）部分小學(xué)生身體素質(zhì)過差，無法承受普通的練習(xí)強(qiáng)度

由于生活條件的提高，很多家長對孩子溺愛，對孩子的鍛煉與要求卻很少。那么，這一情況就導(dǎo)致學(xué)生在接觸體育鍛煉時(shí)，沒有準(zhǔn)備好身體的開發(fā)與使用，也正是身體素質(zhì)差的反應(yīng)。在面對教師的安排時(shí)，小學(xué)生們在心理上無法適應(yīng)教師的要求與規(guī)定，于是無法從心理上接受身體鍛煉的安排。除此之外，部分小學(xué)生無法在身體上完成教師下達(dá)的任務(wù)，比如跑步、跳遠(yuǎn)、打籃球等等體育項(xiàng)目，身體素質(zhì)差的學(xué)生無法完成普通強(qiáng)度的練習(xí)，于是形成了這一問題，有待解決。

（三）部分小學(xué)體育教師上課不認(rèn)真

目前看來，有部分小學(xué)體育教師不重視體育教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)生的體育課不涉及到專業(yè)知識，不需要進(jìn)行專業(yè)型的教學(xué)。這一錯(cuò)誤思想導(dǎo)致了一部分學(xué)生無法在小學(xué)階段接受正常的體育鍛煉，使他們從小就不重視體育課程，并隨著時(shí)間帶到未來的學(xué)習(xí)中去。

（四）部分家長不重視體育教育

由于教育要求越來越高，部分家長沒有將體育教育放在考慮范圍內(nèi)。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生也學(xué)習(xí)著家長的態(tài)度對待體育課程，導(dǎo)致小學(xué)體育教師無法正常進(jìn)行教學(xué)。除此以外，該情況的出現(xiàn)是對教學(xué)內(nèi)容的不平等待遇，需要得到改正。家長的態(tài)度需要調(diào)整，學(xué)生的態(tài)度更需要調(diào)整，因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)任務(wù)需要教師、家長、學(xué)生這三者的全力配合才能達(dá)到需要的最佳效果。

（五）體育教學(xué)不夠系統(tǒng)化

由于各方對小學(xué)體育這門課程的不重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有從該課程中受到全面的教育，無法完全的學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)到的知識與技能。那么如何使小學(xué)體育教學(xué)具體化、系統(tǒng)化，成為了小學(xué)體育教師必須考慮的一個(gè)問題，并等待著每一位小學(xué)體育教師進(jìn)行探究與解答。

二、如何提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性

（一）引導(dǎo)小學(xué)生重視體育課程

鑒于小學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，小學(xué)體育教師不應(yīng)該一開始就教給學(xué)生實(shí)踐性的體育課程內(nèi)容，而是應(yīng)該在最初上課時(shí)，為學(xué)生普及體育理論知識，告知學(xué)生應(yīng)該重視體育課程，并延伸至為他們講解上好體育課的好處。除此之外，教師可以結(jié)合相關(guān)的列舉，為學(xué)生解說奧運(yùn)會上的運(yùn)動健兒們需要經(jīng)過怎樣的訓(xùn)練才能夠達(dá)到如今的成就，運(yùn)用學(xué)生們對運(yùn)動員的崇拜感發(fā)展他們的學(xué)習(xí)積極性與動力，改善這一現(xiàn)象，重現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）注重逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)

由于沒有得到專業(yè)的身體鍛煉與培訓(xùn)，小學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到正常的增強(qiáng)與發(fā)展。就此問題，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展制定一定的目標(biāo)，并按照該目標(biāo)實(shí)行，逐步為學(xué)生設(shè)定運(yùn)動計(jì)劃，使學(xué)生愛上體育課，愿意進(jìn)行體育運(yùn)動。如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)是每一位小學(xué)體育教師應(yīng)該思考的問題，在學(xué)生的每一節(jié)體育課運(yùn)動之后，教師應(yīng)帶動學(xué)生進(jìn)行拉伸放松，并適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們適應(yīng)完成一定的體育運(yùn)動和鍛煉，提升身體素質(zhì)。

（三）小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真教學(xué)

為了成為一名對學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，小學(xué)體育教師應(yīng)該養(yǎng)成并形成為每一位學(xué)生服務(wù)的思想，并在該思想的基礎(chǔ)上，為學(xué)生安排合理的教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在力所能及的情況下完成需要完成的任務(wù)和訓(xùn)練，不讓他們感到體育課的壓力。課內(nèi)課外的結(jié)合式教學(xué)是小學(xué)體育教師應(yīng)該使用的教學(xué)模式，無論天氣如何，小學(xué)體育教師應(yīng)該負(fù)責(zé)任地出現(xiàn)在操場或是教室，為學(xué)生講解體育知識。

（四）為家長做思想工作

由于家長對體育課的不重視心態(tài)，作為一名體育教師，我們應(yīng)該積極地為家長講解開展體育課的益處，呼吁家長與我們并肩作戰(zhàn)，共同培養(yǎng)身體健康的孩子，為保護(hù)學(xué)生的健康作貢獻(xiàn)。

（五）小學(xué)體育教師應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)

即便是小學(xué)體育課程也應(yīng)該受到重視，小學(xué)體育教師應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，使學(xué)生在系統(tǒng)的要求下具體、全面的學(xué)習(xí)到應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的知識，并在教師的合理安排下進(jìn)行實(shí)踐，提升自身的身體素質(zhì)，并在能力范圍內(nèi)參與體育項(xiàng)目，成為運(yùn)動場上的運(yùn)動健兒。

小學(xué)體育課是小學(xué)生接觸體育課程的第一站，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在這第一站為小學(xué)生樹立榜樣，并在此刻告訴學(xué)生們體育是每一個(gè)人應(yīng)該重視與學(xué)習(xí)的課程，不應(yīng)該被差別對待。身體是革命的本錢，能夠天天鍛煉身體，對于每一個(gè)人來說都是必要的。在說服學(xué)生之后，應(yīng)該運(yùn)用自身的專業(yè)知識為學(xué)生安排課程，讓他們親身經(jīng)歷體育學(xué)習(xí)，感受到體育的魅力與作用。

參考文獻(xiàn)

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