小學(xué)生廣播體操教學(xué)方法探究

中圖分類號(hào)：G831.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）09-001-01

摘? ? 要? 廣播體操幾乎貫穿于小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，是校園中一道靚麗的風(fēng)景線，也是學(xué)校要求的基礎(chǔ)課外活動(dòng)之一，還是展現(xiàn)小學(xué)精神面貌的重要渠道。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，堅(jiān)持開展小學(xué)生廣播體操，創(chuàng)新小學(xué)生廣播體操方式方法，可以幫助學(xué)生在繁忙的課堂學(xué)習(xí)中勞逸結(jié)合，健康成長，還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)生? 廣播體操? 教學(xué)方法

小學(xué)生天真好動(dòng)，但是缺乏專注力。廣播體操可以幫助學(xué)生提升其精神面貌，增強(qiáng)體魄。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，廣播體操可以幫助學(xué)生從繁重的課業(yè)中掙脫出來，呼吸新鮮空氣、實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合。但是受小學(xué)生生理?xiàng)l件的影響，在實(shí)際開展小學(xué)廣播體操教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)某些學(xué)生跟不上節(jié)拍、動(dòng)作做不標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作順序混亂的情況，使鍛煉達(dá)不到理想效果，也無法體現(xiàn)出廣播體操開展的真正價(jià)值。為此，我們應(yīng)采取如下方法確保小學(xué)廣播體操開展的有效性。

一、緊跟時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等平臺(tái)激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”?！芭d趣”是小學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的關(guān)鍵，這個(gè)特質(zhì)使得小學(xué)生愿意主動(dòng)接受廣播體操并積極執(zhí)行，而非被動(dòng)的接受。低年級(jí)小學(xué)生注意力更是難以集中，傳統(tǒng)廣播體操教學(xué)動(dòng)作單板，配樂沒有激情，這種枯燥無味的隊(duì)列訓(xùn)練容易使學(xué)生失去對廣播體操教學(xué)的興趣，從根本上就難以實(shí)現(xiàn)體操的應(yīng)有效果。

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，資訊發(fā)達(dá)，如今我們能在各大視頻網(wǎng)站上看到部分學(xué)校更新了廣播體操動(dòng)作與配樂，有當(dāng)下時(shí)間段流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲，經(jīng)過教師改編成為適合小學(xué)生的廣播體操動(dòng)作，感染力較強(qiáng)，小學(xué)生也愿意學(xué)習(xí);還有將當(dāng)?shù)匚幕谌?，?lián)系實(shí)際為學(xué)生打造具有一定文化意義的廣播體操動(dòng)作，如此可在展現(xiàn)學(xué)生精神面貌的同時(shí)還宣傳了當(dāng)?shù)匚幕?還有的小學(xué)實(shí)現(xiàn)“國風(fēng)熱潮”，五禽戲、太極拳、舞劍等等。例如，前段時(shí)間甘肅某中學(xué)將敦煌壁畫的舞姿動(dòng)作改編成廣播體操，一時(shí)之間風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，這一創(chuàng)意不僅有效宣傳了傳統(tǒng)的壁畫文化，還讓學(xué)生感受到文化傳承的重要性，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)還幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，可謂一舉兩得。積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以從中了解其他學(xué)校在小學(xué)生廣播體操中做出的創(chuàng)新與研究，可以從中挑選一些適合的廣播體操作為教學(xué)，或者是得到一些啟發(fā)聯(lián)系自己學(xué)生和周圍環(huán)境影響，依據(jù)學(xué)生興趣來創(chuàng)編廣播體操動(dòng)作，如此可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，刺激學(xué)生視覺、聽覺，帶給學(xué)生生動(dòng)、鏗鏘有力的體驗(yàn)與感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的熱情[1]。

二、教師進(jìn)行拆分動(dòng)作演示，確保動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)廣播體操通常是以節(jié)拍實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的連貫，同時(shí)配有相應(yīng)的音樂背景。教師在進(jìn)行廣播體操教學(xué)時(shí)，可以按照節(jié)拍岔開教學(xué)，進(jìn)行拆分動(dòng)作演示，即先做一遍完整的動(dòng)作演示，讓學(xué)生有一個(gè)初級(jí)印象，然后開始將整段動(dòng)作做拆分。將拆分之后的動(dòng)作再做一遍之后，為學(xué)生講解動(dòng)作精細(xì)要領(lǐng)。在此期間值得注意的是，不能因?yàn)樾W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理而放棄對細(xì)節(jié)的要求，只有牢牢抓住小學(xué)在練習(xí)初期的基礎(chǔ)教育，才能夠保證廣播體操實(shí)際呈現(xiàn)效果。教師需要將動(dòng)作展示做至少兩邊，正面示范（鏡面）與反面示范，幫助學(xué)生了解該段動(dòng)作的細(xì)節(jié)之處，降低該段動(dòng)作的難度。

三、同學(xué)之間互幫互助，互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，在熟悉相關(guān)體操動(dòng)作之后，不如先將學(xué)生分散開來，讓小學(xué)生互幫互助，幫助其他學(xué)生熟悉動(dòng)作。事實(shí)上，幫助他人練習(xí)會(huì)比自己反復(fù)練習(xí)所取得的效果要好得多。同學(xué)之間互幫互助極大提高了學(xué)生之間的親密度，增強(qiáng)了學(xué)生的集體感，同時(shí)在教授其他學(xué)生體操動(dòng)作的同時(shí)，可以互相之間討論然后審視自己某個(gè)動(dòng)作做得是否標(biāo)準(zhǔn)，這對學(xué)生自己和被幫助的同學(xué)來說都能獲得更多收獲。

四、將廣播體操還給學(xué)生，積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)廣播體操大都是由學(xué)校廣播或者是教師喊口號(hào)讓學(xué)生跟著做，但是這樣做極大局限了學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。干枯單調(diào)的口號(hào)和跟做會(huì)使學(xué)生失去對廣播體操的興趣，這種時(shí)候，教師只需要將教學(xué)廣播體操的權(quán)力還給學(xué)生就行了。舉例來說，教師可以讓學(xué)生“自喊自操”，該方法是讓學(xué)生自己在廣播體操開始時(shí)喊節(jié)拍和動(dòng)作名稱，同時(shí)做動(dòng)作，這樣的方式能讓學(xué)生喊出自信、喊出氣勢，規(guī)范學(xué)生動(dòng)作[2]。當(dāng)口體統(tǒng)一時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)集中一點(diǎn)。自喊自操可以是一種集體活動(dòng)，在學(xué)生能大致做出成套動(dòng)作之后，需要用自喊自操來讓全班同學(xué)或者是一個(gè)方陣的同學(xué)熟悉體操。這樣能夠使得學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)起來，還可以讓學(xué)生自己掌握體操節(jié)奏。一個(gè)集體性質(zhì)的自喊自操可以增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、參與感，還可以讓學(xué)生集中注意力，專注于還未完全熟悉的體操動(dòng)作。同時(shí)，這種方法還能夠運(yùn)用在分組或者個(gè)體訓(xùn)練之中，根據(jù)學(xué)生個(gè)體或者小組隊(duì)體操熟練程度的不同分組，幫助不同學(xué)生快速熟悉體操動(dòng)作。除此之外，教師還可以將體操動(dòng)作熟練程度差不多的同學(xué)分組開展小組比賽，小組之間開展的體操競賽可以極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧曉晨.小學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”理念的應(yīng)用效果探討[J].知識(shí)文庫，2020（20）：39+41.

[2]張曉紅.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].智力，2020（11）：34-35.

馮冰? 深圳市寶安區(qū)羊臺(tái)山小學(xué)