摘要：學(xué)生的自控能力不足，社會(huì)中的誘惑又非常多，學(xué)生在面對(duì)這些誘惑的時(shí)候，根本沒(méi)辦抵擋，即便是心中明白其中的危害，也可能因?yàn)椴环獾男睦?，而去試一試，這種情況，便是學(xué)生自制力不足，且并不充實(shí)，在面對(duì)誘惑的時(shí)候才會(huì)被吸引。教師可以從教學(xué)模式上進(jìn)行改變，將物理和生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在一種放松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深理解的同時(shí)，還能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。而當(dāng)學(xué)生習(xí)慣性的把生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的話，在生活的時(shí)候，會(huì)自然而然的聯(lián)想到學(xué)習(xí)，自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主學(xué)習(xí);激發(fā)興趣;生活結(jié)合;教學(xué)模式

知識(shí)是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)先人在數(shù)千年的時(shí)間積累下來(lái)的，而學(xué)生想要通過(guò)課上的一點(diǎn)時(shí)間，便將其掌握，幾乎是一個(gè)不可能完成的事情，學(xué)生的腦力有限，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考之后，學(xué)生也需要進(jìn)行休息。但如果將學(xué)生放置到生活中，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，都可以保持一個(gè)較為輕松的狀態(tài)，學(xué)生在這種狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大腦雖然在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，但都在限度以內(nèi)，這種情況下，學(xué)生的腦力可以更加持久的進(jìn)行思考。當(dāng)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣之后，學(xué)生在沒(méi)事的情況下，會(huì)自然而然的選擇學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生已經(jīng)有了自己的想法，教師在這種情況下想要對(duì)其進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)的話，并不是一件容易的事情，但也不是完全不可能，只要教師找到一個(gè)正確的方法，以此來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)的話，很可能事半功倍。因?yàn)槌踔猩m然更加成熟，但想要的東西也更加明確，見(jiàn)縫插針，學(xué)生絕對(duì)抗拒不了這種東西。就像是一個(gè)活潑開(kāi)朗的課堂氣氛，學(xué)生身處其中，不會(huì)感覺(jué)到任何的枯燥，教師就像是自己的朋友一般，可以輕松愉快的進(jìn)行相處，而身邊的朋友都在學(xué)習(xí)，學(xué)生自然而然的就會(huì)學(xué)習(xí)。

例如，我在講解“升華和凝華”這一課程的時(shí)候，就會(huì)考慮到這種從固態(tài)直接升華到氣態(tài)的情況，在我們的生活中并不常見(jiàn)，但是想要?jiǎng)?chuàng)造出這種景象，也不是非常困難的事情，這種時(shí)候，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，“大家知不知道升華和凝華最直觀的體現(xiàn)是什么呢？”，學(xué)生本身對(duì)這兩種現(xiàn)象并沒(méi)有太過(guò)明顯的認(rèn)知，所以在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，并不容易，但是，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，“不知道大家平時(shí)有沒(méi)有注意過(guò)放在衣柜中的樟腦丸呢？放進(jìn)去的時(shí)候明明挺大的，但每過(guò)一段時(shí)間，都會(huì)減小一些，這便是升華，而冬天窗戶上出現(xiàn)的冰花，便是最直觀的凝華現(xiàn)象！”，通過(guò)這樣一種方法，讓學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，加深理解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、和生活結(jié)合

如果真的要找一個(gè)學(xué)生喜歡的東西的話，我想，輕松愉快的生活是他們絕對(duì)沒(méi)辦法拒絕的，學(xué)生想要的，是一個(gè)沒(méi)有枯燥的學(xué)習(xí)，自得其樂(lè)的生活，想要達(dá)到這一點(diǎn)，就必須引導(dǎo)學(xué)生改變自己的想法，讓其不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而改變自己的思想，或者說(shuō)，不會(huì)在說(shuō)到學(xué)習(xí)的時(shí)候，下意識(shí)的想要拒絕。而想要改變學(xué)生的看法，將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生沒(méi)辦法分辨哪個(gè)是生活，哪個(gè)是學(xué)習(xí)，自然也就沒(méi)辦法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望。

例如，我在講解“光的直線傳播”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候?qū)W(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，“不知道大家有沒(méi)有注意過(guò)，太陽(yáng)的光芒明明那么耀眼，為什么只有在直視它的時(shí)候，才會(huì)感覺(jué)到刺眼，其他時(shí)候并沒(méi)有這種感覺(jué)呢？”，這個(gè)問(wèn)題并不簡(jiǎn)單，甚至在學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)這一章節(jié)的課程的時(shí)候，這將會(huì)是一個(gè)學(xué)生百思不得其解的問(wèn)題，但學(xué)生回答不上來(lái)不要緊，只要其對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，而且是針對(duì)自己在生活中常見(jiàn)的事情的時(shí)候，我的目的也就達(dá)到了。物理的知識(shí)點(diǎn)大都來(lái)自我們的生活，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，許多細(xì)節(jié)都沒(méi)辦法逃過(guò)。

三、教學(xué)模式上的改變

在學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，教師可能需要進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，但需要注意，這個(gè)引導(dǎo)絕對(duì)不可以讓學(xué)生產(chǎn)生任何的抵觸心理，不然的話，之前所做的一切都有可能功虧一簣。有些不錯(cuò)的教學(xué)模式可以防止出現(xiàn)這種意外，比如任務(wù)型教學(xué)，這種教學(xué)方式說(shuō)到底和家庭作業(yè)有一定的相似性，但兩者也有根本上的差距，任務(wù)是可以得到獎(jiǎng)勵(lì)的，是學(xué)生為了獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行的，而家庭作業(yè)是強(qiáng)制的，性質(zhì)不同，得到的結(jié)果也是不同。任務(wù)型教學(xué)可以讓那個(gè)學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生自然沒(méi)辦法拒絕，家庭作業(yè)是強(qiáng)制的，學(xué)生自然會(huì)抵觸。

例如，我在講解“光的反射”這一課程的時(shí)候，考慮到這一課程并不是非常難，所以我在最開(kāi)始的時(shí)候，選擇一種更加適合學(xué)生的講解方式。這次我選擇的是問(wèn)題式教學(xué)，在最開(kāi)始的時(shí)候我會(huì)對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，“如果光真的具有反射性質(zhì)的話，那我們晚上在走夜路的時(shí)候，水面和地面為什么完全不一樣呢？”，這個(gè)問(wèn)題涉及到鏡面反射和漫反射的一些知識(shí)點(diǎn)，但此時(shí)的學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)這一問(wèn)題，所以我的這個(gè)問(wèn)題只是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，能夠以一種更加開(kāi)心，更加強(qiáng)烈的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有了這樣一種基礎(chǔ)，即便是學(xué)生遇到了問(wèn)題，也會(huì)自發(fā)的對(duì)其進(jìn)行攻克。

總而言之，想要引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須在如今的教學(xué)模式上做出一些改變，將教學(xué)的主體放到學(xué)生身上，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的興趣，并且借助一些方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種非常輕松的事情，沒(méi)有壓力，沒(méi)有監(jiān)督，全憑自己的心愿，這是一種非常好的狀態(tài)。就像前面說(shuō)的，課上的時(shí)間只有那么一點(diǎn)，怎么可能將全部的知識(shí)點(diǎn)學(xué)完，所以，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，是必要的事情。

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湖北省荊門市沙洋縣實(shí)驗(yàn)初中 劉海芳