摘 要：近些年新課程標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)推進(jìn)實(shí)行，慢慢注重了信息技術(shù)在具體教學(xué)中的應(yīng)用。普通高中地理課中教師還要提升對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，推動(dòng)學(xué)生對(duì)地理常識(shí)的深層次了解，另外根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的形象化展現(xiàn)，可以合理激起學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)她們的邏輯思維能力也是一種優(yōu)良的鍛練。文章內(nèi)容討論的是怎樣在普通高中地理課上完成對(duì)信息技術(shù)的合理使用和對(duì)其教學(xué)使用價(jià)值的充分發(fā)揮。

關(guān)鍵字：高中地理教學(xué);運(yùn)用信息技術(shù);智慧課堂

信息技術(shù)在現(xiàn)如今的教學(xué)工作上慢慢普及化，為學(xué)校德育進(jìn)行出示了優(yōu)秀的方式。在普通高中地理課上也是這般，為教師教改工作的進(jìn)行出示了新的構(gòu)思及其方式。不過普通高中地理課依靠的是教學(xué)掛畫、自然地理教學(xué)工具等教學(xué)專用工具。這種單一的教學(xué)方式早已不能滿足學(xué)生的具體要求，學(xué)生無法深層次了解課堂教學(xué)專業(yè)知識(shí)。信息技術(shù)則能夠更改那樣的局勢(shì)，而且讓學(xué)生養(yǎng)成更為明顯的自學(xué)能力。

一、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用使用價(jià)值

（一）拓展地理學(xué)習(xí)資源

在普通高中地理課上對(duì)信息技術(shù)開展應(yīng)用， 能夠擴(kuò)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源，讓學(xué)生的地理常識(shí)更為豐富多彩。在具體講課中教師依靠信息內(nèi)容化技術(shù)性，完成對(duì)大量教學(xué)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)，協(xié)助學(xué)生豐富多彩本身的知識(shí)構(gòu)造，開闊視野。信息技術(shù)將各種空間信息轉(zhuǎn)換產(chǎn)生立體式的、栩栩如生的圖型，提高了自然地理知識(shí)自身的風(fēng)采。

（二）推動(dòng)學(xué)生對(duì)自然地理規(guī)律性的了解

信息技術(shù)能夠推動(dòng)學(xué)生更好地了解和把握自然地理規(guī)律性。一方面，信息技術(shù)可以用更為形象化的方法來展現(xiàn)自然地理規(guī)律性，便是能夠在多媒體系統(tǒng)上放動(dòng)態(tài)性的方法開展呈現(xiàn)。另一方面，信息技術(shù)能夠?qū)⒌乩憩F(xiàn)象用更為生動(dòng)的方法展現(xiàn)出去，呈現(xiàn)遍布的規(guī)律性及其特點(diǎn)，包含時(shí)間、空間等層面上的內(nèi)容。讓學(xué)生在腦子里產(chǎn)生更為形象化及其立體式的思維方式，搭建出更為健全的自然地理管理體系。

（三）推動(dòng)學(xué)生對(duì)地理常識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的提升

地理常識(shí)對(duì)比于普通高中環(huán)節(jié)的別的課程，豐富性還是較為強(qiáng)的，學(xué)生必須具有一定的邏輯思維能力及想像力，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解才可以更為全方位。在普通高中地理課上僅借助教師的授課，一部分學(xué)生沒法對(duì)專業(yè)知識(shí)開展消化吸收。信息技術(shù)能夠?qū)⒅R(shí)要點(diǎn)以照片、視頻和課堂教學(xué)講課緊密結(jié)合的方法來進(jìn)行。教師能夠在課堂深層次剖析教材對(duì)于在其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)資源中收集有效的教學(xué)資源，隨后融進(jìn)到教學(xué)課件中。這要求教師具有一定的信息收集能力、手機(jī)軟件實(shí)際操作能力、對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)掘能力及其剖析能力等。

二、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

（一）加強(qiáng)讀圖能力

地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)地理常識(shí)的關(guān)鍵專用工具，也是塑造學(xué)生用圖和讀圖能力的合理手

段。高中地理教材內(nèi)容中的地圖都?xì)w屬于平面圖地圖，主題風(fēng)格不足突顯且目的性不強(qiáng)，學(xué)生必須具有很強(qiáng)的室內(nèi)空間想像能力和抽象思維能力。而在自然地理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，依靠電子器件地圖進(jìn)行教學(xué)，能使平面圖的靜態(tài)數(shù)據(jù)圖變成立體式的動(dòng)態(tài)圖，有機(jī)結(jié)合地理事物與空間部位，加強(qiáng)地圖的感染力與形象性、專業(yè)知識(shí)的藝術(shù)化與數(shù)據(jù)可視化，從而協(xié)助學(xué)生更強(qiáng)地把握關(guān)鍵專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生想像力和實(shí)踐活動(dòng)能力。因而自然地理教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與地圖教學(xué)緊密結(jié)合，依靠三維或二維動(dòng)畫將不一樣的地形地貌開展展現(xiàn)，依據(jù)色調(diào)的轉(zhuǎn)變提高地圖的清楚實(shí)際效果，便于學(xué)生區(qū)別和了解，推動(dòng)學(xué)生讀圖能力的提升。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)氣氛

信息技術(shù)具備別的教學(xué)專用工具無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，如形象化、栩栩如生、品牌形象等，將其運(yùn)用到高中地理教學(xué)主題活動(dòng)中，能生動(dòng)形象地展現(xiàn)自然地理地形地貌，讓學(xué)生對(duì)地理景觀有直觀體會(huì)，集中化學(xué)生的專注力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性和主動(dòng)性，做到理想化的教學(xué)效果。盡管課堂教學(xué)改革在大力開展，可是毫無疑問的是，傳統(tǒng)式的教學(xué)方法仍然占有主導(dǎo)性，教師在教學(xué)全過程中依然有著無法替代的地位。教師能夠?qū)?dāng)代信息內(nèi)容技術(shù)做為一種教學(xué)輔導(dǎo)方式，但是不可以徹底依靠它。否則便具有一定的反作用力。運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情景，能夠協(xié)助學(xué)生確立教學(xué)總體目標(biāo)，突顯教學(xué)目的，在一定水平上提升教學(xué)內(nèi)容的形象性和挑戰(zhàn)性，將抽象性的地理常識(shí)越來越形象化、多元化。當(dāng)代信息技術(shù)自主創(chuàng)新教學(xué)方式在應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)以前，教師最先要對(duì)當(dāng)代信息技術(shù)性開展全方位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和掌握，要熟知應(yīng)用當(dāng)代信息內(nèi)容技術(shù)性的方法、方式，升級(jí)教學(xué)意識(shí)，自主創(chuàng)新教學(xué)方式。教師不可以將當(dāng)代信息技術(shù)的應(yīng)用僅滯留在展現(xiàn)照片和視頻上，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)必須改善與自主創(chuàng)新應(yīng)用方法，盡量提升當(dāng)代信息技術(shù)的應(yīng)用高效率，使其能夠在高中地理教學(xué)中充分發(fā)揮更高的功效。

（三）應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)激起自學(xué)能力

興趣愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)枯燥無味、晦澀難懂的地理常識(shí)，教師能夠應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，融合日常具體生活，運(yùn)用學(xué)生很感興趣的照片、視頻、聲頻展現(xiàn)抽象性的地理常識(shí)，導(dǎo)入教學(xué)情景，提高真正感，激起學(xué)生的研究沖動(dòng)。

三、結(jié)語

當(dāng)代信息技術(shù)輔助高中地理教學(xué)是改進(jìn)傳統(tǒng)式教學(xué)方式的關(guān)鍵方式之一。有效、合理地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)，不但能使高中地理課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀、趣味，并且還能不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的研究沖動(dòng)。另外，教師要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代信息技術(shù)性的優(yōu)點(diǎn)和功效，要不斷有創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，把握現(xiàn)代信息技術(shù)，提升其應(yīng)用水準(zhǔn)，大力開展應(yīng)用當(dāng)代教育技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新。現(xiàn)階段，當(dāng)代信息技術(shù)教學(xué)依然處在發(fā)展階段，其在課件制作、課堂教學(xué)展現(xiàn)、課后累積等層面還存有一些難題，這些都尚需我們?nèi)ヌ剿鳎ヌ幚怼?/p>

參考文獻(xiàn)：

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湖北省宜昌市遠(yuǎn)安縣第一高級(jí)中學(xué) 肖芮