摘要：隨著人類文明的不斷進步和科學技術(shù)水平的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)家喻戶曉，它不僅走進了每個人的學習、工作和生活，更走進了幼兒的教育教學當中，成為幼兒教學實踐中非常重要的教學工具，教師應當及時更新自身的教育理念，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為幼兒教育事業(yè)創(chuàng)新出更多地教學方法，讓幼兒在信息化的教育環(huán)境中歡樂地學習知識與技能，從而發(fā)展成國家的棟梁之材。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;應用

前言：

隨著我國科技水平的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷地更新，這種改變令幼兒教育行業(yè)也受益匪淺，不僅幼兒園的硬件水平得到了很大的提升，教師的教學觀念發(fā)生著轉(zhuǎn)變，教師自身地教學模式和教學方法也隨之發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)的深入應用，對幼兒的教育起著非常重要的作用，它不僅可以給幼兒帶來豐富的教學資源，還可以讓幼兒通過色彩艷麗的視覺沖擊，激發(fā)他們的想象力和學習新知識的興趣，為他們步入小學課堂奠定一定的文化基礎(chǔ)知識。

一、采用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的學習興趣

在我國傳統(tǒng)的幼兒教育理念中，教師們普遍認為，孩子們來到幼兒園，只要吃飽飯，不受凍，不磕碰就可以，教師們本著無過就是功的理念和態(tài)度，對幼兒進行著幼兒園時光的看管。教師們不思進取，對幼兒的教育更是浮皮潦草，教學模式單一乏味，幼兒根本學習不到有用地知識。

隨著信息技術(shù)在幼兒教育中的普及，使得教師的教學觀念也在逐漸地發(fā)生著轉(zhuǎn)變，更多地教師將多媒體信息技術(shù)運用到他們的教學當中，他們通過視頻、圖片、音樂、小品、紀錄片、教學PPT等，為幼兒設計符合他們年齡階段的理解力和智力水平的教學內(nèi)容，讓這樣新鮮的教學資源充斥著他們身心，讓教師的每一次講解都變得更加生動有趣、深情飽滿，這樣不僅可以激發(fā)幼兒學習新鮮知識的興趣，還可以引起他們的關(guān)注和產(chǎn)生強烈的共鳴，讓他們在輕松歡快地氛圍中進行知識的學習。

例如，在對幼兒園中班的小朋友進行《認識圓形》的教學活動時，教師可以通過多媒體設備為小朋友播放一段關(guān)于太陽、月亮、整個銀河系的相關(guān)知識視頻，讓小朋友可以知曉整個宇宙的浩瀚。接著教師再讓他們通過細心地觀察，辨認哪個是太陽？哪個是月亮？哪個是星星？他們都是什么形狀的？教師可以留給孩子們多一點時間，讓他們一個一個來回答，回答過程中要及時地給予孩子們鼓勵和表揚，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們大膽發(fā)言的勇氣，然后再對幼兒進行提問：咱們的教室里，有什么是圓形的嗎？讓幼兒將剛才視頻了解到的知識投射到現(xiàn)實中來，做到全面了解和全面地掌握。最后教師再給孩子們布置作業(yè)，讓他們放學回家后，找出家里圓形的東西，明天向大家分享，如果有體積小的東西，在家長的同意下，可以帶來教室讓全班的小朋友一起欣賞。通過信息技術(shù)的有效應用，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深幼兒的學習印象，培養(yǎng)他們的想象力，還可以讓他們在學習的過程中，學會分享，培養(yǎng)他們團結(jié)友愛的優(yōu)良品德。

二、采用信息技術(shù)豐富幼兒的知識面

在以往的幼兒教育教學中，教師往往只給幼兒講講課本上的內(nèi)容，教學方式單一枯燥，孩子們學習到的知識內(nèi)容，在范圍上有極大的局限性，導致他們的學習積極性嚴重下降。針對這一現(xiàn)象，教師應當積極地通過多媒體信息技術(shù)豐富幼兒的知識面，讓他們通過多媒體信息技術(shù)可以充分感受科技為他們的生活帶來的便利，它不僅可以為幼兒展示日常生活中不容易觀察到的事物，還可以幫助他們找到想要了解的知識內(nèi)容。

例如，在讓幼兒認識動物的教學過程中，由于幼兒年齡的原因，教師帶他們?nèi)游飯@，考慮到幼兒安全的問題，顯然是很難實現(xiàn)的事情。此時，教師就可以通過多媒體設備為他們播放動物園的紀錄片，讓他們可以先了解動物園的動物有哪些，由于幼兒的理解力與智力水平的原因，不能第一時間將所有的動物全部了解和記憶，在播放完一遍后，教師可以為他們再播放一遍，這一次，教師可以邊播放邊按下暫停鍵，為他們單獨講解每一種動物的名稱和它們具有的特征等，講解完一種動物，就讓孩子們跟著再重復讀一遍，這樣有助于他們加深印象，等到全部講解完畢后，教師可以對幼兒進行逐一的提問，幫助他們鞏固新學到的知識內(nèi)容。這種方式不僅可以讓幼兒更加直觀清晰地看到所有的動物，還可以讓他們感知到這個世界的動物種類繁多，豐富他們知識面的同時，還可以提升他們想象力，拓展他們的視野，這樣不僅可以提高課堂效率，還可以提升幼兒的學習質(zhì)量。

三、通過信息技術(shù)提升教師的自身素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺，因其資源豐富，靈活高效、精準定位、實時便捷而著稱?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅可以幫助教師完成教學目標和教學任務，還可以讓教師通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺進行自身文化水平與專業(yè)技能的提升，它的海量信息資源，可以讓教師隨時隨地進行充電學習和自我提升，比如幼兒教師可以通過信息技術(shù)進行專業(yè)技能學習，或是在信息技術(shù)平臺與全國幼兒教師進行經(jīng)驗交流，再或是通過學習其他優(yōu)秀教師教學視頻來豐富和幼兒自身教學等。教師通過對自我的不斷提升，可以更好地為幼兒教育事業(yè)服務，撐起我國幼兒教育的一片天。

總結(jié)：

綜上所述，在幼兒教育階段，教師要不斷地進行自身文化水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升，通過信息技術(shù)的有效運用，創(chuàng)新出更多適合幼兒身心發(fā)展需要的教學案例和教學手段，從而激發(fā)他們學習新知識的興趣和樂趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，擁有自主探究的學習能力，成為全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻：

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浙江省諸暨市大唐街道草塔幼兒園 鐘慧嵐