微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高段中的有效應(yīng)用

摘要：微型課程是一種基于信息技術(shù)繁榮的新型教育形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在發(fā)展知識(shí)的過程中更加注意微課的特點(diǎn)，并有效地探索微課與教育之間的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)引入微型課程，以便學(xué)生學(xué)習(xí)良好的數(shù)學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本文將匯集教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從許多方面探討在小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微類的方法，以期有助于發(fā)展教育。

關(guān)鍵詞：微型類;小學(xué)數(shù)學(xué);有效適應(yīng)

如今，社會(huì)在不斷發(fā)展，技術(shù)也在不斷發(fā)展，從而導(dǎo)致人們對(duì)教育的要求越來越高，對(duì)教師的教學(xué)方法也越來越多樣化。微類是一種設(shè)計(jì)和開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)形式，已逐漸進(jìn)入公眾視野。經(jīng)過實(shí)際測試，微班被巧妙地整合到教師培訓(xùn)中，進(jìn)一步提高了教師培訓(xùn)的有效性。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師想提高教學(xué)效果，他們自然需要注意微型班的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，本文將在這些方面討論微類在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效使用微類

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的上課前習(xí)慣不僅可以有效地保證課堂教學(xué)的效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師科學(xué)有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，并逐步養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不僅可以幫助學(xué)生在課程中獲得知識(shí)和技能，而且更重要的是，可以使學(xué)生科學(xué)地掌握學(xué)習(xí)方法，以有效地提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。因此，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能時(shí)，教師希望在學(xué)習(xí)前積極使用微類來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。例如，通過向?qū)W生講授與時(shí)鐘相關(guān)的知識(shí)，在教授相關(guān)知識(shí)之前，教師可以首先整合和分析簡單的時(shí)鐘開發(fā)和與時(shí)鐘相關(guān)的知識(shí)，創(chuàng)建相關(guān)的視頻，然后將其發(fā)送給學(xué)生，以便學(xué)生可以跟隨教學(xué)的內(nèi)容，然后教師可以解釋所學(xué)到的知識(shí)和未學(xué)到的知識(shí)，為針對(duì)性學(xué)習(xí)和課堂研究做準(zhǔn)備。教師還可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使學(xué)生可以交流和討論評(píng)論內(nèi)容，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是一門具有出色實(shí)踐技能的學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)不僅來自生活，而且其主要目的是為生活服務(wù)。因此，教師要想幫助學(xué)生快速科學(xué)地掌握相關(guān)知識(shí)，科學(xué)有效地增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就需要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，運(yùn)用微課來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)他們的整體發(fā)展。此外，教師還可以收集生活中一些常見的乘法和除法案例，并允許學(xué)生通過視頻介紹進(jìn)行分類和比較，以便學(xué)生可以通過正在進(jìn)行的研究逐步了解法律以起草法律，并有效地完成相關(guān)知識(shí)的掌握。

二、通過為小學(xué)班級(jí)開設(shè)數(shù)學(xué)教室來應(yīng)用微型班級(jí)的策略

1.使用預(yù)課程來優(yōu)化預(yù)學(xué)習(xí)鏈接

預(yù)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不允許學(xué)生在學(xué)習(xí)前發(fā)現(xiàn)重要和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也無法自我理解教科書的知識(shí)，這會(huì)影響學(xué)生的預(yù)學(xué)習(xí)，并有利于從學(xué)生的視野進(jìn)行預(yù)學(xué)習(xí)。微型課程的出現(xiàn)改變了學(xué)生復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生復(fù)習(xí)效果更加有效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師有必要在復(fù)習(xí)中使用微型課程。

通過觀看微型視頻，學(xué)生可以直接理解要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并解釋重要和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，以便更好地復(fù)習(xí)本章中的數(shù)學(xué)知識(shí)并更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。

簡而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用小型視頻幫助學(xué)生為上課做準(zhǔn)備，為學(xué)生提供更好的學(xué)前表現(xiàn)，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供課堂學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

2.有理由使用微類提高教師教學(xué)的有效性

在微型課程中，知識(shí)可以生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)出來，從而為教師提供了有效地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)小學(xué)的高級(jí)數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)知識(shí)發(fā)展時(shí)，有必要更多地關(guān)注微型班級(jí)，并更加清楚地展示知識(shí)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

例如，在教授“立方體”的知識(shí)時(shí)，教師將使用微型類來教給學(xué)生，以便學(xué)生可以更好地理解這些二維圖形的屬性。在教室里，教師將使用信息技術(shù)向?qū)W生展示視頻。在視頻中，學(xué)生們使用清晰的照片來演示矩形和立方體如何從點(diǎn)到線，線到曲面以及曲面到體積形成。通過這種方式，學(xué)生的視覺效果可以更加直觀，學(xué)生可以以更加活躍的姿勢觀看視頻，并且可以更好地解釋和理解矩形和立方體的屬性。放映視頻后，教師將在本節(jié)中開始教授理論知識(shí)，學(xué)生將能夠在教師的指導(dǎo)下很好地學(xué)習(xí)該知識(shí)并仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生還將能夠更好地進(jìn)步。

3.課后使用來鼓勵(lì)深入思考

學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是關(guān)于聽知識(shí)，而且還在于關(guān)注知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能深刻地記住在頭腦中學(xué)到的知識(shí)。因此，至關(guān)重要的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師放學(xué)后使用微型課堂，以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻而扎實(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)了關(guān)于“增加和減少分?jǐn)?shù)”的部分之后，教師便方便地在互聯(lián)網(wǎng)上上傳了一個(gè)微型視頻，以回顧該部分中的知識(shí)。這個(gè)微型視頻總結(jié)了本章中的所有數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并解釋了重要和困難的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，包括教師在本課中解釋過的教科書之外的一些手冊(cè)，以便學(xué)生可以通過回顧所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)有效地應(yīng)用于練習(xí)。在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生可以很好地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語：簡而言之，教師能夠使用這些新技術(shù)的前提條件是不能合理地選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課內(nèi)容教育的成本，這不僅可以培養(yǎng)各種學(xué)生的能力，還可以最大程度地發(fā)揮微課的作用并提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜月新.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高段中的有效應(yīng)用[A].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（二）[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：3.

[2]吳曉強(qiáng).關(guān)于小學(xué)高段數(shù)學(xué)“解決問題”的解題策略探究[J].考試周刊，2019（61）：100.

[3]蔡美雪.淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)微課內(nèi)容的選擇[J].新課程研究（下旬刊），2018（04）：82-83.

監(jiān)利市棋盤鄉(xiāng)中心學(xué)校 湖北省荊州市 顏家玉