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      合理利用校友資源,助高校事業(yè)蓬勃發(fā)展

      2020-09-10 07:22:44代艷萍趙丹
      南北橋 2020年18期
      關(guān)鍵詞:校友資源合理利用

      代艷萍 趙丹

      【摘? ? 要】我國教育改革的不斷推進(jìn),給高校事業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何做好育人工作,向社會輸送有用的人才,成為各大高校的重要使命。目前很多高校都在利用各種資源開展教育事業(yè),其中校友資源是非常重要的資源,不僅具備專一性、可持續(xù)性、多元化的特點,高校就業(yè)工作開展過程中,校友資源也有著重要的促進(jìn)作用,而且對母校的認(rèn)可度相對較高,可以有效地促進(jìn)高校事業(yè)的發(fā)展。為了能夠合理利用校友資源,必須重視校友資源的整合,將校友資源的作用真正地發(fā)揮出來。因此,本文將對合理運用校友資源助力高校事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行分析。

      【關(guān)鍵詞】合理利用? 校友資源? 助力高校發(fā)展

      中圖分類號:G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.088

      在發(fā)展的過程中,高校積累了比較多的校友資源,現(xiàn)在越來越多的高校已經(jīng)真正地認(rèn)識到校友資源對于高校發(fā)展的重要性,對于校友工作的開展也愈加重視。對于高校而言,校友不但是學(xué)校的育人資源、信息資源、形象資源、產(chǎn)業(yè)資源、財力資源和信息資源,還是大學(xué)生就業(yè)的重要資源。因此,筆者分析了校友資源開發(fā)利用存在的問題,并找到了一些解決措施,希望能夠?qū)⑿S奄Y源更加合理地利用到大學(xué)生就業(yè)中。

      一、校友資源的特點

      跟其他辦學(xué)資源相比,在高校事業(yè)發(fā)展中,校友資源具有對母校的專一性、天然的親切感、鮮明的專業(yè)色彩、可持續(xù)性和多元化等特點[1]。

      二、校友資源在高校事業(yè)發(fā)展中的價值

      (一)育人價值

      首先,為在校生提供榜樣價值。校友中有很多在行業(yè)內(nèi)、社會上有影響力,他們不僅給母校帶來了聲譽,也為在校生樹立了榜樣,讓在校生甚至是校友都對母校產(chǎn)生向心力,從而不斷地激勵自己。其次,校友資源能幫助在校生開闊眼界。校友遍布國內(nèi)外,有些是行業(yè)的佼佼者,掌握著國內(nèi)外最新的行業(yè)信息。[2]學(xué)??梢圆欢ㄆ诘匮堖@些校友回母校演講,幫助在校大學(xué)生開闊眼界、創(chuàng)新思維。最后,校友資源為學(xué)生的綜合發(fā)展保駕護(hù)航。很多高校都有自己的基金會,這些基金會通過募捐的方式資助貧困生、鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生,從而保證學(xué)生的整體學(xué)業(yè)水平。

      (二)就業(yè)指導(dǎo)價值

      校友們畢業(yè)后打拼多年,在社會上都有了一定的資源和地位,可以為在校生提供實習(xí)、就業(yè)的機(jī)會。還可以為母校牽線搭橋,創(chuàng)造開展校企合作的機(jī)會,以此來讓在校生接觸最新的行業(yè)動態(tài),為就業(yè)做好理論和實踐的準(zhǔn)備,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)信息的有效性。

      三、利用校友資源推動大學(xué)生實現(xiàn)更好就業(yè)的策略

      (一)構(gòu)建母校和校友企業(yè)合作機(jī)制

      1.針對研究項目進(jìn)行合作。校友可以通過各種手段來把母校所具備的科研資源和企業(yè)技術(shù)需要更好地結(jié)合在一起,實現(xiàn)二者之間的雙贏[3]。

      2.學(xué)生實習(xí)基地的建設(shè)。校友對于母校往往有一定的感情,若是能夠在校友所在的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)基地的建設(shè),能夠給學(xué)生更多的機(jī)會,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),更加全面地了解一線生產(chǎn)技術(shù)和市場的實際需要。對于高校優(yōu)勢學(xué)科而言,建立實習(xí)基地能夠幫助學(xué)生更好地明確其將來職業(yè)發(fā)展的目標(biāo);而對于高校的非優(yōu)勢學(xué)科而言,建立實習(xí)基地,不但能夠提高學(xué)生就業(yè)的自信心,還能夠給學(xué)生將來就業(yè)提供更多的選擇。

      3.培養(yǎng)訂單人才。有些學(xué)科的實用性較強,對于這種學(xué)科,高??梢試L試選擇人才訂單的培養(yǎng)方式來進(jìn)行人才的培養(yǎng)。

      (二)校友擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師

      校友資源往往具有一定的影響力,所起到的促進(jìn)作用是長期的。所以,高??梢愿鶕?jù)實際情況和需要進(jìn)行長效機(jī)制的建立,鞏固校友給學(xué)生的積極影響。其中比較有效的一項措施便是聘請優(yōu)秀的校友進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師,從而給學(xué)生提供長期的、針對性較強的就業(yè)指導(dǎo),將校友資源的作用更好地發(fā)揮出來[4]。

      (三)制定和落實校友返校招聘激勵制度

      高校為了激勵更多校友參與到母校就業(yè)工作中來,可以根據(jù)實際情況和需要選擇一些激勵措施,比如開展校友企業(yè)專場招聘會,給參與的企業(yè)提供更多的支持,推薦優(yōu)秀畢業(yè)生,減免甚至報銷校友企業(yè)的相關(guān)招聘支出,比如提供食宿、報銷交通費用等等[5]。對于返校招聘新員工的相關(guān)企業(yè),學(xué)??梢詾槠鋯T工提供進(jìn)修的機(jī)會,比如學(xué)校進(jìn)行專項人才培訓(xùn)班開設(shè)或者是MBA班開設(shè)的時候,可以給校友企業(yè)提供更多機(jī)會,這樣也能夠激勵校友企業(yè)進(jìn)入學(xué)校招聘。

      (四)進(jìn)行持久性較強的聯(lián)絡(luò)平臺建設(shè)

      為了讓校友和母校之間的聯(lián)系更加密切,還可以運用其他聯(lián)絡(luò)方式。首先,進(jìn)行校友總會和校友分會的建設(shè),這樣不但能夠給校友之間的聯(lián)系提供方便,還能夠?qū)⒔M織的作用更好地發(fā)揮出來,強化校友和高校之間的聯(lián)系,從而給將來學(xué)生就業(yè)工作開展中校友資源作用的發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ);其次,可以建設(shè)多種校友社群,比如微信群、QQ群等。校友之間也會相互了解,將來若是有需要進(jìn)行合作,那么合作開展也會比較容易;第三,可以給校友提供學(xué)校郵箱,通過這些郵箱不但能夠給校友發(fā)送學(xué)校的相關(guān)動態(tài),還能夠幫助校友更好地識別彼此的身份;第四,可以定時地進(jìn)行期刊的郵寄,這種紙質(zhì)的期刊可以在提供免費郵箱的基礎(chǔ)上進(jìn)行,這樣校友會定期收到母校的問候,對于母校的感情也會更深。

      四、結(jié)語

      校友資源具備專一性、可持續(xù)性、多元化等特點,可以為母校提供育人及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。由此可以看出,在助力高校事業(yè)發(fā)展中,校友資源發(fā)揮著非常重要的作用。開發(fā)校友資源需要健全校友組織機(jī)構(gòu),明確組織職責(zé),安排專職人員以及兼職人員做好校友的服務(wù);需要加強校友文化建設(shè),培養(yǎng)校友意識;需要加強終身導(dǎo)向、互利共贏的校友資源建設(shè),發(fā)揮校友資源的價值;需要深化產(chǎn)學(xué)研融合,完善校友會的就業(yè)服務(wù)功能;還需要拓展渠道,開展各種校友交流活動,以此來充分地利用校友資源助力高校事業(yè)的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]劉志堅,程玉敏.多維視角下高校校友工作功能的復(fù)雜性探析[J].福州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2015,29(6):105-108.

      [2]王國穎,壽曉紅,陳雪恬,侯偉,潘悅.基于校友資源培育和開發(fā)對擴(kuò)展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的思考[J].科技資訊,2018(33):233-234.

      [3]王世強.校友資源在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的作用思考——以吉林大學(xué)商學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗為例[J].企業(yè)研究,2017(9):61-62.

      [4]錢德年.高校青年校友資源應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)工作的探索與實踐[J].中國管理信息化,2016(23):251-253.

      [5]周郴保,張衛(wèi)華,李枚陽.校友資源對大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用研究[J].文教資料,2016(32):101-102.

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