歐國清

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的要求有了一定的改變，這種轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在體育教學(xué)中，即是要求體育教學(xué)要有趣味性，能夠讓學(xué)生在體育課上愛上運(yùn)動(dòng)，樹立終身體育的觀念，為學(xué)生一生的健康打下基礎(chǔ)。將快樂體育理念應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于體育課的積極性。本文嘗試性提出了一些將快樂體育理念應(yīng)用于高中體育教學(xué)中的方式，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：快樂體育;高中體育教學(xué);教學(xué)方式

快樂體育理念的提出，正是教育理念隨著社會(huì)發(fā)展而不斷進(jìn)步的體現(xiàn)?？鞓敷w育就是讓學(xué)生在心情愉快、和諧放松的環(huán)境中，依據(jù)體育教師的指導(dǎo)，將自身主觀能動(dòng)性、積極性、主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，并在體育運(yùn)動(dòng)能夠感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，從而愛上體育、樹立終身體育意識(shí)的體育教學(xué)理念。高中階段的體育教學(xué)，往往受到考學(xué)壓力的影響，不能足量、高效的開展起來，在這樣的情況下，將快樂體育理念應(yīng)用到高中體育教學(xué)中更顯得尤為重要。

一、快樂體育在高中體育教學(xué)中的意義

當(dāng)前我國的教育改革處于進(jìn)行時(shí)，教育的最終目的仍然是應(yīng)對(duì)考試，在這樣的環(huán)境下，高中階段的教學(xué)往往會(huì)偏重高考科目，對(duì)體育教學(xué)的開展有一定的漠視。面對(duì)體育課數(shù)量不足的現(xiàn)實(shí)，如何提高體育教學(xué)的質(zhì)量便成為了緊迫問題。將快樂體育理念貫徹到高中體育教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生在體育教學(xué)中的獲得感與滿足感，無疑是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也符合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。將快樂體育理念運(yùn)用到高中體育教學(xué)中，可以保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，幫助培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，樹立起終身體育意識(shí)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定健康的基礎(chǔ)。

二、高中體育教學(xué)中應(yīng)用快樂體育教學(xué)理念的實(shí)踐研究

（一）采用游戲教學(xué)法，活躍課堂氣氛

游戲是一種讓人放松、感到快樂的有效方式，將游戲引入高中體育教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生更加快速的掌握本節(jié)課的內(nèi)容與要點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)游戲中又很容易感受到快樂和滿足，可謂是一舉兩得。教師在體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意要將高中生的興趣特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，盡量達(dá)到在學(xué)生全身心投入的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。舉例來說，在籃球教學(xué)中，可以讓學(xué)生們圍繞一個(gè)學(xué)生組成一個(gè)大圈，由中間的學(xué)生向外圍的學(xué)生傳球，外圍的學(xué)生接到球后再傳給中間的學(xué)生，如此往復(fù)，沒有接到球的學(xué)生就要接替中間的學(xué)生進(jìn)行傳球。在這樣有一定競(jìng)爭(zhēng)性的小游戲中，學(xué)生們既練習(xí)了傳球接球技巧，又感受到籃球運(yùn)動(dòng)的快樂與趣味，教學(xué)效果令人滿意。

（二）采用分組教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)

將分組教學(xué)方式引入體育教學(xué)中，利用學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)對(duì)抗中的感受到的合作精神、拼搏精神、堅(jiān)持毅力等，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的向往，幫助他們感受到體育運(yùn)動(dòng)的趣味與魅力，使學(xué)生們能夠主動(dòng)積極的參與到體育教學(xué)中來。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的身體素質(zhì)、性別、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等條件，進(jìn)行科學(xué)的分組，明確分組學(xué)習(xí)的目的，在學(xué)生們小組合作的學(xué)習(xí)過程中，教師也要做好引導(dǎo)與指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好的掌握技巧與要點(diǎn)。舉例來說，在投籃教學(xué)中，可以分小組進(jìn)行投籃比賽，并設(shè)置不同難度的投籃動(dòng)作，難度越高則得分越高，最后隊(duì)伍得分最多者勝利，獲勝隊(duì)伍可以給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，或者對(duì)沒有獲勝隊(duì)伍進(jìn)行一些小懲罰，以此來激發(fā)學(xué)生的參與比賽的積極性。通過這樣的小組比賽，既可以讓學(xué)生們充分練習(xí)所學(xué)習(xí)的投籃技巧，又可以讓學(xué)生們感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，幫助他們樹立協(xié)作意識(shí)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念中，師生之間的關(guān)系是固化的，就是教師命令、學(xué)生服從的過程，體育教學(xué)就是教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的單向過程，體育教學(xué)就是讓學(xué)生掌握規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能、提高身體素質(zhì)，這樣的教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在教學(xué)中學(xué)生也感受不到快樂與放松，自然不能使所有學(xué)生得到良好的體育鍛煉?？鞓敷w育理念下的高中體育教學(xué)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等和諧的，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際與需要，在教師與學(xué)生的雙向溝通與交流中，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使教師也能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而教學(xué)成為一個(gè)雙向互動(dòng)、平等交流的過程，讓學(xué)生在一個(gè)和諧平等的師生關(guān)系下學(xué)習(xí)，使學(xué)生們感受到體育學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。

（四）因材施教，保證每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

因材施教是一個(gè)具有普遍適用性的教育原理，高中體育教學(xué)也不例外，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況開展相應(yīng)的教學(xué)，為不同能力的學(xué)生劃定不同難度的標(biāo)準(zhǔn)，保證全體學(xué)生都能參與到體育教學(xué)中。在一些對(duì)抗性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量大的項(xiàng)目中，為不同性別、不同身體素質(zhì)、不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生分類進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，使各方面條件相似的學(xué)生在一種要求下學(xué)習(xí)，針對(duì)他們不同的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以階梯型的標(biāo)準(zhǔn)考核不同能力的學(xué)生，使全體學(xué)生都能主動(dòng)的投入到體育教學(xué)中。如在足球這樣激烈而充滿對(duì)抗性的項(xiàng)目中，可以對(duì)女生的要求降低一些，讓她們掌握一些基本的規(guī)則與技術(shù)動(dòng)作即可，對(duì)有足球基礎(chǔ)的男生則可以直接在比賽中進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，充分解決實(shí)戰(zhàn)中暴露出的不足。

三、結(jié)束語

快樂體育理念下指導(dǎo)的高中體育教學(xué)，教師必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，在活躍課堂氣氛、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容與建立新型師生關(guān)系上多下功夫，將學(xué)生的興趣特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，保證每一節(jié)課都能有豐富的內(nèi)容與無限的樂趣，使學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，為樹立終身體育觀念打下良好基礎(chǔ)。

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