段成希

【摘? ? 要】在教學(xué)高中數(shù)學(xué)時(shí)，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該極力地構(gòu)建高效課堂，但在實(shí)際教學(xué)中，想要構(gòu)建高效課堂并不易。今天我將在本篇文章中闡述構(gòu)建高效課堂的方法，為數(shù)學(xué)教師們的課堂教學(xué)提供一定的建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 構(gòu)建? 高效課堂

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.003

在高中時(shí)期，幾乎每個(gè)學(xué)生都面臨著學(xué)習(xí)內(nèi)容繁難且學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的壓力，因此，很多學(xué)生都將高中時(shí)期定義為“魔鬼時(shí)期”，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生表示在高中時(shí)期他們并不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。高中時(shí)期是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要時(shí)期，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)習(xí)情況能影響學(xué)生們今后的生活狀況?？v觀高中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其課堂依舊處于一種低效的狀態(tài)，以下我將從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，淺議在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂的一些方法。

一、教師應(yīng)精心備課

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，很多高中生都將數(shù)學(xué)視為最為繁難的一門學(xué)科，并且很多學(xué)生表示在課堂上他們并不能理解教師教學(xué)的內(nèi)容，有的學(xué)生甚至已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。當(dāng)然我并不否認(rèn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的確存在一定的難度，但如果教師能改善其教學(xué)也會(huì)讓學(xué)生們改變對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。通過上文的闡述，我們便知道很多學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂處于低效的狀態(tài)，所以我認(rèn)為每一位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該極力地改變這一現(xiàn)象，并積極地讓高中數(shù)學(xué)課堂處于高效的狀態(tài)。也就是說，教師應(yīng)將構(gòu)建高效課堂作為其首要任務(wù)。而要想構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)該精心備課。可能有些教師認(rèn)為備課環(huán)節(jié)和高效課堂的構(gòu)建沒有關(guān)系，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為高效課堂的構(gòu)建需要在課堂中進(jìn)行，并且對(duì)于教師而言，完全能駕馭其所教學(xué)的內(nèi)容。因此，很多教師都不重視備課環(huán)節(jié)，有的教師甚至不進(jìn)行備課。這種做法是極其錯(cuò)誤的，因?yàn)閭湔n環(huán)節(jié)能直接影響教學(xué)的質(zhì)量，從而影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。也就是說，課堂教學(xué)是否高效會(huì)受教師備課環(huán)節(jié)的影響。一般情況下，只要教師能精心備課，就能促使其課堂教學(xué)處于高效的狀態(tài)，因此，每一位高中數(shù)學(xué)教師切莫忽視備課環(huán)節(jié)，并且還應(yīng)該精心備課。

很多高中數(shù)學(xué)教師不重視備課環(huán)節(jié)是因?yàn)樗麄儾]有認(rèn)識(shí)到備課的意義，并且很多教師并沒有深入地理解備課的內(nèi)涵，在備課的過程中，很多教師都只是隨意地將要教學(xué)的內(nèi)容記錄在備課本上。在新課程改革工作的全面鋪排之下，教育相關(guān)部門要求教師在備課時(shí)需做到“三到位”。即對(duì)教材內(nèi)容的理解要到位、對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析要到位以及對(duì)教學(xué)方法的研究要到位。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容，并分析學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以及其數(shù)學(xué)接受能力。這樣才能確保教師的備課質(zhì)量，保證教師能高效地進(jìn)行教學(xué)，并且在備課的過程中，教師也應(yīng)該思考應(yīng)該選用何種教學(xué)法。雖然有諸多高中數(shù)學(xué)的教學(xué)法，但并不是所有的方法都適合所教的學(xué)生，只有適合于學(xué)生們學(xué)習(xí)且學(xué)生們都能接受的教學(xué)法才能引導(dǎo)教學(xué)過程的執(zhí)行，同時(shí)才能使教師的教學(xué)處于高效的狀態(tài)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師的課堂教學(xué)處于一片混亂之中，這就是因?yàn)楹芏嘟處煵]有精心備課，從而導(dǎo)致學(xué)生們并不能有效地學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。長久下去，還會(huì)讓很多學(xué)生不再信服于教師的教學(xué)。

二、借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體是一種教學(xué)輔助設(shè)備，其能為教師的教學(xué)帶來諸多的便利。但在實(shí)際教學(xué)中，部分高中數(shù)學(xué)教師卻從不使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榇瞬糠纸處熣J(rèn)為利用多媒體進(jìn)行教學(xué)只會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，并且擾亂課堂教學(xué)。我極其不贊成這種說法，因?yàn)榻柚诙嗝襟w進(jìn)行教學(xué)能助力于數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效課堂。通過分析高中數(shù)學(xué)教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教材中包含了大量的文字內(nèi)容以及部分?jǐn)?shù)學(xué)試題，作為教師的我們都知道在教學(xué)中不僅需要給學(xué)生們講解相關(guān)理論知識(shí)，還需要給學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)習(xí)題。但很多教師都是完全參照于數(shù)學(xué)課本給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生們陷于冗雜的理論知識(shí)講解中，不僅不能讓學(xué)生們有效地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生們漸漸厭于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，要想使課堂處于高效的狀態(tài)，教師就需要摒棄這種教學(xué)模式。我建議每一位高中數(shù)學(xué)教師可以借助于多媒體教學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，這樣就能讓學(xué)生們遠(yuǎn)離復(fù)雜的理論知識(shí)講解過程，因?yàn)榻處熆梢詫⒄n本內(nèi)容中的重要知識(shí)點(diǎn)羅列在PPT上，并通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生們學(xué)習(xí)。這就要求每一位高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，并從中提取重要的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然教師也不是隨意地提取重要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行提取，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容具有一定的針對(duì)性，同時(shí)能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。當(dāng)教師給學(xué)生們呈現(xiàn)PPT時(shí)，很多學(xué)生便能知曉本堂課需要掌握的重要內(nèi)容是什么，讓學(xué)生們有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高其專業(yè)水平

要想構(gòu)建高效課堂，我認(rèn)為每一位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該努力提高其專業(yè)水平，因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平不僅能決定其教學(xué)的質(zhì)量，還能影響學(xué)生們對(duì)待這一學(xué)科的態(tài)度。高中生的年齡較大且他們和社會(huì)已有一定的接觸，所以很多高中生都已形成自己的認(rèn)知和想法。也就是說，很多高中生會(huì)根據(jù)教師的專業(yè)水平選擇性地學(xué)習(xí)。倘若一位高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平較低，我相信很多學(xué)生都無法認(rèn)可其教學(xué)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不會(huì)積極地參與進(jìn)其教學(xué)中，從而影響高效課堂的構(gòu)建。并且在不斷往前發(fā)展的社會(huì)中，和教學(xué)相關(guān)的很多元素也在不斷地變化。如教學(xué)的對(duì)象、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的設(shè)備等元素。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷革新，部分高中數(shù)學(xué)教師不一定能駕馭當(dāng)今階段的教學(xué)內(nèi)容，因此，只有教師不斷地提高其教學(xué)水平，才能保證能更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師可以利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，并練習(xí)一些和考試相關(guān)的數(shù)學(xué)試題，如若時(shí)間和條件允許，教師還可以聚眾學(xué)習(xí)，并相互討論其各自的學(xué)習(xí)成果。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每一位教師都應(yīng)極力地使其課堂處于高效的狀態(tài)，這就需要教師精心備課，并借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，為了能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)，教師還需要保持“空杯”的心態(tài)極力提高其專業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)

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