任金中

【摘 ? ?要】高校與企業(yè)協(xié)同育人在國(guó)內(nèi)與國(guó)外都是廣泛采用的重要教育實(shí)踐，特別在職業(yè)教育方面，學(xué)校和企業(yè)合作育人更加重要。國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外高校的教育工作者與研究者在理論方面對(duì)于校企協(xié)同育人開(kāi)展了深入研究與探索，相關(guān)主題涉及廣泛領(lǐng)域。本文回顧了目前有關(guān)校企業(yè)協(xié)同育人的研究，歸納出三個(gè)主題，并提出研究展望，以為未來(lái)研究提供指南。

【關(guān)鍵詞】高校 ?協(xié)同育人 ?教師 ?企業(yè) ?平臺(tái)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.127

目前有關(guān)校企協(xié)同育人的研究可以歸納為三個(gè)主題：校企協(xié)同育人中學(xué)校及教師的角色;校企協(xié)同育人中企業(yè)扮演的角色;校企協(xié)同育人中平臺(tái)設(shè)計(jì)。

第一，校企協(xié)同育人中學(xué)校及教師的角色。高校與企業(yè)協(xié)同育人是一種教育模式，它與單純學(xué)校教育有重要區(qū)別，因此學(xué)校與教師的角色在這一教育實(shí)踐中需要轉(zhuǎn)變。比如：王軍（2014）等提出，學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人需要對(duì)學(xué)校體系進(jìn)行設(shè)計(jì);姚丹（2019）提出通過(guò)校企合作等方式，對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，從而學(xué)校與企業(yè)資源可以相互充補(bǔ)，進(jìn)而形成一種新的合作機(jī)制;趙紅偉（2018）提出，學(xué)校和企業(yè)間需要進(jìn)行深度合作，為此有必要形成一體化設(shè)計(jì)方案。

第二，校企協(xié)同育人中企業(yè)扮演的角色。在高校與企業(yè)協(xié)同教育中，有關(guān)企業(yè)的角色強(qiáng)調(diào)企業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)及實(shí)際工作體驗(yàn)方面，因此一些研究特別聚焦實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教育中企業(yè)的角色。比如：楊柳（2019）探索了室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目制教學(xué)改革中企業(yè)的角色;馬琳（2019）基于“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)稅”的校企協(xié)同育人實(shí)踐效果的調(diào)查分析，研究了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中企業(yè)的角色;朱玉琴（2019）研究了應(yīng)用型人才培養(yǎng)中企業(yè)及校企協(xié)作的角色;王強(qiáng)（2017）提出，在深化學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人方面企業(yè)需要充分發(fā)揮能動(dòng)性，企業(yè)應(yīng)該由單純的人才使用方及需求方面轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)中的教育輸入方。

第三，校企協(xié)同育人中平臺(tái)設(shè)計(jì)與建設(shè)。有關(guān)高校與企業(yè)協(xié)同教育研究也對(duì)平臺(tái)設(shè)計(jì)與學(xué)生的角色進(jìn)行了研究。比如：蔡衛(wèi)國(guó)等（2019）對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行了探索;陸蓓（2018）研究探索了產(chǎn)教融合視角下的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè);柴方艷等（2019）提出校企協(xié)同育人促進(jìn)了企業(yè)與學(xué)校的融合，它是職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的一種重要模式，在校企協(xié)同育人中學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該成為真正的利益相關(guān)者，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，搭建協(xié)同育人平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)協(xié)同育人機(jī)制。

校企協(xié)同育人研究與實(shí)踐涉及諸多領(lǐng)域，但一些方面仍然需要深入研究，以為更好地為校企協(xié)同育人實(shí)踐提供指導(dǎo)。針對(duì)當(dāng)前的校企協(xié)同育人研究及實(shí)踐現(xiàn)狀，未來(lái)研究可以從如下兩方面進(jìn)行。

第一，學(xué)校體系設(shè)計(jì)研究。為了使學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人達(dá)到良好的效果，如何進(jìn)行學(xué)校體系設(shè)計(jì)與再造十分重要。結(jié)合當(dāng)前情況，學(xué)校的體系設(shè)計(jì)可以從三方面進(jìn)行研究。（1）教師的工作職責(zé)。校企協(xié)同育人對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化分工提出了新要求，教師如何向新角色轉(zhuǎn)變及承擔(dān)何種新角色，在這方面還缺乏有效的研究。（2）院系設(shè)計(jì)研究。校企協(xié)同育人也對(duì)院系重新設(shè)計(jì)提出了新要求，如何從學(xué)校層面進(jìn)行院系設(shè)計(jì)以適應(yīng)校企協(xié)同育人新的現(xiàn)實(shí)非常重要，目前這方面迫切需要進(jìn)行研究。（3）教師自主性的研究。在校企協(xié)同育人中，如何處理好發(fā)揮教師自主性和學(xué)校統(tǒng)一管理的關(guān)系非常重要。充分發(fā)揮教師自主性有利于教師能動(dòng)性發(fā)揮，進(jìn)而使教師在工作中有更卓越的表現(xiàn)，而學(xué)校集中統(tǒng)一管理則有利于效率的實(shí)現(xiàn)，如何平衡這兩者關(guān)系缺乏充分的理論指導(dǎo)，因此需要進(jìn)行深入研究。

第二，企業(yè)角色的研究。有關(guān)企業(yè)在校企協(xié)同育人方面的角色可以從三個(gè)方面進(jìn)行。（1）企業(yè)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面角色的研究。在有關(guān)校企合作育人研究中，企業(yè)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面應(yīng)該扮演何種角色并不明確，因此需要在這方面進(jìn)行深入研究，以界定企業(yè)在校企合作育人中的角色。（2）企業(yè)在學(xué)生實(shí)踐方面的角色研究。校企協(xié)同育人的一個(gè)亮點(diǎn)是合作企業(yè)可以為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)，但對(duì)于這方面量化評(píng)價(jià)還存在空白，未來(lái)研究需要對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐效果方面進(jìn)行指標(biāo)開(kāi)發(fā)，以實(shí)現(xiàn)有效的衡量。（3）企業(yè)在學(xué)校教育規(guī)劃方面的研究。高校培養(yǎng)的人才相當(dāng)一部分要進(jìn)入企業(yè)工作，因此，如何做到在人才培養(yǎng)方面有的放矢十分重要，一個(gè)可行的解決方案是邀請(qǐng)企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃提出建議，或介入學(xué)校教育規(guī)劃制定，但是這方面實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo)，因此，未來(lái)有關(guān)校企協(xié)同育人研究應(yīng)該圍繞這方面展開(kāi)。

總之，高校與企業(yè)合作協(xié)同育人是目前研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，雖然已有大量的理論研究成果為這方面提供指導(dǎo)，但是仍有諸多理論問(wèn)題需要解決，可以預(yù)見(jiàn)，校企協(xié)同育人在未來(lái)仍將是一個(gè)重要的教育學(xué)方面研究主題。

參考文獻(xiàn)

[1]王軍，趙有生，呂一枚.高等職業(yè)院校開(kāi)放式校企協(xié)同育人模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（32）.

[2]姚丹.應(yīng)用型高校校企協(xié)同育人模式下的實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019（11）.

[3]趙紅偉.中職校企合作育人模式微探——中等職業(yè)學(xué)校校企深度合作協(xié)同育人的研究成果[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（6）.

[4]楊柳.室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目制教學(xué)改革的校企協(xié)同育人新探[J].建材與裝飾，2019（19）.

[5]馬琳，向海燕.基于“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)稅”的校企協(xié)同育人實(shí)踐效果的調(diào)查分析——以西安工業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（5）.

[6]朱玉琴.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下校企合作協(xié)同育人機(jī)制與模式創(chuàng)新研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2019（24）：129-130.

[7]王強(qiáng).高職院校校企協(xié)同育人路徑探究[C].中國(guó)職協(xié)2017年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄒ欢泉?jiǎng)），2017.

[8]蔡衛(wèi)國(guó)，謝忠東，施偉.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2019（19）.

[9]陸蓓.產(chǎn)教融合視域下的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2018（43）.

[10]柴方艷，薛永三，盧長(zhǎng)鵬.信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群校企行政協(xié)同育人模式的探索與實(shí)踐[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）.