小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中情感教育的策略

程康云

摘要：情感是影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，如果教學(xué)活動(dòng)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的自身需要，學(xué)生就會(huì)以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中，通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣能夠極大地提高教學(xué)的有效性。新課程背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師也要積極研究情感教育理論，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，深入挖掘情感因素，還可以開(kāi)展情境教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，確保良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)活動(dòng);情感教育;策略

引言

近年來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在中國(guó)的教育事業(yè)中變得越來(lái)越重要。然而，由于英語(yǔ)和母語(yǔ)之間存在一定的差異，這使得生活在中國(guó)環(huán)境中的小學(xué)生很難喜歡英語(yǔ)主題。在現(xiàn)代教育教學(xué)中符合現(xiàn)代教育發(fā)展的成果是實(shí)施情感教育，其基本要求是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。情感教育在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心都處于愉快的情緒中，這是促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要實(shí)踐。

1小學(xué)英語(yǔ)情感教育的重要性

英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)也是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)這個(gè)起步階段就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是一味地傳授知識(shí)，干癟的語(yǔ)言無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，缺乏情感的教學(xué)也難以引起學(xué)生的共鳴，所以必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，融入更多的情感，促進(jìn)教學(xué)效率得到提升。小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一開(kāi)始是比較好奇的，但是只能保持短期的熱情，不能保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，隨著時(shí)間的推移，再加上教師的教學(xué)模式單一落后的問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致逐漸消退這種學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要注重情感教育的運(yùn)用，使課堂變得生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行引導(dǎo)和增強(qiáng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

2小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中情感教育的策略

2.1創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，關(guān)注情緒壓力

情緒壓力是影響小學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要因素。情緒壓力有時(shí)會(huì)讓學(xué)生不敢說(shuō)話(huà)，注意力不集中，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，同時(shí)記憶力也會(huì)下降。因此，英語(yǔ)教師的一項(xiàng)任務(wù)就是創(chuàng)造一個(gè)愉快的教室氛圍，這樣學(xué)生就能形成一個(gè)情緒狀態(tài)有助于學(xué)習(xí)活動(dòng)，并減少或消除緊張感。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師的情緒引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)他們的熱情，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上快速進(jìn)步。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和消除緊張是同樣重要的。教師的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)學(xué)習(xí)、情感和語(yǔ)言教室教學(xué)有著重要的影響。教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出夸張的肢體語(yǔ)言，全身心融入課堂中會(huì)給小學(xué)生留下深刻的印象，并且容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也會(huì)讓他很快們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)探索中[2]。孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方法是在實(shí)踐中直接學(xué)習(xí)，而不需要母語(yǔ)在中間作為介質(zhì);語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要有足夠信息來(lái)輸入。故此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候要盡可能多地使用英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在這種環(huán)境下自然而然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這要求教師充分利用各種教學(xué)方法、廣泛使用身體、圖畫(huà)、手勢(shì)和其他盡量直觀(guān)的方法，來(lái)營(yíng)造一個(gè)比較充分的語(yǔ)言環(huán)境。這樣不僅能確保小學(xué)生可以接觸到大量的語(yǔ)言信息，還能在課堂上感到輕松、愉快。

2.2深入挖掘情感因素，呈現(xiàn)到教學(xué)中

新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)新版的教材的內(nèi)容非常豐富，具有多樣化的形式，這些內(nèi)容都與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和趣味性，其中也包含了深厚的情感，有助于增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。但是小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，生活經(jīng)驗(yàn)也不豐富，對(duì)于教材中的理論知識(shí)也往往難于理解，感受不到其中的情感，這直接影響了學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，要善于深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，在備課階段都要對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入把握，提煉出來(lái)隱性的情感，然后在教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高[3]。例如在教學(xué)“We love animals”內(nèi)容的時(shí)候，除了要讓學(xué)生掌握cat，dog，bear，duck，pig等英語(yǔ)詞匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用“-What’s this？-It’s a…”句型進(jìn)行問(wèn)答，還要關(guān)注小學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的興趣，所以應(yīng)該在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2.3開(kāi)展情境教學(xué)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

小學(xué)英語(yǔ)中，教師要立足于學(xué)生設(shè)計(jì)情況，從實(shí)際出發(fā)。針對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)性因材施教，將學(xué)生的情感激發(fā)出來(lái)。課堂上，教師可以利用多種實(shí)物投影讓感情表達(dá)非常激蕩，讓課堂氣氛變得妙趣橫生，將學(xué)生引入其中，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，能夠?qū)η楦杏兴w驗(yàn)，讓道德情感能夠形成。例如，在學(xué)習(xí)“Happy Birthday”這一課時(shí)，主要講述了生日聚會(huì)的情境。教師可以借助多媒體來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生先看生日聚會(huì)的一些視頻，并且在班級(jí)中尋找當(dāng)月生日的小朋友，讓他們根據(jù)課文，嘗試用英語(yǔ)來(lái)談?wù)撟约旱某錾鷷r(shí)間和自己生日時(shí)收到的禮物，并讓其他小朋友用英語(yǔ)來(lái)給當(dāng)月生日的小朋友送上生日祝福，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還能增進(jìn)學(xué)生之間的情感。在教學(xué)中，創(chuàng)建不同的情境呈現(xiàn)出來(lái)的效果也不一樣。小學(xué)英語(yǔ)在授課過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)以及教學(xué)的新內(nèi)容都需要互相關(guān)聯(lián)在一起，這樣能夠讓情感教育得到滲透。同時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)造一定的情境，讓整個(gè)教學(xué)流程中都能夠貫穿情感教育[4]。

結(jié)語(yǔ)

最能感動(dòng)人心的就是情，將情感貫穿于英語(yǔ)教學(xué)之中，不但會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，而且會(huì)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而能夠長(zhǎng)存一顆感恩的心。授課過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生具有一定的積極性和自覺(jué)性，情感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到相應(yīng)的培養(yǎng)，使心靈得到凈化。

參考文獻(xiàn)：

[1]任偉.用生活潤(rùn)澤課堂——小學(xué)英語(yǔ)“潤(rùn)澤課堂”生活化教學(xué)探究[J].校園英語(yǔ)，2017（39）：123.

[2]薛姍姍.情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（20）：86.

[3]支孝青.小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（07）：53.

[4]陳艷梅.小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探析[J].科普童話(huà)，2015（04）：90.