摘要：《智慧環(huán)保概論》是我校開設(shè)的具備環(huán)境科學(xué)專業(yè)特色的教學(xué)課程，課程教師主要是由行業(yè)內(nèi)專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測(cè)專家以專業(yè)講座的形式進(jìn)行課程教育，確保學(xué)生能夠多角度、多方面的認(rèn)識(shí)天空一體化環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)，提升學(xué)生對(duì)遙感技術(shù)、無人機(jī)技術(shù)等新型檢測(cè)技術(shù)的了解程度，培養(yǎng)學(xué)生的智慧環(huán)保科技創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生智慧環(huán)保科技創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，移動(dòng)智能終端被廣泛應(yīng)用于課程教學(xué)之中，基于此本文以超星學(xué)習(xí)通為教育APP代表，對(duì)超星學(xué)習(xí)通應(yīng)用于《智慧環(huán)保概論》后的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究，旨在加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，全面提升《智慧環(huán)保概論》的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;智慧環(huán)保概論;應(yīng)用;創(chuàng)新

引言

移動(dòng)終端的普及應(yīng)用促使隨時(shí)隨地上網(wǎng)獲取信息的愿景成為現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)階段智能手機(jī)已普遍接入4G網(wǎng)絡(luò)，再加上5G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及，借助軟件工具實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新是教促使教師信息素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。將超星學(xué)習(xí)通使用應(yīng)用至《智慧環(huán)保概論》教學(xué)之中，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全新嘗試，為《智慧環(huán)保概論》教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、《智慧環(huán)保概論》教學(xué)知識(shí)體系

《智慧環(huán)保概論》重點(diǎn)講解現(xiàn)階段先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在環(huán)保產(chǎn)業(yè)的有效應(yīng)用，通過對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)以及遙感技術(shù)等新型技術(shù)的講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基于天空地一體化環(huán)境多源綜合監(jiān)測(cè)技術(shù)的認(rèn)知程度，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的基本能力。智慧環(huán)?？蚣芘c數(shù)據(jù)平臺(tái)教學(xué)體系的教學(xué)部分內(nèi)容主要講解智慧環(huán)保系統(tǒng)框架、智慧環(huán)保數(shù)據(jù)整合與交換以及智慧環(huán)?？傮w設(shè)計(jì)方案相關(guān)知識(shí)，對(duì)環(huán)境數(shù)據(jù)中心的構(gòu)成方式，環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)信息化綜合方案以及預(yù)警預(yù)報(bào)信息化技術(shù)等知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)闡述;智慧環(huán)保大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系的教學(xué)部分內(nèi)容，主要對(duì)無線傳感器、云計(jì)算技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的基本概念、工作原理以及發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行講解，提升學(xué)生對(duì)無線傳感器、云計(jì)算技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的了解程度與應(yīng)用能力;智慧環(huán)保云平臺(tái)與智慧城市教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)應(yīng)用智慧城市信息環(huán)境的關(guān)鍵要素進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)智慧城市系統(tǒng)構(gòu)建技術(shù)進(jìn)行概述，強(qiáng)化學(xué)生的智慧環(huán)保信息技術(shù)應(yīng)用能力。

二、超星學(xué)習(xí)通概述

超星學(xué)習(xí)通APP是針對(duì)于智能手機(jī)、電腦開發(fā)的集教學(xué)與學(xué)習(xí)為一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。超星學(xué)習(xí)通可為學(xué)生提供在線圖書瀏覽、期刊瀏覽以及講座視頻等學(xué)習(xí)資源，利用超星學(xué)習(xí)通開設(shè)的專業(yè)課程，可為課程教學(xué)提供極為方便快捷的學(xué)習(xí)服務(wù)。超星學(xué)習(xí)通中提供的上傳下載功能、分組討論功能、作業(yè)簽到功能以及投票統(tǒng)計(jì)功能等，都便于教師調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)程，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)代學(xué)生獲取教學(xué)資源的主要方式就是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助移動(dòng)智能平臺(tái)開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種全新、效率高的學(xué)習(xí)方式，超星學(xué)習(xí)通應(yīng)用于課程教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)有：第一，教師可反復(fù)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范性開展教學(xué)活動(dòng)。第二，實(shí)現(xiàn)多屏幕教學(xué)交流，將專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)實(shí)現(xiàn)手機(jī)與PPT的有效連接，借助手機(jī)實(shí)現(xiàn)PPT控制，對(duì)其進(jìn)行遠(yuǎn)程遙控指揮。第三，便于師生交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多樣化開展。APP界面與微信常規(guī)小組互動(dòng)界面相同，師生可進(jìn)行簡(jiǎn)單性的溝通交流提升課堂互動(dòng)性。第四，課堂教學(xué)報(bào)告的應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)過程以及互動(dòng)過程的全過程記錄，便于教師觀察不同活動(dòng)中學(xué)生的參與情況，為教師后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供數(shù)據(jù)支持。

三、超星學(xué)習(xí)通應(yīng)用下的《智慧環(huán)保概論》教學(xué)創(chuàng)新

（一）線上教學(xué)創(chuàng)新

超星學(xué)習(xí)通APP作為一款網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅能為多種類型教學(xué)活動(dòng)的開展提供輔助手段，同時(shí)能夠在課前課后有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)氛圍。

第一，教師在開展《智慧環(huán)保概論》課程教學(xué)前，在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)提前構(gòu)筑相應(yīng)的課程教學(xué)資源，包含微課視頻、在視頻、PPT文檔等可視化教學(xué)資源以及相關(guān)教學(xué)資源鏈接，課程構(gòu)建完成后，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)和知識(shí)探索。

第二，教師可根據(jù)《智慧環(huán)保概論》課程章節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送預(yù)習(xí)內(nèi)容以及預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)針對(duì)教學(xué)任務(wù)設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)在線觀看《智慧環(huán)保概論》課程視頻完成知識(shí)評(píng)測(cè)，確保學(xué)生能夠在《智慧環(huán)保概論》課程章節(jié)線下教學(xué)前初步了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

第三，借助超星學(xué)習(xí)通的班級(jí)論壇以及學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生的線上研討活動(dòng)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將學(xué)生分成不同小組開展課前討論，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行討論，在思維碰撞中找尋問題解答方法，歸納無法解決疑問，由教師相關(guān)疑問進(jìn)行專門解答，此外教師需對(duì)班級(jí)論壇中的討論板塊帖子進(jìn)行管理，加強(qiáng)討論板塊帖子的針對(duì)性。

（二）線下教學(xué)創(chuàng)新

第一，教師可在超星學(xué)習(xí)通APP上建立課程班級(jí)小組，邀請(qǐng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)內(nèi)的班級(jí)學(xué)生加入其中，在課堂教學(xué)過程中，教師可發(fā)起課堂簽到細(xì)致課堂簽到時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自行簽到，有效改善以往課堂簽到方式，減少課堂上的時(shí)間浪費(fèi)情況，給予班級(jí)學(xué)生更多的尊重信任，同時(shí)預(yù)防同學(xué)代簽行為的產(chǎn)生，以趣味的客戶端簽到形式記錄課堂考勤，優(yōu)化課堂管理水平，全面提升《智慧環(huán)保概論》的課堂教學(xué)效率。

第二，借助超星學(xué)習(xí)通的“搖一搖”選人方式，集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。部分學(xué)生對(duì)于《智慧環(huán)保概論》的學(xué)習(xí)積極性不高，借助“搖一搖”的智能隨機(jī)選人方式可讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中都有被點(diǎn)到的壓力，同時(shí)這種隨機(jī)選人方式可節(jié)省教學(xué)時(shí)間、拉近師生之間的距離感。通過建立可行的積分制激勵(lì)制度，將超星學(xué)習(xí)通的“搶答”功能應(yīng)用到課堂問題回答之中，通過拋出系數(shù)較低的問題，提升課堂教學(xué)趣味性，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）課后練習(xí)創(chuàng)新

第一，借助超星學(xué)習(xí)通建立《智慧環(huán)保概論》練習(xí)題庫(kù)，設(shè)置試題測(cè)試時(shí)間結(jié)合考核手段，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

第二，借助超星學(xué)習(xí)通實(shí)現(xiàn)在線批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到學(xué)習(xí)反饋，利于學(xué)生自我改進(jìn)、自我管理，強(qiáng)化《智慧環(huán)保概論》的教學(xué)效果。

結(jié)語

總而言之，軟件工具應(yīng)用下的教學(xué)模式能推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，教師在利用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行《智慧環(huán)保概論》教學(xué)時(shí)，需充分利用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升《智慧環(huán)保概論》課堂教學(xué)效率。

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基金項(xiàng)目：本文系重慶市教改項(xiàng)目（教育部產(chǎn)教融合項(xiàng)目）。

作者簡(jiǎn)介：王祥洪，男，漢族，1978年5月，重慶市人，長(zhǎng)江師范學(xué)院，副教授，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：主要從事環(huán)境科學(xué)的教學(xué)與科研工作。