論如何培養(yǎng)初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

劉雯雯

摘要：在初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是成功教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，其中教師的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，同時(shí)也要采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)活動(dòng);學(xué)習(xí)能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诔踔械乩斫虒W(xué)中只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，才能讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，才能最有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)方面的良性循環(huán)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，這個(gè)時(shí)期教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)換口味激發(fā)地理興趣。

提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣還在于教師靈活使用教學(xué)方法。教師要選取學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，使其在輕松活躍的氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，提高成績(jī)。如教學(xué)《陸地自然景觀的地區(qū)差異》時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，并選出每一小組的負(fù)責(zé)人，分別布置給每一小組進(jìn)行學(xué)校周邊不同地區(qū)的自然景觀考察的任務(wù)，在出發(fā)前先給學(xué)生大致講述自然景觀（自然帶、典型植物等）的概況及在考察中要了解的內(nèi)容，并要求其返校后每一小組上交考察報(bào)告。此方式能極大地激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，并能激發(fā)不同學(xué)生的個(gè)人主觀意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，有效提升教學(xué)效率。有效的教學(xué)方式還有以下幾種：

1.充分利用圖像、簡(jiǎn)圖和視頻。新課程教材圖像多種多樣，有景觀圖、分布圖、示意圖、漫畫(huà)圖等，并配有精煉的文字語(yǔ)言。在教學(xué)中要充分利用教材中的圖像或彩色粉筆設(shè)置的版圖，以及多媒體設(shè)置的動(dòng)態(tài)圖像和視頻，同時(shí)設(shè)計(jì)諸如“想一想”、“找一找”、“畫(huà)一畫(huà)”等一系列有趣、新奇的小問(wèn)題，促使學(xué)生觀察、判斷能力的提高，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和創(chuàng)造性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。

2.利用歌決、諺語(yǔ)、順口溜、諧音等方式，讓學(xué)生快樂(lè)的記憶地理知識(shí)。在教學(xué)中適當(dāng)引用民謠，諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠，講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。在講內(nèi)蒙古高原用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。又如長(zhǎng)江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上中下游注入的海洋，編成順口溜：“長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三?！边\(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。再比如：地殼中含量最多的前八種元素――氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂，可用諧音“養(yǎng)閨女貼給哪家美”來(lái)記憶。

3.利用小故事、詩(shī)歌和比喻方式，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)地理。我在教學(xué)過(guò)程中，引用一些生動(dòng)、形象確切的詩(shī)歌，營(yíng)造情景，解決地理事物的基本規(guī)律，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，“一山有四季，十里不同天”，闡述地形對(duì)氣候的影響，同時(shí)在教學(xué)中轉(zhuǎn)述一些簡(jiǎn)短、生動(dòng)活潑的小故事，如三國(guó)時(shí)的傳神人物諸葛亮，他的“火燒赤壁”、“草船借箭”的故事導(dǎo)入“天氣與氣候”。在課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用比喻，能將復(fù)雜的地理知識(shí)變得簡(jiǎn)單，由難懂變得易學(xué)，便于學(xué)生掌握，同時(shí)增添了課堂的情趣。如在生活中，我們每天看到太陽(yáng)東升西落，而實(shí)際上太陽(yáng)不動(dòng)，是我們和地球一起自西向東轉(zhuǎn)。這同如我們坐在火車(chē)上自西向東前行時(shí)，看到外面的樹(shù)木是從東向西運(yùn)動(dòng)一樣，這樣通過(guò)日常生活的親身經(jīng)歷更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用競(jìng)賽形式。我在地理教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際合理開(kāi)展一些課內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，如要常在小組間、個(gè)人間、男女生間開(kāi)展動(dòng)手回答問(wèn)題等競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的希望，產(chǎn)生神奇的力量，有些甚至影響終生。對(duì)于后進(jìn)生，更應(yīng)注意給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)其所長(zhǎng)，讓后進(jìn)生也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣。好勝突出表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂(lè)于搶先回答，寓學(xué)于樂(lè)，興趣盎然。因?yàn)樵诟?jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的好生性動(dòng)機(jī)和求成功的需要會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)，所以大多數(shù)人在競(jìng)賽的情況下學(xué)習(xí)和工作的效率有很大的提高。

5.巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生求知欲。針對(duì)每章、每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干有趣的問(wèn)題作為引子提出，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如：在講授“日界線”時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一對(duì)雙胞胎，妹妹的生日反而比姐姐大，怎么回事？”學(xué)生急于想知道答案，就得認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，從實(shí)際需要引發(fā)興趣。

地理學(xué)習(xí)中，從生活實(shí)際的角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑。如地圖教學(xué)中，教師可以從實(shí)用性角度出發(fā)，利用任務(wù)型教學(xué)方法，給學(xué)生布置任務(wù)，即：學(xué)生課后要結(jié)合教材中的“某園林景區(qū)導(dǎo)游圖”繪制學(xué)校的校園平面圖。在自己學(xué)習(xí)的校園中繪制平面圖，這個(gè)實(shí)際問(wèn)題會(huì)使得學(xué)生提高對(duì)學(xué)校地理的探求熱情，出色完成任務(wù)。另外，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自主制作地理模型了解地圖知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與地圖指示相關(guān)的圖片、卡片、郵票等，了解地形地圖知識(shí)。

三、提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，在語(yǔ)言中激發(fā)地理興趣。

課堂教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)的主要載體，是教師傳遞知識(shí)的關(guān)鍵。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，地理教師要重視教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，提高語(yǔ)言修養(yǎng)，爭(zhēng)取以有魅力的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如講述長(zhǎng)江三峽的相關(guān)地理知識(shí)時(shí)，教師可以朗誦李白的詩(shī)句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！辈⑴浜先龒{的壯麗風(fēng)光影像，展示出三峽險(xiǎn)灘急流的特點(diǎn)，將學(xué)生帶入“人在畫(huà)中游”的意境。又如在講述橫斷山區(qū)嶺谷相間的地理環(huán)境時(shí)，為了凸顯其氣候植被的垂直變化，可以引用“一山有四季十里不同天”進(jìn)行形象描繪。通過(guò)提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，賦予地理知識(shí)美感，激發(fā)學(xué)生興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于地理學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣是其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，地理教師應(yīng)該通過(guò)各種方法最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷使其感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣“寓教于樂(lè)”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理是享受，才能強(qiáng)化地理教學(xué)效果。

總之，在我的教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以上這些方法，能讓所有的學(xué)生都積極參與，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的地理學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)。使我的教學(xué)能很好的完成。

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