摘要：大學(xué)生心理健康教育問題一直以來都是高校教育工作的焦點，爭議不斷，隨著教育的不斷深化改革，高校心理健康教育問題更是越來越多，研究“雙院制”模式下心理健康教育面臨的主要問題和探索解決問題的方法與對策，是新形勢下“雙院制”教育改革的主要任務(wù)之一。本文以新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院為例，描述了“雙院制”背景下大學(xué)生心理健康教育工作面臨的主要問題，進(jìn)行從問題出發(fā)探討了相關(guān)的對策建議，希望能更好地推動當(dāng)代教育創(chuàng)新改革機(jī)制完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙院制”;大學(xué)生心理健康;問題與對策

引言

隨著國家對人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，高校大學(xué)生的心理健康水平也變得越來越重要，所以作為人才成長搖籃的高校一直高度關(guān)注大學(xué)生心理健康教育工作。近年來，在高校管理改革的推動下，國內(nèi)多所高校大膽嘗試創(chuàng)新育人模式，深化教育教學(xué)改革，實行“雙院制”管理模式，那么“雙院制”教育改革模式下，大學(xué)生的心理健康教育面臨的主要問題有哪些，以及該如何解決新模式下出現(xiàn)的這些問題，將在很大程度上影響到“雙院制”改革的成功以及高校大學(xué)生心理健康教育的教育質(zhì)量。

一、“雙院制”的概念與發(fā)展

相對于傳統(tǒng)學(xué)院而言，“雙院制”不是單一的學(xué)院制管理模式，它是在傳統(tǒng)學(xué)院制基礎(chǔ)上增加書院制，創(chuàng)新育人模式，形成“學(xué)院 + 書院”兩院平行管理的育人模式，從而達(dá)到全面育人的育人目標(biāo)。目前新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院作為河南省唯一一個開展“雙院制”教育模式的學(xué)校，自2014年實行“雙院制”以來，各項工作取得了很不錯的效果，院系負(fù)責(zé)專業(yè)知識教育，書院負(fù)責(zé)專業(yè)教育之外的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、人格全面發(fā)展。

二、“雙院制”模式下大學(xué)生心理健康教育面臨的主要問題

“雙院制”改革后，相對傳統(tǒng)的學(xué)院制，學(xué)生具有了雙重身份，既有院系學(xué)生的身份，又有書院學(xué)生的身份，而院系只負(fù)責(zé)專業(yè)知識教育，書院負(fù)責(zé)專業(yè)知識之外的所有教育，這樣一來，“雙院制”模式下大學(xué)生心理健康教育的開展重心由學(xué)院轉(zhuǎn)換成了書院，在這種重心轉(zhuǎn)換以及學(xué)生雙重身份的背景下，大學(xué)生心理健康教育必然會面臨一些問題與挑戰(zhàn)，簡單概括有以下幾點：

（一）教育方式面臨調(diào)整

大學(xué)生心理健康教育由原來的學(xué)院為主，變?yōu)闀簽橹?，教育工作的重點發(fā)生變化，傳統(tǒng)學(xué)院制，大學(xué)生心理健康教育側(cè)重于理論知識的教育，對參與式、互動性的活動式心理健康教育比較少甚至沒有，即便是有，也多是以學(xué)校整體為主，不要求個性化。但是書院制是一種現(xiàn)代化的社區(qū)式管理，是當(dāng)前潮流社區(qū)文化的縮影，它更加側(cè)重的是互動、共享、創(chuàng)新。因此，“雙院制”模式下，大學(xué)生心理健康教育的方式必須調(diào)整，從而滿足書院參與性強(qiáng)的新的心理健康教育要求。

（二）溝通機(jī)制需要重新建立

傳統(tǒng)的學(xué)院制心理健康教育，心理健康教育的管理者一般都是本學(xué)院的老師直接管理，溝通機(jī)制也只是單純的平行溝通，幾乎不需要縱向的溝通要求，教育方案的執(zhí)行者與制定者也幾乎在同一個組織機(jī)構(gòu)，溝通比較單一。但是“雙院制”下，書院和院系屬于平行機(jī)構(gòu)，書院的心理健康教育不只是單一的書院層面，也有學(xué)校層面，教育的制定者與執(zhí)行者不在同一個平行機(jī)構(gòu)，甚至出現(xiàn)交叉，再加上書院與院系組織架構(gòu)上的不一樣，心理健康教育的溝通就變成了不只是單一的橫向溝通，而是縱橫交錯的交叉式溝通。

（三）新媒體的教育助力太弱

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新媒體對當(dāng)代大學(xué)生的影響力不斷增加，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的各種渠道去記錄自己的相關(guān)生活和心理情境，但大學(xué)生心理健康教育還不能很好的運用新媒體進(jìn)行宣傳與助力，對學(xué)生心理的多元化滲透性較弱，無法滿足學(xué)生的心理健康教育需求。

三、雙院制”模式下大學(xué)生心理健康教育面臨的主要問題的幾點建議

（一）建立新的大學(xué)生健康教育體系，由原來的單一化院系式教育轉(zhuǎn)化成多元化的書院制教育體系，打破專業(yè)限制，根據(jù)每個書院的專業(yè)設(shè)置的不同，設(shè)計書院自己的心理健康教育知識體系，同時增設(shè)互動式強(qiáng)的分享式創(chuàng)意活動策劃，把心理健康教育融入到學(xué)生日常的生活中去，形成學(xué)習(xí)與體驗一體式的心理健康教育體系。

（二）要建立書院心理健康信息站，打造由學(xué)校、書院輔導(dǎo)老師、書院班級、書院宿舍組成的四位一體的心理健康教育工作信息站，四個層面相互協(xié)作，及時溝通，上下通聯(lián)，左右協(xié)同，形成交叉式高效溝通機(jī)制。

（三）充分了解當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類匯總，將心理健康教育投射到這些網(wǎng)站，有針對性地開展各項工作，盡可能地把問題解決在萌芽狀態(tài);同時利用抖音、微信公眾號等新媒體宣傳心理健康，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的情景劇、話劇等形式進(jìn)行推廣，最后，可利用網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)的教育模式，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生利用書院社區(qū)功能，自己設(shè)計心理健康主題活動，變被動參與為主動參與，從而切實提高心理健康教育的有效性。

作者簡介：李瑩瑩，女，輔導(dǎo)員，河南開封，研究方向：社會心理學(xué)，單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，部門：智行書院。