小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性實(shí)施策略

趙艷娜

摘要：隨著新課改的不斷深入，人們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性越來(lái)越重視，但小學(xué)數(shù)學(xué)新課程已經(jīng)實(shí)施好多年，由于各種因素的影響以至于教學(xué)效果不是很好。為此，我認(rèn)為科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)新課堂，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位、靈活教學(xué)手段、注重與學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，尤其是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對(duì)構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);科學(xué);高效性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段，直接影響到學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，可見小學(xué)數(shù)學(xué)之重要性。而在小學(xué)階段，高效課堂已經(jīng)成了教師課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，但 就目前發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，還是存在著許多消極因素阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在課堂中一味向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，多是讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生只能被動(dòng)的吸收知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂十分枯燥乏味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)存在的這些問(wèn)題，還有待于我們認(rèn)真改變教學(xué)策略，科學(xué)構(gòu)建新課堂，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不僅獲得鮮活的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且懂得有效的探究數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，找到解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性獲取成功的喜悅。本文就具體的實(shí)施建議提出幾點(diǎn)看法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屬于一種意識(shí)行為。高效的課堂教學(xué)須激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是使學(xué)生向往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和用所學(xué)技能和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要教師設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極自主地投入課堂中學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。以下是幾點(diǎn)實(shí)施策略：

1、創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

由于小學(xué)生的興趣愛好比較依賴于環(huán)境影響，因此我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)實(shí)施情景教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮獎(jiǎng)恿?，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段?！苯處煂?duì)新授內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著十分重要的意義。作為新課改下的數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，讓他們能夠輕松、愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀，動(dòng)手操作，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師新穎的導(dǎo)入，精巧的提問(wèn)，幽默的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于小學(xué)生新奇，好動(dòng)的心理特點(diǎn)，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和形象性，還必須充分利用直觀教學(xué)的各種手段，利用直觀，形象的教具模型引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、綜合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能夠化繁為簡(jiǎn)，化難為易地掌握所學(xué)的知識(shí)。如在教學(xué)圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)，主要是讓學(xué)生掌握?qǐng)D形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的特征，首先課前布置學(xué)生人人動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方形，然后讓學(xué)生動(dòng)手繞頂點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)長(zhǎng)方形，旋轉(zhuǎn)四次，得到一個(gè)美麗的圖案，并動(dòng)手畫出旋轉(zhuǎn)后得到的圖案。這樣讓學(xué)生初步感知圖形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，而后又通過(guò)教具觀察小組合作討論并動(dòng)手旋轉(zhuǎn)。這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，思考討論，得出了圖形旋轉(zhuǎn)的特征，促進(jìn)了學(xué)生由形象思維到抽象思維的主動(dòng)發(fā)展。

這樣做給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì) 動(dòng)手操作的過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)更直接、更真切的體驗(yàn)過(guò)程，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作，所學(xué)知識(shí)留給學(xué)生的影響會(huì)更深刻，課堂貼近生活 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，感性的認(rèn)知大于理性的理解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，有利于學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的掌握。

二、靈活處理教學(xué)環(huán)節(jié)

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要教師教學(xué)的科學(xué)性為支撐，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)科學(xué)處理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而使課堂生效。

1、靈活授予學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要由教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，而大多數(shù)教師往往是將課本上的知識(shí)“重復(fù)”地傳授給學(xué)生，如果繼續(xù)采用這種教學(xué)方式，則不僅學(xué)生會(huì)陷于被動(dòng)接受知識(shí)的局面，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)造成極大的影響，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)效率勢(shì)必會(huì)造成一定的影響，因此應(yīng)采取有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性。相比于傳統(tǒng)學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的形式來(lái)說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能有效激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。例如，在《長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中，由于小學(xué)生的社會(huì)閱歷比較少，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的概念不僅模糊，更缺乏對(duì)實(shí)體的認(rèn)識(shí)。如果在這種情況下教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。為了打造高效課堂，教師可轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，雖然學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體并不熟悉，但是教師可以充分運(yùn)用實(shí)體化教學(xué)，將身邊的一些正方體和長(zhǎng)方體的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如文具盒、書桌等，這些都是長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)體，而且是與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系。通過(guò)這些方面的引導(dǎo)可以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而打造出高效數(shù)學(xué)課堂，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、充分運(yùn)用媒體課件來(lái)呈現(xiàn)抽象問(wèn)題

正確使用信息技術(shù)易于突破重難點(diǎn) 多媒體可以高效、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)生活情境，使抽象的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，變抽象為具體，幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，突破課程學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)問(wèn)題，提高教學(xué)效率。通過(guò)信息技術(shù)活躍課堂氛圍 應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，使授課知識(shí)動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣。利用信息技術(shù)，增加課堂教學(xué)容量 由于信息技術(shù)教學(xué)自身的特點(diǎn)，可以使知識(shí)傳授更具趣味性、新鮮感，既節(jié)約了知識(shí)講授時(shí)間，又提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、增強(qiáng)師生情感交流

師生之間的有效互動(dòng)，能夠充分提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與程度，使學(xué)生能夠充分投身于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)充分注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的情感交流，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴，進(jìn)而更好地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。并且，教師也可以通過(guò)互動(dòng)的方式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特性，制定積極有效的教學(xué)手段，有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。另外，教師應(yīng)摒棄陳舊的觀念，改變傳統(tǒng)教師高高在上的地位，以平等的姿態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，做學(xué)生的良師益友，只有這樣才能贏得學(xué)生的喜愛與尊重，學(xué)生才能夠樂(lè)于投身于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

四、凸顯數(shù)學(xué)課堂效率

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)提倡高效教學(xué)，高效教學(xué)的理念已滲透到教學(xué)的各方面，如何凸顯數(shù)學(xué)課堂的高效率？筆者認(rèn)為，精選練習(xí)題是重點(diǎn)。當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)狀是：目標(biāo)不明確，習(xí)題普遍繁多，題型沒有層次性，出現(xiàn)了一節(jié)課老師教累了，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒掌握的情況比比皆是。因此，如何提高課堂練習(xí)的高效性，是我們數(shù)學(xué)老師思考的一個(gè)重要問(wèn)題。要有針對(duì)性 課堂練習(xí)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的練習(xí)。緊扣教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，精選習(xí)題。要有時(shí)效性 在教學(xué)新知識(shí)結(jié)束后，立刻進(jìn)行練習(xí)，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又對(duì)學(xué)生掌握情況作了檢查反饋。老師根據(jù)反饋的信息，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)更高效。

總之，“教無(wú)定法，貴在得法”，提高課堂教學(xué)的高效性，需要研究的方面很多，最重要的還是教師。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深入解讀教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確使用信息技術(shù)手段，適時(shí)地鼓勵(lì)，精選練習(xí)題，認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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