基于學(xué)議導(dǎo)練模式的探究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

廖楚婷

摘要：新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了探究性學(xué)習(xí)的重要性，近些年隨著我國(guó)高考改革，考核內(nèi)容更加靈活化開(kāi)放化，需要學(xué)生靈活運(yùn)用高中政治知識(shí)。也就代表了高中政治教學(xué)要脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要積極采用新型探究性教學(xué)方法，打造開(kāi)放、民主、自由的課堂氛圍，不斷提升學(xué)生自我發(fā)展與自主探究學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分別設(shè)立多元化的探究活動(dòng)，以動(dòng)態(tài)的形式激發(fā)學(xué)生探究興趣。在學(xué)議導(dǎo)練教學(xué)模式下教師要積極采用科學(xué)化、豐富化的探究性教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)探究方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本篇文章基于學(xué)議導(dǎo)練模式，對(duì)探究性學(xué)習(xí)展開(kāi)深入的探討分析，對(duì)提出相應(yīng)具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;探究教學(xué);學(xué)議導(dǎo)練

引言：學(xué)議導(dǎo)練指的就是通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，在探究交流過(guò)程中不斷發(fā)展學(xué)生思維，教師的開(kāi)展更具針對(duì)性的講解活動(dòng)，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生政治探究與學(xué)習(xí)興趣?；趯W(xué)議導(dǎo)練模式下的高中政治探究性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)具有十分積極的作用。

一、學(xué)議導(dǎo)練模式下開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的重要意義

高中政治探究性教學(xué)模式以探究政治問(wèn)題為主，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，以教材內(nèi)容、生活環(huán)境、時(shí)事政治為參照物，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解和看法的機(jī)會(huì)。探究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我內(nèi)驅(qū)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在期望，保證探究活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐，通過(guò)自身的感受、體驗(yàn)和動(dòng)手操作等，不斷地將新知識(shí)內(nèi)化，這樣有利于學(xué)生形成良好的政治認(rèn)知，有利于學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到鍛煉和提高。

二、基于學(xué)議導(dǎo)練模式探究性學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用策略

（一）借助導(dǎo)學(xué)案，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案通過(guò)導(dǎo)學(xué)、助學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，建立自主、有方向、富有針對(duì)性的預(yù)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)性的提出存疑的政治問(wèn)題，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)政黨制度相關(guān)知識(shí)時(shí)，此部分知識(shí)涉及的知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，并且需要學(xué)生牢固記憶背誦，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生常常伴有畏難情緒，教師過(guò)多的講解會(huì)引發(fā)學(xué)生厭煩心理。針對(duì)此種現(xiàn)象教師可以采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，在正式學(xué)習(xí)本堂課程前，教師為學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展課下自主預(yù)習(xí)。教師撰寫導(dǎo)學(xué)案采用了層層遞進(jìn)的方式，由簡(jiǎn)到難。初期階段學(xué)生能夠獨(dú)立、快速、精準(zhǔn)的完成，后期遇到一些較為困難的問(wèn)題，學(xué)生看到前期任務(wù)已經(jīng)完成，就會(huì)自主查閱資料探究思考問(wèn)題，通過(guò)自主探究嘗試完成一些難度較高的政治問(wèn)題，大大增強(qiáng)了自我探究與思考問(wèn)題的能力。正式授課階段，學(xué)生可以將導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題提出來(lái)，并且給予學(xué)生一定討論的時(shí)間，學(xué)生與學(xué)生之間共同商討解決存在的問(wèn)題，最后解決不了的問(wèn)題由教師講解。這樣一來(lái)大大提升了學(xué)生自我探究能力，教師又能針對(duì)性的解決重難點(diǎn)問(wèn)題，最大限度增強(qiáng)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建小組合作探究教學(xué)模式

高中政治探究性教學(xué)擁有很多教學(xué)方法，其中小組合作探究教學(xué)具有十分重要的作用，在小組中能夠?qū)崿F(xiàn)思想的碰撞，在碰撞交流探討中打開(kāi)學(xué)生思路，學(xué)生能夠進(jìn)行更為大膽的設(shè)想，逐漸培養(yǎng)學(xué)生政治邏輯思維。

例如，在學(xué)習(xí)生活與消費(fèi)這一課程相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)涉及到價(jià)格變動(dòng)的影響與樹(shù)立正確的消費(fèi)觀這兩個(gè)問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題與我們的日常生活息息相關(guān)，如果教師直接為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)概念，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴不主動(dòng)思考問(wèn)題，對(duì)此可以采用小組合作的方式，開(kāi)展探究性教學(xué)。首先教師講班級(jí)當(dāng)中的同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們?cè)谛〗M中通過(guò)思考、探究、交流解決政治問(wèn)題。在小組中每位同學(xué)都可以發(fā)表自己的看法，有的同學(xué)結(jié)合實(shí)際思考影響價(jià)格變動(dòng)的影響，有的同學(xué)查閱書籍找尋問(wèn)題的答案，只見(jiàn)全組同學(xué)都積極主動(dòng)的參與到小組討論當(dāng)中去。一些小組為了更好的呈現(xiàn)小組討論結(jié)果，還繪制了政治思維導(dǎo)圖，最后每小組派出一名組員分享本小組的探究結(jié)果。在這過(guò)程中教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。

（三）創(chuàng)設(shè)政治探究情景

情景教學(xué)的應(yīng)用能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治探究興趣，高中政治教材內(nèi)容往往具有十分深刻的內(nèi)涵，學(xué)生需要掌握的不僅僅是表層知識(shí)，學(xué)生要在政治探究情景中深入挖掘政治知識(shí)內(nèi)涵，將政治知識(shí)與實(shí)際生活場(chǎng)景緊密聯(lián)系在一起，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑中開(kāi)展更為深入的探究活動(dòng)。

例如，基于學(xué)議導(dǎo)練背景下探究性教學(xué)的開(kāi)展，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂探究活動(dòng)當(dāng)中去，如在講解文化在繼承中發(fā)展相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《舌尖上的中國(guó)》視頻片段。在視頻中學(xué)生能夠看到我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的美食文化，在這次又一代人的努力堅(jiān)持下傳承下來(lái)，這是學(xué)生們非常喜愛(ài)的視頻，教師借助視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，在情景中拋出政治問(wèn)題。這時(shí)每位同學(xué)都興趣十足，迫不及待的想要解決教師所提出的政治問(wèn)題。在教學(xué)情景中學(xué)生思考方向也會(huì)更加廣泛，不僅僅拘泥于課堂當(dāng)中，有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，基于學(xué)議導(dǎo)練模式下的高中政治探究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要充分發(fā)揮學(xué)生課堂主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中自主歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)自主探究、合作探究以及情景探究等方法，不斷提升高中生政治學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力。

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