農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

蘇志沛

摘要：文章首先詳細(xì)分析了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，主要包括兩個方面：傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛、教學(xué)方法單一，之后探討了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，主要包括四個方面的內(nèi)容：營造良好的課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合、加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。通過以上幾個方面的研究分析，希望能夠為農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會知識更新?lián)Q代的速度越來越快，周期越來越短，因此必須使學(xué)生具一定的創(chuàng)新能力，這對其學(xué)習(xí)和生活都有著非常重要的作用。特別是近些年來隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)語文教師提出了更高的要求，其中最為重要的一點就是對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使新時代社會發(fā)展對于人才的要求能夠得到充分的滿足。但是，就目前的實際情況來看，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中還存在較多問題，對有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力造成了巨大的阻礙，這應(yīng)當(dāng)引起農(nóng)村小學(xué)語文教師的重視，并及時采取合理有效的措施加以解決，從而提高語文課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力得到有效的培養(yǎng)。

1.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

為了在語文教學(xué)活動中更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)語文教師應(yīng)對現(xiàn)階段學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實際的創(chuàng)新能力進(jìn)行全面的分析和研究，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制約因素加以明確，并在此基礎(chǔ)上對與此相應(yīng)的優(yōu)化措施進(jìn)行積極地探索，從而使語文課堂教學(xué)取得更好的效果。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

雖然我國教學(xué)改革已經(jīng)推行多年，但是很多學(xué)校和教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，仍然將考試成績作為評判一個學(xué)生能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。具體到實際的語文教學(xué)中，教師往往更加注重采取各種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對如何提升學(xué)生的綜合能力卻不加重視，只是讓學(xué)生一味地背誦和記憶相關(guān)知識點以及做大量的練習(xí)題，這導(dǎo)致學(xué)生難以對相關(guān)知識進(jìn)行充分的理解和把握，更無法使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到有效的提高。

1.2教學(xué)方法單一

我國科學(xué)技術(shù)近些年來發(fā)展迅速，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為代表的新技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)課堂中得到了比較廣泛的應(yīng)用。但是，還有一部分教師出于各個方面的原因仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式等教學(xué)方法開展語文教學(xué)活動，一味地向?qū)W生灌輸知識，不尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，這對學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。語文教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，雖然能夠使學(xué)生對很多知識進(jìn)行機械性的把握，提高他們的成績，但是很難使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入透徹的理解，因此無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也難以提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

2.1營造良好的課堂氛圍

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，要重視將活躍、輕松的課堂氛圍營造起來，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到加強，從而使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中對相關(guān)方面的問題進(jìn)行積極主動的思考和探索。小學(xué)階段的學(xué)生通常都具有強烈的好奇心，比較活潑好動，缺乏較強自控能力，因此上課過程中外界事物很容易對他們產(chǎn)生影響。針對這種情況，小學(xué)語文教師首先要對教學(xué)內(nèi)容加以完善，使其與小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律相符合，只有這樣才能夠確保小學(xué)生在上課過程中集中注意力。與此同時，還要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將多種教學(xué)方法合理的運用到教學(xué)過程中，比如角色扮演法、游戲教學(xué)法等等，從而使課堂教學(xué)活動充滿活力，讓每一個學(xué)生都能夠充分的展示自我，進(jìn)而使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的熱情得到進(jìn)一步加強。除此之外，教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，還要積極主動的創(chuàng)造機會，讓學(xué)生們能夠積極主動的進(jìn)行思考和探究，并且對于不同學(xué)生之間存在的客觀差異要予以充分的尊重，同時還要多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和想法，幫助他們樹立學(xué)習(xí)語文知識的信心，只有這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該根據(jù)新課改的要求充分尊重學(xué)生的主體地位，摒棄以往“一言堂”式的教學(xué)模式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時還要重視培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，從而將學(xué)生的創(chuàng)新意識充分激發(fā)出來。語文教學(xué)與其他學(xué)科不同，一些問題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，從不同的角度出發(fā)所得的結(jié)論也可能不同，甚至完全相反，因此在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面語文學(xué)科具有獨特的優(yōu)勢。具體到實際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些與之相應(yīng)的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)對相關(guān)問題進(jìn)行探究，并鼓勵學(xué)生將自己對于某一個問題的想法充分表達(dá)出來，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效的提高。除此之外，語文教師還要對教材的深度和廣度進(jìn)行深入挖掘，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容對問題的答案進(jìn)行聯(lián)想，從而使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展得到有效的促進(jìn)。

2.3課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合

小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中，對于實際生活與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系要加以重視，并引導(dǎo)學(xué)生對實際生活中存在的語文現(xiàn)象加以認(rèn)識，從而使他們能夠?qū)ο嚓P(guān)方面的語文知識進(jìn)行更加深刻的理解，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會實踐活動、去敬老院做義工等，還可以參觀博物館、美術(shù)館等具有濃厚文化氣息的場館經(jīng)典，從而使語文知識能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而對學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)加以培養(yǎng)，使學(xué)生的人格更加的健全完善，進(jìn)而使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到有效的提高，最終使學(xué)生的思維能夠跳出課本聯(lián)系實際，提高其創(chuàng)新能力。

2.4加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

近些年來我國信息技術(shù)發(fā)展迅速，并且已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中合理有效的運用信息技術(shù)，能夠使小學(xué)語文創(chuàng)新教育更好的開展。具體來說，語文教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)中尋找一些與之相關(guān)動畫、短片等內(nèi)容與教材加以融合，從而吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還可以通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用視頻、圖片等形式將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，最大程度的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，從而有效的提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，合理有效的開展語文教學(xué)工作一方面能夠使小學(xué)生的閱讀和寫作能力得到有效的提高，另一方面還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維和能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中多角度的看待遇到的問題，從而為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及走向社會奠定基礎(chǔ)。

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