提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的方法

朱麗

摘要：在初中農(nóng)村體育課堂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展沒(méi)有城市發(fā)展好，農(nóng)村初中體育老師招的人數(shù)本來(lái)就很少，因此發(fā)展好農(nóng)村學(xué)校體育教育是推進(jìn)社會(huì)主義體育事業(yè)的重要組成部分。但是農(nóng)村學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀江河日下，這就需要教師的共同發(fā)展，共同努力，創(chuàng)造美好的未來(lái)，找出農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀的優(yōu)缺點(diǎn)，清楚地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)校體育教育的發(fā)展走向，為農(nóng)村學(xué)校體育教育的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。它的發(fā)展?fàn)顩r直接影響到整個(gè)體育教育改革的發(fā)展和效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;體育教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

1農(nóng)村學(xué)校初中教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置現(xiàn)狀分析。目前教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置重中之重的是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，沒(méi)有構(gòu)成真正的有機(jī)的整體。每個(gè)教材內(nèi)容缺乏發(fā)展性和傳承性，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容在低水平上存在著很高的重復(fù)率，體育教學(xué)思想跟不上時(shí)代，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)的實(shí)際需要不同。因此，教材設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的改革勢(shì)在必行。中學(xué)體育教材的設(shè)置需要很多知識(shí)，也必須依據(jù)各個(gè)城市，各個(gè)學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況來(lái)設(shè)置。同時(shí)還要有利于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以及學(xué)校教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成，德育的培養(yǎng)相結(jié)合?？茖W(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是很難的。

1.2教師的基本情況現(xiàn)狀分析。師資力量匱乏，思想不穩(wěn)定。由于農(nóng)村孩子不均勻的人數(shù)導(dǎo)致體育教師資源大量缺乏，說(shuō)的不好聽(tīng)，有的農(nóng)村學(xué)校連真正的體育教師專業(yè)的人都沒(méi)有，都是從別的學(xué)科老師那邊調(diào)個(gè)過(guò)來(lái)做體育老師，你們說(shuō)這樣的體育教師能夠教好學(xué)生嗎？會(huì)讓學(xué)生能夠增強(qiáng)身體鍛煉嗎？可以說(shuō)從別的學(xué)科調(diào)來(lái)的老師對(duì)體育專業(yè)知識(shí)不了解，對(duì)體育大綱和教材缺乏認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)任何的教學(xué)組織，這樣也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)事故的發(fā)生。就算有專業(yè)的體育教師，由于學(xué)校不重視體育，部分體育老師充當(dāng)其他科目老師，這樣會(huì)導(dǎo)致體育教師對(duì)學(xué)校有思想上的掙扎，對(duì)于自己的工作感覺(jué)有和沒(méi)有沒(méi)什么區(qū)別，對(duì)自己的工作失去信心，有的體育教師從事其他職業(yè)，對(duì)體育教師這個(gè)職業(yè)在表面上掛著名號(hào)而已，對(duì)體育一點(diǎn)也不關(guān)心了，因此導(dǎo)致著農(nóng)村學(xué)校體育教育前進(jìn)的步伐。

1.3教師的年齡職稱結(jié)構(gòu)不合理。因?yàn)樵谵r(nóng)村學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，導(dǎo)致許多農(nóng)村的體育教師在職稱評(píng)定與業(yè)務(wù)考核等方面不能與文化課教師平起平坐，使體育教師上體育課的自信心，教育方法與手段無(wú)法跟隨時(shí)代進(jìn)步而完善，依舊采用傳統(tǒng)的“放羊式”教育理念，從根源上阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育鍛煉的加強(qiáng)。教師之間的差別對(duì)待也造成了體育教師的流失，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育教育改革的步伐。

2學(xué)生的基本情況現(xiàn)狀分析

農(nóng)村小孩沒(méi)自信膽子小，普通話比較差，地方口音比較重，溝通比較少，害怕和老師交流。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生基本都是農(nóng)村的，從小受農(nóng)村環(huán)境影響和農(nóng)村父母落后的思想而影響，與城市孩子相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言辭，缺乏自信心，又害怕被老師批評(píng)。

小學(xué)基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)手段，體育教師師資力量落后于城市中學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)中還存在“放羊”教學(xué)方式的情況，而這種的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生紀(jì)律松散，無(wú)法正確對(duì)待學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，所以成績(jī)比較差。因此成績(jī)跟不上以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3教學(xué)模式的運(yùn)用現(xiàn)狀分析

3.1教學(xué)觀念落后。城市教學(xué)思想觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)農(nóng)村初中體育教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中，農(nóng)村主要還是傳授技擊為主要內(nèi)容，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，導(dǎo)致農(nóng)村體育教學(xué)模式過(guò)于注重身體素質(zhì)，卻沒(méi)有關(guān)注過(guò)學(xué)生的身心健康，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課比較厭煩，甚至有的學(xué)生不想上體育課，達(dá)不到預(yù)期的效果。

3.2教學(xué)設(shè)施不完善。由于農(nóng)村初中體育教學(xué)設(shè)施不完善，導(dǎo)致體育教師上課沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)施，不能完全的發(fā)揮體育教師的才能，不能讓學(xué)生直觀的看清某些動(dòng)作的技巧，學(xué)生也對(duì)體育課感到很厭煩。

3.3教學(xué)模式單一。因?yàn)檗r(nóng)村體育教師思想觀念太落后了，所以教學(xué)模式都比較單一，都用傳統(tǒng)的教學(xué)模式去教學(xué)，現(xiàn)在的籃球教學(xué)都是從教師示范，然后分解示范，最后讓學(xué)生自行練習(xí)，這樣的教學(xué)提高不了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，反而會(huì)適得其反。

3.4教師對(duì)教學(xué)模式的理解。由于農(nóng)村初中體育教師對(duì)教學(xué)模式理解不透徹，沒(méi)能挖掘新的教學(xué)模式（比如探究式學(xué)習(xí)，分組討論法等），在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一而再再而三的使用，導(dǎo)致農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量直線下降，農(nóng)村初中學(xué)生的體質(zhì)也在直線下降。

4改善農(nóng)村學(xué)校初中教學(xué)的對(duì)策

4.1選擇內(nèi)容要適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。在不同的年齡階段，學(xué)生的生理和心理也跟著年齡的不同而不同，所以教師在體育活動(dòng)方面也要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的生理和心理的了解，教師能夠準(zhǔn)確的把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)體育課不在厭煩，從此會(huì)喜歡上體育課，學(xué)生們喜歡體育課對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有較大價(jià)值的有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。這樣也能保證學(xué)生每天鍛煉時(shí)間得到充分的保證。

4.2優(yōu)化體育教師隊(duì)伍

4.2.1加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是搞好教師隊(duì)伍管理的重要內(nèi)容，教師不僅是學(xué)業(yè)的傳授者，而且還是學(xué)生道德品質(zhì)的典范。，教師要做好一個(gè)教師的典范，俗話說(shuō)：上梁不正下梁歪，這句話也可以形容學(xué)生和老師。所以教師應(yīng)該做好學(xué)生的榜樣，其次引導(dǎo)、教育教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高教師的思想品德教師和職業(yè)道德，樹(shù)立現(xiàn)代化教育的教育觀念等。

4.2.2抓好科研導(dǎo)向，增強(qiáng)教師教育科研能力的培養(yǎng)，教師的教育科研能力是他們的基本素質(zhì)。優(yōu)化師資隊(duì)伍，可以通過(guò)開(kāi)展教育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師的教育能力，來(lái)提高教師的整體素質(zhì)，實(shí)施科教興國(guó)。積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，能夠讓體育教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，能夠通過(guò)更多的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，有陌生走向熟悉，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校要多多讓教師出去時(shí)間交流學(xué)習(xí)，營(yíng)造教師中學(xué)習(xí)的氛圍，不斷增強(qiáng)教師的科研能力;要制定科學(xué)的科研方案，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高科研成績(jī);要鼓勵(lì)教師積極參加科研能力的交流和學(xué)習(xí)，并積極進(jìn)行對(duì)科研能力進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅要研究教學(xué)過(guò)程，更要研究新時(shí)期如何太高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。通過(guò)開(kāi)展教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果，推動(dòng)適應(yīng)課程改革的教師隊(duì)伍建設(shè)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

4.3提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。了解農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)深化體育改革的緊迫感，明確中學(xué)體育教學(xué)改革的重要性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)改革，必須采取相應(yīng)的措施和策略，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)方法要靈活多樣，要時(shí)常有創(chuàng)新的做法，使學(xué)生課堂上總有新鮮感，總是充滿了好奇心和積極參與意識(shí)。，改進(jìn)教學(xué)方法，采用新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得樂(lè)趣，設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

4.4完善體育教學(xué)模式。更新思想觀念，教師可以通過(guò)出去學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身的教學(xué)水平和完善體育教學(xué)模式，通過(guò)觀摩優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)，來(lái)運(yùn)用到自己的教學(xué)課堂當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)模式的掌握，通過(guò)教學(xué)模式的掌握，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)調(diào)整體育教學(xué)模式的選擇，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力來(lái)調(diào)整教學(xué)模式的選擇，根據(jù)教師自身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)來(lái)選擇正確的教學(xué)模式，教師可以通過(guò)快樂(lè)體育的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行或者終身體育的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：了解農(nóng)村學(xué)校體育工作對(duì)全國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革具有重要意義。我國(guó)學(xué)校體育的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校體育始終是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。在我國(guó)城鄉(xiāng)體育教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差距。由于體育教育觀念滯后、領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、師資力量匱乏、體育設(shè)施不完善，使得農(nóng)村體育課達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出解決對(duì)策。

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