周林

摘要：大學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)心和社會(huì)的關(guān)注，而高校大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康工作起到很好的監(jiān)測(cè)和導(dǎo)向作用。如今教育改革在不斷地推進(jìn)和深入，高校大學(xué)生由于各種原因而承受著不同程度的壓力，心理健康方面容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此高校在進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育時(shí)應(yīng)該更加注重方式和方法，將心理健康教育和思想政治教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。本文針對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育與思政教育的有效結(jié)合進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生心理健康教育;思想政治教育;有效結(jié)合

隨著教育改革的推進(jìn)，高校的思想政治教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是大學(xué)生心理健康教育方面仍有所欠缺，在對(duì)大學(xué)生心理健康教育的師資力量籌備以及網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用上仍然有很多不足。在大學(xué)生心理健康教育工作中仍然存在新舊觀念糾纏不清的問(wèn)題，影響網(wǎng)絡(luò)工具的充分應(yīng)用，同時(shí)，部門(mén)責(zé)任分配不夠明確，導(dǎo)致當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育工作效率低下，甚至存在工作盲區(qū)。大學(xué)生的思想政治教育開(kāi)展的目標(biāo)是為了幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，學(xué)會(huì)處理和解決成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題，確保大學(xué)生健康成長(zhǎng)，以高素質(zhì)的全面人才投身于國(guó)家建設(shè)。現(xiàn)如今，大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育想結(jié)合已經(jīng)被各高校所重視，但是在具體實(shí)施的過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題，因此我們要對(duì)大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育有效結(jié)合的道路進(jìn)行探索。

一、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的意義

（一）補(bǔ)全思想政治教育課程盲區(qū)

現(xiàn)在存在的問(wèn)題是學(xué)生認(rèn)為思想教育課程是枯燥無(wú)味的，這主要是在學(xué)生看來(lái)思想教育課程太過(guò)于偏向理論化，太過(guò)正式。沒(méi)有人喜歡被不停的說(shuō)教，教師要加強(qiáng)思想教育課程的實(shí)效性，首先就要從吸引學(xué)生的注意力做起，有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育。千人千面，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題，積極將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，可以有效避免傳統(tǒng)思想教育課程的弊端，注意思想政治教育的科學(xué)性。

（二）強(qiáng)化思想政治與心理健康教育的理論

要保證實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性，必須要有科學(xué)的理論先導(dǎo)內(nèi)容。思想政治教育和心理健康教育都致力于促進(jìn)學(xué)生思想道德和身心健康發(fā)展。思想政治教育與心理健康教育緊密結(jié)合可以有效地將科學(xué)的心理健康知識(shí)作為思想政治教育工作的基礎(chǔ)，確保學(xué)生思想政治教育的正確方向。這種方法不僅能將學(xué)生的實(shí)際情況與思想政治教育的內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)，而且能保證心理健康教育的有效性，為思想政治教育和心理健康教育提供先進(jìn)的理論保障。

（二）死守思想政治與心理健康教育的理論性底線

思想政治教育和心理健康教育的底線以及存在主體就是其理論性和科學(xué)性要想順利地開(kāi)展思想政治教育和心理健康教育就要有科學(xué)的先導(dǎo)內(nèi)容。思想政治教育和心理健康教育關(guān)系著社會(huì)新一代人才的身心發(fā)展問(wèn)題，高校要以科學(xué)的思想政治要求作為大學(xué)生心理健康教育的引領(lǐng)，時(shí)刻把握心理健康教育和思想政治教育的方向盤(pán)。這有助于教師將學(xué)生的實(shí)際情況與思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這對(duì)思想政治教育的效果有很大的提高。

二、高校思政教育與心理健康教育的措施

（一）了解學(xué)生，對(duì)癥下藥

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的傳播速度很快，當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)接觸各種雜亂的信息，其中不利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的信息不在少數(shù)，這些負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生的心理健康會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此以人為本是高校在開(kāi)展思想政治教育和心理健康教育是應(yīng)該嚴(yán)格貫徹的理念。高效相關(guān)教師在觀察學(xué)生思想和心理狀態(tài)的變化并且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，盡可能地幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。教育工作者應(yīng)該注重工作的方式和方法，尊重個(gè)體的差異性，充分了解學(xué)生的興趣性格，與學(xué)生交心，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

不同的教學(xué)方法適應(yīng)不同的學(xué)生個(gè)體。對(duì)于新生，一般會(huì)存在對(duì)新環(huán)境的好奇和警戒，教育者應(yīng)該將工作重心放在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四年的大學(xué)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃來(lái)消除學(xué)生初入新環(huán)境的迷茫;對(duì)大三或大四這一批即將畢業(yè)的學(xué)生，教育者應(yīng)該對(duì)其日后的學(xué)習(xí)方向和就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生找到人生目標(biāo)和方向，同時(shí)培養(yǎng)其自我心理調(diào)節(jié)能力，提升心理健康水平。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)效性

大學(xué)階段是一個(gè)人由學(xué)生步入社會(huì)的一個(gè)十分重要的緩沖階段，在這個(gè)階段學(xué)生的三觀還不夠穩(wěn)定，他們?nèi)菀资芡饨缲?fù)面影響的沖擊產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理和思想，影響正確三觀的形成。教育者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我辨別能力，引導(dǎo)其選擇健康的積極向上的方向，建立自己健康、完善和良好的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。教育者應(yīng)該將思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，將自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，以更加輕松的溝通方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、輕松、和諧、自由的成長(zhǎng)環(huán)境。

總之，將思想政治教育與心理健康教育有效相結(jié)合是教育改革道路上的新方向，在結(jié)合的過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，認(rèn)真分析，運(yùn)用多樣的交流方式方法與學(xué)生進(jìn)行交流從而解決問(wèn)題，確保向社會(huì)輸送具有良好心理健康狀態(tài)的人才。

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