顧佳偉

摘要：初中物理教育事業(yè)隨新課程改革的進(jìn)程而不斷進(jìn)步發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求由原來(lái)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)變成了提高實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，初中物理教師應(yīng)該重視綜合實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的地位，在綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與物理活動(dòng)，從而愛(ài)上物理學(xué)習(xí)，提高物理學(xué)習(xí)能力水平。本文對(duì)蘇科版物理綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)踐活動(dòng);優(yōu)化設(shè)計(jì);教學(xué)研究

引言

初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)顯著提高，有利于學(xué)生的理論知識(shí)深化，為后續(xù)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的學(xué)習(xí)根基。蘇科版初中物理教材中包含諸多實(shí)踐教學(xué)課程，有利于教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。所以，初中物理教師應(yīng)該積極聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高教學(xué)效率。

一、選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)主題

實(shí)踐活動(dòng)主題是主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動(dòng)中心點(diǎn)，初中物理教師要設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐活動(dòng)主題，根據(jù)學(xué)生的喜好圍繞主題設(shè)計(jì)小活動(dòng)主題，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)意義。

以蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)《樂(lè)音的特性》有關(guān)知識(shí)教學(xué)為例，教師確定“探聲活動(dòng)”為實(shí)踐活動(dòng)主題，下設(shè)“敲擊聲音”、“樂(lè)器聲音”、“人聲”三個(gè)小活動(dòng)主題，“敲擊聲音”活動(dòng)是讓學(xué)生用不同力度敲擊桌面、文具盒、鉛筆等物品，探究聲音的不同，引出聲音的三個(gè)特性：響度、音調(diào)、音色;“樂(lè)器聲音”活動(dòng)是教師敲擊不同的樂(lè)器，例如，鼓、鑼、薩克斯等等，探究振幅、響度的影響因素;“人聲”活動(dòng)是教師讓不同學(xué)生讀同樣的一句話來(lái)引導(dǎo)群體學(xué)生辨認(rèn)，探究音色的知識(shí)。學(xué)生在“探聲活動(dòng)”中明白了樂(lè)音的特性，深入理解音調(diào)、響度、音色三個(gè)樂(lè)音特征知識(shí)[1]。

二、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)趣味性

有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠提升學(xué)生的初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中掌握物理知識(shí)，提高物理認(rèn)知，有效提升課堂教學(xué)效率。

以蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)《汽化和液化》有關(guān)知識(shí)教學(xué)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，探究汽化、液化知識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備熱水袋、塑料袋，由教師提供酒精、試管和熱水。讓學(xué)生觀察沸水中騰空而上的水汽后，再讓學(xué)生將酒精倒入試管中靜置，發(fā)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)酒精快速的揮發(fā)，觀察到酒精的汽化現(xiàn)象，得出汽化的結(jié)論。將熱水灌入熱水袋放涼后，學(xué)生打開(kāi)蓋子觀察到水珠凝結(jié)，教師再引導(dǎo)學(xué)生將塑料袋至于沸騰的熱水上空，學(xué)生觀察到水汽聚集在塑料袋上，短時(shí)間內(nèi)匯聚而成了小水珠，學(xué)生通過(guò)觀察以上現(xiàn)象，明白液化即汽化的逆過(guò)程原理。通過(guò)趣味綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)汽化和液化知識(shí)有了深層次的理解，也對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、活動(dòng)中注重師生有效互動(dòng)

教師與學(xué)生的有效互動(dòng)是影響初中物理實(shí)踐活動(dòng)效果的重要因素，直接決定了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中的物理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，教師要特別注重初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)中的師生有效互動(dòng)。

以蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)《凸透鏡成像的規(guī)律》有關(guān)知識(shí)教學(xué)為例，教師先提問(wèn)學(xué)生凸透鏡的成像大小、正倒、實(shí)虛跟物體到凸透鏡的距離有何種關(guān)系？讓學(xué)生帶著物理問(wèn)題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備光具座、蠟燭、凸透鏡（f約為10cm）、光屏。引導(dǎo)學(xué)生將蠟燭置于遠(yuǎn)處，讓物距u>2f，逐漸調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，直至光屏上的蠟燭像清晰呈現(xiàn)，觀察成像的位置。再將蠟燭與凸透鏡的位置縮小，讓物距在2f和f之間，重復(fù)上述操作并觀察成像。再移近蠟燭讓物距u

四、完善實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系

初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果清晰的反映，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)參考和實(shí)踐活動(dòng)參照。缺少教學(xué)評(píng)價(jià)的初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)失去意義，學(xué)生無(wú)法從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)滿足。因此，教師要積極完善初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。

初中物理教師需要在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始前，明確物理學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)踐活動(dòng)要求，訂立學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，制止活動(dòng)中任何違反紀(jì)律或者擾亂課堂秩序的行為，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)給予不同的教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、測(cè)試成績(jī)等等因素，綜合考量后給出學(xué)生具體評(píng)價(jià)，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)參與提供參照，以便學(xué)生擺正物理學(xué)習(xí)心態(tài)，有效促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率提高。

結(jié)束語(yǔ)

前已提及，蘇科版初中物理“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的視角出發(fā)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍濃厚的初中物理實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生在活動(dòng)中感知物理奧秘，高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師通過(guò)選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)主題、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)趣味性、活動(dòng)中注重師生有效互動(dòng)、完善實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系等有效活動(dòng)設(shè)計(jì)方法，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文波.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017，04：113-114.

[2]徐光宇.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，3902：186-187.

[3]覃藝.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017，12：144-145.

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