試論小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)中的數(shù)與計(jì)算教學(xué)

王玉湘

摘要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有太多高難度的知識(shí)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。數(shù)與計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，計(jì)算能力可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決許多問(wèn)題，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算能力的培養(yǎng)往往被教師所忽略。對(duì)此在授課的過(guò)程中，教師要采取一定的教學(xué)策略，強(qiáng)化數(shù)與計(jì)算教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)與計(jì)算

引言

數(shù)學(xué)科目是小學(xué)學(xué)習(xí)階段較為困難的一部分，想要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)習(xí)思想有更加深層次的把握，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)化數(shù)與計(jì)算的教學(xué)。計(jì)算能力的培養(yǎng)有利于幫助學(xué)生解決在學(xué)中所遇到的困難，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，從而降低教學(xué)的難度，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、數(shù)與計(jì)算教學(xué)的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容大致可以劃分為數(shù)、量和形三個(gè)維度，數(shù)與計(jì)算在計(jì)量的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，數(shù)與計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，所以是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的必備內(nèi)容[1]。也是四年級(jí)學(xué)生所需掌握的最基礎(chǔ)的知識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)數(shù)與計(jì)算中概念、性質(zhì)以及定理等進(jìn)行總結(jié)和歸納，在教學(xué)中常用的方法使理論結(jié)合實(shí)際的方法，使得抽象的知識(shí)變得更加具體，從而促進(jìn)思維的活躍。數(shù)的概念不是唯一的，它會(huì)在聯(lián)系生活實(shí)際的過(guò)程中發(fā)生變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，學(xué)生主要從整數(shù)、0、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)四個(gè)方面開展數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)，數(shù)與計(jì)算之間相輔相成，既互相獨(dú)立又互相促進(jìn)。通過(guò)對(duì)此部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)思維的活躍，也可以使其更好地解決學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

二、小學(xué)四年級(jí)數(shù)與計(jì)算教學(xué)的策略

（一）強(qiáng)化計(jì)算能力，優(yōu)化筆算內(nèi)容

在四年級(jí)數(shù)與計(jì)算的教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化筆算教學(xué)形式，要尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法要依據(jù)教材所提供的內(nèi)容以及具體的學(xué)情進(jìn)行改進(jìn)，要順應(yīng)新課改以及素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)于筆算的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將不是十分重要的知識(shí)進(jìn)行有效的刪減，減輕學(xué)習(xí)的壓力。新時(shí)期的數(shù)學(xué)筆算內(nèi)容比重很高，有一部分內(nèi)容并不需要學(xué)生必須掌握[2]。例如，在除數(shù)計(jì)算中有關(guān)三位數(shù)計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)，算法以及原理都是在以前的基礎(chǔ)上提升了一點(diǎn)難度，有部分知識(shí)點(diǎn)能夠融會(huì)貫通，并不需要全盤掌握，對(duì)此教師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化計(jì)算能力，優(yōu)化筆算的內(nèi)容，將一些不是十分重要的內(nèi)容進(jìn)行刪減，從而減輕學(xué)習(xí)的壓力，節(jié)約更多的時(shí)間，使其能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提升。

（二）強(qiáng)化數(shù)與計(jì)算意識(shí)

有關(guān)數(shù)的意識(shí)是指對(duì)數(shù)含義的理解以及對(duì)數(shù)的大小的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)運(yùn)算所產(chǎn)生的效果要有深刻的認(rèn)識(shí)，隨著新課改的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生數(shù)意識(shí)的培養(yǎng)[3]。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然具有一定的抽象性和邏輯思維性，但是與生活實(shí)際有非常緊密地聯(lián)系。對(duì)此，教師在授課的過(guò)程中可以采用理論與實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)化數(shù)與計(jì)算意識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

以人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算順序和積的定位。對(duì)此教師可以利用多媒體進(jìn)行課程導(dǎo)入：同學(xué)們，最近李叔叔要去北京出差，他所在的城市交通便利，他可以選擇坐火車去，客車每小時(shí)行駛125千米，那么他從該城市到達(dá)北京需要18小時(shí)（課件顯示），請(qǐng)同學(xué)列一列兩地距離的算式。進(jìn)而是其對(duì)三位數(shù)乘兩位的知識(shí)點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)，在授課時(shí)利用生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于深化對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化數(shù)與計(jì)算的意識(shí)，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）深化估算意識(shí)

有許多教育學(xué)家認(rèn)為，估算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，因此需要重視對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，提升估算的能力。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)的過(guò)程中只注重成績(jī)的提升，而忽略能力的培養(yǎng)，將估算作為備選的內(nèi)容，對(duì)此部分知識(shí)的講解不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于估算的內(nèi)容理解并不是很透徹。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及具體學(xué)情，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，明確授課內(nèi)容，強(qiáng)化估算意識(shí)提升估算能力，進(jìn)而提升數(shù)與計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量和效率，為其日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

以人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)的加法和減法》為例，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的運(yùn)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行口算和筆算。在對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以采用估算的形式，可以引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)估算成臨近的整數(shù)，將估算的結(jié)果減去或者加上所對(duì)應(yīng)的部分就是實(shí)際的結(jié)果，估算可以提升計(jì)算的效率，掌握更多的方法與技巧，對(duì)此教師要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，強(qiáng)化計(jì)算思維能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算所占的比重非常大，教師必須要對(duì)此部分的教學(xué)內(nèi)容加以重視，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及具體學(xué)情，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的思考能力，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，主動(dòng)思考促進(jìn)思維的活躍，使學(xué)習(xí)更加高效。數(shù)與計(jì)算在小學(xué)四年級(jí)的教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師要對(duì)此部分的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，為日后的學(xué)習(xí)發(fā)展做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊昌紅.基于TIMSS的少數(shù)民族地區(qū)四年級(jí)學(xué)生幾何直觀能力測(cè)試分析[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，3606：107-109.

[2]楊燕，周東明.小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2018，06：64-68.

[3]劉亞飛，原夢(mèng)，李振興.小學(xué)生數(shù)感與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，3505：77-83.

廣東省廣州市增城區(qū)正果鎮(zhèn)中心小學(xué) 511300