陳燕燕

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)不斷的發(fā)展，人們?cè)诤⒆拥慕逃龁?wèn)題上也越來(lái)越重視，而在新一輪的課程改革中，地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知都并列為高中地理四大核心素養(yǎng)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)素質(zhì)教育在學(xué)校教育中依然占據(jù)著非常重要的地位。而“核心素養(yǎng)”的出現(xiàn)在近年來(lái)也在各個(gè)學(xué)校的教育方面起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用，在一定程度上不僅可以增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)，還可以帶動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)各學(xué)科的同時(shí)進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文就以解析核心素養(yǎng)下高中地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略加以探討，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);實(shí)踐能力

引言：近年來(lái)，從我國(guó)的教育發(fā)展歷程來(lái)看，不管是在科研方面還是在相關(guān)教育方面都取得了一定的進(jìn)步，但是要想培育出綜合素質(zhì)高的人才還需要面臨一些困難。對(duì)高中生而言，一定要自覺(jué)加強(qiáng)地理實(shí)踐能力，對(duì)提高自身的綜合素質(zhì)有著非常重要的作用。

一、高中地理核心素養(yǎng)及實(shí)踐力的概述

如今各個(gè)地區(qū)都已經(jīng)實(shí)行了新高考政策，比如福建地區(qū)的各個(gè)高中學(xué)校從高一到高二的學(xué)科里面已經(jīng)不存在文理科，只有選科，所以對(duì)地理感興趣的學(xué)生就可以選擇地理學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而根據(jù)高中地理的新課程標(biāo)準(zhǔn)，要將培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，地理核心素養(yǎng)是可以彰顯出該學(xué)科價(jià)值的必備基本素養(yǎng)，而這種核心素養(yǎng)在眾多學(xué)科當(dāng)中也只有地理學(xué)科具備[1]。因?yàn)樗粌H體現(xiàn)了地理學(xué)科最核心的技能，還將地理知識(shí)展現(xiàn)的淋漓盡致。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理核心素養(yǎng)也包括了人們具有對(duì)人地關(guān)系地域系統(tǒng)的相關(guān)問(wèn)題及各個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行合理的分析和解釋以及預(yù)測(cè)的能力和各種方法，也就是地理學(xué)當(dāng)中最基本的認(rèn)知方法;而地理學(xué)當(dāng)中最基本的思維方法就是人們具有全面、綜合、系統(tǒng)地去認(rèn)識(shí)地理事物和各種現(xiàn)象的思維能力;而地理學(xué)和地理教育的核心觀念也就是人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間形成的協(xié)調(diào)關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解以及判斷。因此，作為地理核心素養(yǎng)之一的地理實(shí)踐力則是讓學(xué)生到戶外環(huán)境中進(jìn)行考察、對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)，這樣也有利于學(xué)生具備很好的地理實(shí)踐力，并能夠運(yùn)用相應(yīng)的地理工具來(lái)完成既定的地理實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，還可以幫助學(xué)生們積累地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。

二、高中地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段來(lái)看，大部分高中學(xué)校的地理教學(xué)模式依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們只能根據(jù)地理老師在課堂上面的講解來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識(shí)。雖然也有一部分高中學(xué)校可以利用智能軟件進(jìn)行地理教學(xué)，但很多教材資料和在課堂中的教學(xué)內(nèi)容都還是屬于紙上談兵的教學(xué)方法，因此，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不能夠很好的運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐培養(yǎng)活動(dòng)[2]。而且在2017年，相關(guān)地理科研研究組也對(duì)地理教材進(jìn)行了革新，不僅加強(qiáng)了對(duì)地理內(nèi)容的過(guò)程教學(xué)，還提高了高中生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)能力提出了教較高的要求。

三、高中地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)模式

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，各個(gè)高中學(xué)校也強(qiáng)烈要求要保證學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，地理老師在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中要構(gòu)建出一種能夠讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的模式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變主體角色，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生成為自己的人、成為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。同時(shí)，地理老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)倪x擇自由放松，且開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容，比如《高中地理選修--旅游選修地理》，這本選修課本里面的內(nèi)容就比較輕松愉快，不僅可以提供許多旅游資源，還可以將旅游資源進(jìn)行詳細(xì)的分類，老師可以借助這個(gè)話題與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中所接觸的相關(guān)事物，進(jìn)而來(lái)更好的為學(xué)生們補(bǔ)充課外地理知識(shí)，比如組織學(xué)生們?nèi)バD書館閱讀地理刊物，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣[3]。地理老師也可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生們積極的參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓他們互相交流、探討、研究。同時(shí)，也可鼓勵(lì)學(xué)生擁有在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的勇氣，并培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

（二）開(kāi)展戶外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力

地理學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，更注重投身于大自然的懷抱中，畢竟地理學(xué)科的大部分內(nèi)容都是與大自然息息相關(guān)的，比如河流、山川、地貌、巖石等。因此，各個(gè)高中學(xué)校在針對(duì)地理學(xué)科教學(xué)模式這一問(wèn)題，應(yīng)該多開(kāi)展一些在大自然環(huán)境下的戶外活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作能力，同時(shí)，開(kāi)展戶外活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)和了解有關(guān)地理方面的各種知識(shí)，還可以有效的對(duì)地理老師在課堂上講解的地理內(nèi)容及相關(guān)教材進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而可以讓學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容的理解。

（三）結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)良好的意志品德

地理學(xué)科知識(shí)從根本上來(lái)說(shuō)與人們的日常生活有著及其密切的關(guān)系，因此，為了讓學(xué)生們更好的將地理學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，高中地理課程應(yīng)該開(kāi)展有關(guān)生活的教學(xué)課程，比如生活化教學(xué)[4]。教學(xué)老師和學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確地價(jià)值觀和世界觀，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品德。同時(shí)，這也需要地理老師多關(guān)注一些生活中的地理素材，并對(duì)其進(jìn)行合理的挖掘，使其應(yīng)用到地理的課堂教學(xué)中。這樣不僅可以讓學(xué)生了解到地理的實(shí)用性，還可促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)地理的積極性，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)：在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)成為高中地理教學(xué)中不可缺少的一部分，因此，地理老師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，并不斷引進(jìn)新的教學(xué)模式，將地理理論知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生們切實(shí)了解和認(rèn)識(shí)地理這門學(xué)科，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生們的地理實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉文亮.高中學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)策略[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2020，（2）：71-72.