探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用

何長(zhǎng)江

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育也越來越重視，不斷更新教育理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善。在這種形勢(shì)下，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，注重對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。探究實(shí)驗(yàn)是提高他們核心素養(yǎng)的有效教學(xué)手段，借助探究實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力，在他們探究的過程中還能鍛煉他們的科學(xué)思維能力。本文將結(jié)合個(gè)人實(shí)踐對(duì)探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);教學(xué)實(shí)踐

一、探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵

探究實(shí)驗(yàn)是指在教學(xué)活動(dòng)中由學(xué)生獨(dú)立自主設(shè)計(jì)、操作、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，都是由教師一步步指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，由于在這種教學(xué)方式中學(xué)生的獨(dú)立發(fā)揮空間很少，基本都是按部就班的跟隨教師的思路進(jìn)行試驗(yàn)，嚴(yán)重阻礙了他們自主思考能力的發(fā)展。而探究實(shí)驗(yàn)則不同，以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題，從設(shè)計(jì)到操作全部由學(xué)生獨(dú)立完成，在這個(gè)過程中既鍛煉了他們的化學(xué)知識(shí)理解能力，又增強(qiáng)了他們的實(shí)驗(yàn)性思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）借助操作性探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手能力

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅有數(shù)量繁多的知識(shí)點(diǎn)需要記憶，還有許多公式需要背誦，且容不得一絲一毫的差錯(cuò)。在這種巨大知識(shí)量的壓力之下，學(xué)生通常忽略了對(duì)實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而操作性探究實(shí)驗(yàn)可以有效彌補(bǔ)他們這一不足。在操作性探究實(shí)驗(yàn)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在將實(shí)驗(yàn)需注意的安全事項(xiàng)告知他們之后，只需在旁引導(dǎo)他們進(jìn)行試驗(yàn)即可，除了阻止他們實(shí)驗(yàn)過程中的危險(xiǎn)性的違規(guī)操作，不需做過多干預(yù)。他們通過試驗(yàn)中的一步步操作，能快速提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，從實(shí)驗(yàn)中得出知識(shí)要點(diǎn)，而在這個(gè)過程中犯下的錯(cuò)誤，也能成為他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

例如：在進(jìn)行氨氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立操作進(jìn)行。該實(shí)驗(yàn)涉及到的化學(xué)原理較為簡(jiǎn)單，主要是操作過程比較復(fù)雜，危險(xiǎn)性也較低，適合他們自主操作。教師在將實(shí)驗(yàn)原理和操作注意事項(xiàng)講解完畢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。先讓學(xué)生組裝好支架臺(tái)，在操作的過程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但是在不斷的探索中慢慢就能摸到實(shí)驗(yàn)的訣竅，比如：在組裝的過程中，要注意試管夾的高度，避免出現(xiàn)試管位置過高或過低導(dǎo)致酒精燈無(wú)法對(duì)試管均勻加熱的情況;試管向下傾斜的角度也要掌握好，避免出現(xiàn)藥品往下滾動(dòng)或者裝藥品的試管內(nèi)空氣無(wú)法排盡的情況;氨氣收集瓶?jī)?nèi)的導(dǎo)管要深入底部，也不能太過深入觸碰到試管底部，影響到導(dǎo)管出氣。學(xué)生在這些探索的過程中，能收獲自主學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及到的知識(shí)的理解和掌握。

（2）借助知識(shí)性探究實(shí)驗(yàn)加深課程理解

知識(shí)性探索實(shí)驗(yàn)是在學(xué)習(xí)新物質(zhì)之前，用已學(xué)過的知識(shí)對(duì)即將要學(xué)的新物質(zhì)進(jìn)行推理和分析。之后作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)時(shí)能降低學(xué)習(xí)難度，比如我們知道氟氣的化學(xué)性質(zhì)十分活潑，那么它的同族元素單質(zhì)氯氣化學(xué)性質(zhì)也應(yīng)該十分活潑;氟氣和氫氣發(fā)生反應(yīng)生成的物質(zhì)為酸性化合物，那么氯氣和氫氣發(fā)生反應(yīng)生成的物質(zhì)應(yīng)該也是酸性化合物。相當(dāng)于在化學(xué)的學(xué)習(xí)中加入了類推法，一方面是能總結(jié)出化學(xué)性質(zhì)相似的化學(xué)元素及其化合物的變化規(guī)律，形成較為完整的化學(xué)知識(shí)體系;二是能將這種學(xué)習(xí)和認(rèn)知方法滲透給學(xué)生，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究思維。所以教師在教授新知識(shí)之前，可以讓學(xué)生通過知識(shí)性探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論，從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

例如：在學(xué)習(xí)完金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)之后，要對(duì)它的同族金屬鉀的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們知道鈉的化學(xué)性質(zhì)十分活躍，暴露在空氣中就會(huì)和氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，因此要保存在煤油里避免和空氣接觸。那么在學(xué)過這些之后，讓學(xué)生以此為依據(jù)，推測(cè)金屬鉀會(huì)有什么樣的化學(xué)性質(zhì)，以及用什么保存方式。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論之后，得出結(jié)論：同族金屬活躍度由上往下依次增強(qiáng)，鉀的活躍程度應(yīng)該比鈉稍強(qiáng)，也應(yīng)保存在煤油中避免被氧化。通過這些知識(shí)性的探究推理，增強(qiáng)他們的化學(xué)素養(yǎng)，讓他們掌握學(xué)習(xí)的正確方式和思維方式，提升化學(xué)教學(xué)效果。

（3）借助演示性探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

由于化學(xué)知識(shí)比較科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，以高中生的綜合素養(yǎng)還不具備對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，因此可以鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的重要要求，高中化學(xué)同樣也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有很多基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都還有可創(chuàng)新的余地。鼓勵(lì)引導(dǎo)他們從實(shí)驗(yàn)思路、步驟設(shè)計(jì)、操作要領(lǐng)等方面多角度切入，融入自己的思考后進(jìn)行創(chuàng)新。

例如：在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)銀鏡實(shí)驗(yàn)：將三滴乙醛滴入新制銀氨溶液中，震蕩后把試管放在熱水中加熱，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)壁被加熱區(qū)域上附著著一層光亮如境的金屬銀。理論上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是這樣，但是在實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)很難得到如教材圖片所展示那樣整潔漂亮的銀鏡，這是因?yàn)樵跓崴屑訜醾鳠崽?，反?yīng)生成了其他的化學(xué)物質(zhì)。而有同學(xué)將熱水浴換成了用電吹風(fēng)吹試管進(jìn)行加熱，實(shí)驗(yàn)效果出奇的好。我們就是要將學(xué)生向這種勤于動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的方向培養(yǎng)，以此增強(qiáng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

我們要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，促使他們多種能力全面發(fā)展?；瘜W(xué)教師要在日常教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，鍛煉他們的動(dòng)手能力，加強(qiáng)他們的知識(shí)掌握程度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，為他們未來的發(fā)展奠定基石。

參考文獻(xiàn)

[1]王益歡，季春陽(yáng).探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2012（03）：60-61.