淺析高中歷史生活化教學(xué)策略

姜惠

摘 要：高中歷史作為一門高考中的不可或缺的科目，它的重要性不言而喻。同時(shí)，高中歷史作為一門人文學(xué)科，不僅可以幫助學(xué)生了解過去的歷史與人物，還可以培養(yǎng)他們健全的人格，讓高中生以史為鑒，更好的珍惜當(dāng)下的生活。歷史科目對(duì)于高中生來說也是十分重要的，如何能夠有效的進(jìn)行歷史教學(xué)是值得我們研究的話題。本文針對(duì)高中歷史科目生活化教學(xué)提出了一些教學(xué)策略，以期能夠提升高中歷史教學(xué)的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：高中;歷史;生活化教學(xué);策略

高中歷史不僅是一門重要的必學(xué)科目，更是教會(huì)了高中生如何從歷史的角度去看問題，如何用歷史觀來解決問題，學(xué)好歷史科目不僅對(duì)于學(xué)生的文科成績的提高有很大的作用，更是促進(jìn)了高中生的全面發(fā)展。而開展生活化的歷史教學(xué)能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生們提高歷史知識(shí)水平。以下將對(duì)如何開展歷史生活化教學(xué)策略進(jìn)行具體闡述。

一、教學(xué)目標(biāo)生活化

歷史對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到歷史知識(shí)或者聽到一些歷史人物的故事。高中歷史教師應(yīng)先將教學(xué)目標(biāo)生活化，不能讓學(xué)生們覺得歷史距離我們很遙遠(yuǎn)，要幫助學(xué)生們搭建歷史知識(shí)與生活的橋梁。因此，教師要樹立生活化的教學(xué)目標(biāo)，可以從三個(gè)方面幫助學(xué)生們進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)：一方面，教師要通過通俗易懂的方式幫助學(xué)生們掌握基本的歷史知識(shí)，使學(xué)生們對(duì)于歷史知識(shí)能夠熟記于心;另一方面，幫助學(xué)生們建立歷史知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚪梃b歷史、運(yùn)用歷史理論知識(shí);最后，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中努力提升自身的綜合素質(zhì)與歷史修養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

歷史所反映的是由遠(yuǎn)及近的客觀事實(shí)，在日常生活中，我們會(huì)遇到很多問題，這些問題的形成并不是一瞬間的，而是由過去的歷史所產(chǎn)生的，因此只有與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，才能為學(xué)生們生動(dòng)地呈現(xiàn)歷史。而高中歷史遠(yuǎn)比初中歷史復(fù)雜的多，要想學(xué)好高中歷史就要積極拓展學(xué)生們的知識(shí)廣度，將歷史知識(shí)與日常生活相結(jié)合。作為一名高中歷史教師，可以設(shè)置一些生活場景讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)歷史，感悟歷史變遷，通過歷史上不同時(shí)期的場景變化重構(gòu)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的想象力。例如在學(xué)習(xí)中國歷史中唐朝的發(fā)展變化時(shí)，教師可以營造出唐大都商業(yè)發(fā)展的歷史場景，讓不同的學(xué)生扮演歷史角色，通過情境創(chuàng)設(shè)法讓學(xué)生來穿越到特定的歷史情景中，感受唐王朝的發(fā)展變化，加深對(duì)歷史時(shí)空感悟;在學(xué)習(xí)古代希臘羅馬的政治制度時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)播放有關(guān)政治制度的紀(jì)錄片，同時(shí)也可以讓學(xué)生觀看一些中國歷史的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過PPT認(rèn)真體會(huì)中西方文明兩種不同文化的發(fā)展路徑;總之教師可以運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷創(chuàng)造與生活相關(guān)的歷史情景，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解歷史，做到歷史教學(xué)內(nèi)容生活化。

三、教學(xué)方法生活化

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科的印象是不貼近實(shí)際、人物事件都感覺很抽象，有的學(xué)生認(rèn)為歷史已經(jīng)成為過去式，現(xiàn)實(shí)生活與歷史知識(shí)聯(lián)系不大，所以對(duì)于歷史這門科目的學(xué)習(xí)并沒有多大興趣。因此，教師在教學(xué)過程中要注重所學(xué)歷史知識(shí)與實(shí)際生活的運(yùn)用，使得教學(xué)方法生活化，以此來增加學(xué)生們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行隨堂測試或者階段性的考試時(shí)，可以選擇貼近生活、符合實(shí)際的考題，讓學(xué)生們能夠通過聯(lián)系實(shí)際，利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)的歷史知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行答題。教學(xué)方法不僅體現(xiàn)在歷史課堂上，在課下也可以滲透生活化的教學(xué)方法。比如，教師可以向?qū)W生們推薦一些學(xué)生感興趣且涉及歷史知識(shí)的書籍、電視劇或電影，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間放松身心的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到歷史知識(shí)，從而拓展學(xué)生們的歷史知識(shí)面。

四、教學(xué)形式生活化

歷史知識(shí)的掌握并不僅限于對(duì)歷史課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生們了解并掌握歷史，教師可以開展生活化的教學(xué)形式。首先，教師可以組織學(xué)生們通過演講的形式或者分組討論的方式來闡述學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的理解;其次，教師可借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，比如在講述到當(dāng)年的抗日戰(zhàn)爭時(shí)，可以給學(xué)生們播放日本侵華的視頻或者圖片來讓學(xué)生們體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，同時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際，教導(dǎo)學(xué)生們現(xiàn)在的和平來之不易，要學(xué)生會(huì)珍惜當(dāng)下生活;最后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參加一些戶外活動(dòng)將歷史知識(shí)生活化。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)古代史的知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，在博物館中通過解說古代文物的由來，穿插相關(guān)的歷史知識(shí);在講述到現(xiàn)代史時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館或當(dāng)時(shí)留下的歷史遺址，讓學(xué)生們通過近距離體驗(yàn)的方式來加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

總之，高中歷史生活化教學(xué)方式能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生們能夠享受學(xué)習(xí)歷史的樂趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生們搭建歷史與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。同時(shí)，在教學(xué)過程中要注重發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生們變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地學(xué)習(xí)掌握歷史知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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