初三體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的策略

余海妍

摘要：初三體育教師應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為中心的教學(xué)，避免“滿堂灌”的教學(xué)模式，不斷開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本文針對(duì)初三體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的策略進(jìn)行了探討以供參考。

關(guān)鍵詞：初三;體育教學(xué);學(xué)習(xí)積極性

引言：

在初三體育教學(xué)中為了充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的積極性就必須要求教師所選擇的教學(xué)方法符合學(xué)生的個(gè)體差異性、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以在體育活動(dòng)中使自己的技能得到提高。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)可以給自己“甜頭”時(shí)，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與到教學(xué)中來(lái)。

一、初三體育教育中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的策略

（一）開(kāi)展體育競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性

在初三體育教學(xué)工作中，為了深入落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體這一觀念，教師應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)的位置以及在學(xué)習(xí)中的重要性。為了在初三體育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，教師應(yīng)采取相應(yīng)的競(jìng)賽模式來(lái)提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情。我們所認(rèn)為的偉人并不是因?yàn)樗麄儫o(wú)所不能，我們往往是被他們的自律性所折服。他們能夠?yàn)榱诉_(dá)到目的永不言棄，永遠(yuǎn)充滿著活力。因此，在初中體育教學(xué)工作中，為了讓學(xué)生能夠擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的熱情、主體地位，感受到自己在運(yùn)動(dòng)方面的優(yōu)勢(shì)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的心性。當(dāng)學(xué)生在體育競(jìng)賽中獲得成就時(shí)，就能夠提高他們的自信心，就能夠讓他們積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中來(lái)^[1]。例如，在開(kāi)展人教版初三體育《第四章 籃球》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以以學(xué)生為中心開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。首先，教師需要給學(xué)生講解有關(guān)籃球的基本知識(shí)以及基本動(dòng)作，讓他們掌握有關(guān)籃球的所有理論知識(shí)。然后，教師可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)圈跑。通過(guò)籃球游戲與身體活動(dòng)，提高學(xué)生籃球基本技術(shù)的運(yùn)用能力、基礎(chǔ)配合意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，發(fā)展靈敏、速度、力量等體能^[2]。另外，教師可以將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，成縱隊(duì)站在同一端線外兩側(cè)，排頭同學(xué)各持兩個(gè)球。游戲開(kāi)始，教師發(fā)令后，排頭用左、右手各運(yùn)一只球跑至另一端線后，將球放在線上，再迅速跑回本隊(duì)拍第2人的手后站到隊(duì)尾。第2人跑至另一端線，將兩個(gè)球運(yùn)回交給第3人，以此類(lèi)推直至全隊(duì)做完，以先完成的隊(duì)為勝。這個(gè)游戲不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課的積極性，而且可以消除學(xué)生的厭倦感，讓他們愛(ài)上體育課，知道體育課對(duì)自己的身體、心理等都有好處，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）選擇能夠滿足學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情

我們每個(gè)人生來(lái)就是不同的，就算是長(zhǎng)得十分相似的雙胞胎，她們?cè)谏眢w機(jī)能、接受能力、理解能力等方面都存在著差異，就更不用說(shuō)來(lái)自不同家庭、不同環(huán)境、不同地方的學(xué)生，學(xué)生在接受能力、理解能力以及身體上都存在著不同程度的差異^[3]。因而，在體育教學(xué)活動(dòng)中教師的教學(xué)目的在于讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)擁有相應(yīng)的體育技能，這就需要教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要求教師的教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生的個(gè)體差異性還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并能夠根據(jù)不同層次的學(xué)生選擇符合他們所能夠接受的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及滿足學(xué)生的自信心特別有幫助。其中，對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)降低體育運(yùn)動(dòng)的難度，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，慢慢的適應(yīng)正常學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)量以及運(yùn)動(dòng)要求。在此期間，教師必須保證學(xué)生有足夠的自信心參與到體育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有足夠的精力以及信心跟上其他學(xué)生時(shí)，學(xué)生無(wú)論是在能力還是體力上都能夠得到提高，這樣學(xué)生才能夠以高昂的積極性參與到體育教學(xué)中。對(duì)于體質(zhì)中等的學(xué)生，教師要增加體育運(yùn)動(dòng)的難度以此來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生德智體美勞都可以得到發(fā)展以及進(jìn)步。對(duì)于體質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以給學(xué)生教一些課外知識(shí)，豐富學(xué)生的思維，鍛煉他們的能力，讓他們學(xué)習(xí)更多的體育技能。

老子這樣說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法在于讓學(xué)生從內(nèi)心愛(ài)上體育教學(xué)，這樣才能夠達(dá)到提高學(xué)生積極性的目的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就要求體育教師在初三體育教學(xué)時(shí)不能以同樣的要求來(lái)對(duì)待全體學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生各個(gè)方面都存在差異，教師應(yīng)根據(jù)不同階段的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠讓全體學(xué)生有所提高。還能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣。對(duì)于在體育教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分必要的。另外，在體育教學(xué)中，讓教師因材施教的最終目的是為了促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，讓學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到提高，這樣才能夠提高所有學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，這樣才能夠使體育教學(xué)的效率得到提高。

（三）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育的積極性，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能

俗話說(shuō)：“有人的地方就存在著江湖，往往歷史上能夠成就大事者，都擁有著一幫好兄弟”。同理，對(duì)于初三階段的學(xué)生而言，學(xué)生不能夠接受單打獨(dú)斗的教學(xué)氛圍，畢竟三個(gè)臭皮匠，能頂一個(gè)諸葛亮。當(dāng)學(xué)生擁有自己的小團(tuán)隊(duì)時(shí)，學(xué)生無(wú)論是在思想、學(xué)習(xí)，還是溝通方面都有很大的提升^[4]。因此，在初三體育教學(xué)過(guò)程中，為了充分提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)組的學(xué)生在各方面能力上都不相上下、平分秋色，讓每個(gè)小組的學(xué)生都能夠?yàn)榱俗屪约旱男〗M成為最優(yōu)秀的小組而不斷努力，讓學(xué)生在跟組員共同學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自己的運(yùn)動(dòng)技能。當(dāng)學(xué)生提高自己的運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，就能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這對(duì)于提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性有促進(jìn)作用。另外，將學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性，在更大程度上能夠鍛煉學(xué)生合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生與他人的合作精神，讓學(xué)生通過(guò)合作，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

例如，在開(kāi)展人教版初三體育《第五章 羽毛球》的教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)課教師要讓學(xué)生對(duì)羽毛球有初步的了解，培養(yǎng)對(duì)羽毛球課的興趣，并且讓學(xué)生初步掌握羽毛球的握拍方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)的精神與能力。同時(shí)，教師的主要任務(wù)是向?qū)W生介紹羽毛球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的正反手握拍法。在第一節(jié)課，學(xué)生掌握了上述知識(shí)以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組，相互合作學(xué)習(xí)羽毛球的用法，反復(fù)去訓(xùn)練羽毛球的正反手握拍法。在這期間，教師要給學(xué)生指導(dǎo)，規(guī)范他們的動(dòng)作。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的合作意識(shí)不僅會(huì)得到增強(qiáng)，羽毛球的運(yùn)用也會(huì)更加熟練。同時(shí)，教師在羽毛球教學(xué)中，不斷落實(shí)合作式教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們知道班級(jí)是一個(gè)集體，大家一榮俱榮，一損俱損，一起進(jìn)步才是王道。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初三體育教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，教師必須改變自己的教學(xué)觀念以及單一的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，合理科學(xué)地開(kāi)展體育競(jìng)賽項(xiàng)目，并讓學(xué)生以合作的方式進(jìn)行競(jìng)賽，這能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作能力，使學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，快速地掌握體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧，這對(duì)于提高初三體育教學(xué)的效率有著極大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]史鑒中. 基于數(shù)據(jù)分析的體育活動(dòng)開(kāi)展對(duì)學(xué)生體質(zhì)影響的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[2]楊晴. 中學(xué)生體育價(jià)值觀與體育鍛煉行為的關(guān)系研究[D].中南民族大學(xué)，2018.

[3]吳萍，曹祥明. 中考體育加試背景下宿州市橋區(qū)初三學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（05）：68-69.

[4]卜凡凡. “互聯(lián)網(wǎng)+”在體育教學(xué)中的影響研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.