摘 ?要：在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職院校的招生方式、人才培養(yǎng)方案、教育主體、教學(xué)方式、教育環(huán)境等方面發(fā)生深刻變化。這種變化為學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量帶來(lái)新的問(wèn)題，比如存在黨員教育與學(xué)生思想實(shí)際相脫節(jié)、校企協(xié)同的學(xué)生黨員教育發(fā)展工作機(jī)制不完善、黨員作用發(fā)揮不突出等現(xiàn)象。為更好的提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，高職院校需要把黨員教育與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提升黨員教育實(shí)效;強(qiáng)化三個(gè)黨員教育載體，增強(qiáng)黨員作用發(fā)揮;構(gòu)建校企協(xié)同的保障機(jī)制，提升黨員發(fā)展質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職學(xué)生;黨員發(fā)展質(zhì)量

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職院校的招生方式、人才培養(yǎng)方案、教育主體、教學(xué)方式、教育環(huán)境等已發(fā)生深刻變化。校企合作制訂自主招生、人才培養(yǎng)方案，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。學(xué)生入學(xué)后，與校企簽訂合同，兼具學(xué)生與學(xué)徒的身份，要在“學(xué)生”和“學(xué)徒”兩種身份間交替轉(zhuǎn)換。高職院校的生源既有應(yīng)往屆高中生和中職生，又有來(lái)自企業(yè)的一線員工，生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)場(chǎng)所不固定，學(xué)習(xí)方式不同。這給黨員發(fā)展教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。在此背景下，高職學(xué)生黨員如何發(fā)展，如何教育，黨員發(fā)展質(zhì)量如何提升，采用什么樣的教育途徑，需要什么樣的保障機(jī)制，是當(dāng)前需要深入研究探索的重要課題。

一、高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量存在的主要不足

（一）黨員教育沒(méi)能結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生黨員身兼企業(yè)員工的身份，傳統(tǒng)的教育方式已受到新的挑戰(zhàn)。一是黨員教育沒(méi)有貼合學(xué)生思想特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和專業(yè)背景，教育效果不突顯。二是教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。高職院校黨員沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際、知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活背景設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容。三是黨員教育形式和方法單一，沒(méi)有貼近學(xué)生，習(xí)慣于按上級(jí)組織的統(tǒng)一部署和安排，教條式的照搬黨員教育內(nèi)容，沒(méi)能把黨的創(chuàng)新理論和黨的一系列新理念、新思想、新觀點(diǎn)與學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合，難以激發(fā)學(xué)生黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)教育熱情。

（二）學(xué)生黨建工作校企協(xié)同育人機(jī)制不完善

一是學(xué)生黨建工作協(xié)同育人平臺(tái)不足。部分企業(yè)沒(méi)有黨組織或黨組織不健全，高職院校與企業(yè)的合作，更多的側(cè)重于課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、日常教學(xué)管理的對(duì)接，黨員的發(fā)展教育工作沒(méi)能有效納入校企協(xié)同育人體系。二是校企協(xié)同的臨時(shí)黨支部作用發(fā)揮不夠。臨時(shí)黨支部的人員配置、工作機(jī)制不完善，黨員教育的時(shí)間難以保證，效果不明顯。

（三）黨員作用發(fā)揮不突出

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職學(xué)生黨員由于在校時(shí)間短，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，黨性鍛煉不夠，黨員作用發(fā)揮不明顯。一是理論基礎(chǔ)不扎實(shí)。學(xué)生注重專業(yè)技能的掌握，不注重自身的思想政治素質(zhì)的提升，不能正確運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)思考和分析當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，以致產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的思想和認(rèn)識(shí)。二是政治站位不高。學(xué)生黨員注重眼前利益，簡(jiǎn)單的追求個(gè)人理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)需要相統(tǒng)一的辯證關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“四個(gè)自信”不夠堅(jiān)定。三是奉獻(xiàn)精神不足。據(jù)調(diào)研，一些學(xué)生黨員過(guò)于追求自我價(jià)值是否實(shí)現(xiàn)，而缺少為黨的偉大事業(yè)奮斗終身的理想與壯志。這顯示出學(xué)生的價(jià)值取向趨于務(wù)實(shí)，實(shí)用主義傾向突出，必然影響黨員作用的發(fā)揮。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提升的主要途徑

（一）把黨員教育與解決學(xué)生實(shí)際困難相結(jié)合，提升學(xué)生黨員教育的實(shí)效性

1.強(qiáng)化新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論教育，端正黨員入黨動(dòng)機(jī)。一是加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果的教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員堅(jiān)定“聽黨話跟黨走”的信念。二是強(qiáng)化初心使命教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任和使命。三是加強(qiáng)社會(huì)主義道德教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員明辨是非，嚴(yán)守規(guī)矩，抵御誘惑，錘煉良好品德修為。四是增強(qiáng)宗旨意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員提高服務(wù)人民的本領(lǐng)和能力。

2.強(qiáng)化體驗(yàn)式主題教育，激發(fā)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)熱情。一是到紅色基地、革命遺址和紀(jì)念館，緬懷革命先輩，開展傳統(tǒng)革命教育，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生黨員教育的吸引力。二是選樹學(xué)習(xí)典型，積極宣傳革命先輩和時(shí)代楷模的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生黨員學(xué)先進(jìn)，做先進(jìn)。三是開展志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)對(duì)社區(qū)、對(duì)群眾的服務(wù)活動(dòng)中，不斷提升學(xué)生黨員的奉獻(xiàn)、服務(wù)精神和意識(shí)。

3.強(qiáng)化“五必談”，激發(fā)黨員活力。針對(duì)黨員作用發(fā)揮不突出等問(wèn)題，通過(guò)談心談話，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的思想矛盾和心理困惑。做到“五必談”，即學(xué)生黨員在貫徹組織決策部署、被確定入黨積極分子、接收新黨員時(shí)必談;思想和情緒不穩(wěn)定的必談;無(wú)故不參加黨員活動(dòng)的必談;學(xué)生黨員在就業(yè)、擇業(yè)中遇到困難時(shí)必談;困難學(xué)生黨員生病、發(fā)生意外時(shí)必談。通過(guò)情感關(guān)懷，精神激勵(lì)，工作肯定，增強(qiáng)獲得感，激發(fā)黨員活力。

（二）構(gòu)建“三位一體”協(xié)同教育平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生黨員作用發(fā)揮

1.發(fā)揮黨校教育的主陣地作用，提升學(xué)生黨員理論修養(yǎng)。一是通過(guò)黨校教育，加深學(xué)生黨員對(duì)黨的歷史、性質(zhì)、指導(dǎo)思想、宗旨和目標(biāo)的了解，堅(jiān)定聽黨話跟黨走的決心的信心。二是通過(guò)教育培訓(xùn)，加深黨員對(duì)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果以及我黨各項(xiàng)路線、方針、政策掌握，不斷提高其政治鑒別力和敏銳性。三是通過(guò)教育培訓(xùn)，引導(dǎo)黨員學(xué)會(huì)正確利用馬克思主義理論武器去分析、解決實(shí)際學(xué)習(xí)、工作、生活中的各類矛盾，做到學(xué)用結(jié)合，指導(dǎo)工作。

2.充分發(fā)揚(yáng)基層團(tuán)組織的推優(yōu)作用，為黨組織輸送優(yōu)秀后備力量。一是通過(guò)共青團(tuán)推薦，吸納品學(xué)兼優(yōu)的團(tuán)員作為入黨積極分子，給黨組織輸送好的苗子。二是多形式開展“主題團(tuán)日活動(dòng)”、志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的教育和培養(yǎng)，錘煉黨性，端正其入黨動(dòng)機(jī)。

3.強(qiáng)化黨支部的政治引導(dǎo)和帶領(lǐng)作用，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。一是通過(guò)三會(huì)一課制度、主題黨日活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治引領(lǐng)，做到不忘入黨的初心，牢記時(shí)代的使命，聽黨話、跟黨走。二是發(fā)揮黨支部的組織力和政治功能，了解和掌握學(xué)生黨員的思想狀況，解決實(shí)際問(wèn)題，不斷增強(qiáng)獲得感，激發(fā)黨員服務(wù)社會(huì)熱情。

（三）創(chuàng)新校企協(xié)同的保障機(jī)制，提升學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量

1.強(qiáng)化校企協(xié)同育人的黨建工作機(jī)制，推進(jìn)學(xué)生黨員發(fā)展教育全覆蓋。堅(jiān)持把黨員發(fā)展工作貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部和企業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生管理、服務(wù)、育人作用，深入校園、深入企業(yè)，貼近學(xué)生黨員思想實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，做到學(xué)生黨員的發(fā)展教育全覆蓋。

2.加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)的黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)，提升黨建工作質(zhì)量和水平。一是依據(jù)黨員發(fā)展工作目標(biāo)和任務(wù)，成立校企聯(lián)動(dòng)的臨時(shí)黨支部，選派優(yōu)秀的黨員教師和企業(yè)黨員職工擔(dān)任組織員，專職承擔(dān)學(xué)生黨員的考察、培養(yǎng)、吸收、教育，提升黨支部政治能力。二是定期開展黨務(wù)工作者理論知識(shí)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，持續(xù)提升其理論修養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力。

3.發(fā)揮校企“雙主體”“雙導(dǎo)師”育人作用，嚴(yán)守入口關(guān)，提升學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量。校企共同制訂工作方案、共同進(jìn)行資源共享、共同實(shí)施教育管理、共同開展培訓(xùn)考核、共同嚴(yán)把黨員發(fā)展入口關(guān)，明確校企之間在黨員發(fā)展工作中的主體責(zé)任，提升黨員發(fā)展質(zhì)量。

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責(zé)任編輯??姜淑娟