核心素養(yǎng)下初中道德與法治德育課堂的構(gòu)建

余建梅

摘要：素質(zhì)教育下的核心素養(yǎng)不同于知識(shí)素養(yǎng)，它不僅包括了對(duì)知識(shí)方面的認(rèn)知，還包括情感認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)價(jià)值觀等方面的認(rèn)知?？偟膩碚f，核心素養(yǎng)主要包含對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知和道德情感方面的認(rèn)知，具體表現(xiàn)為知識(shí)底蘊(yùn)、科學(xué)精神、探究精神、道德素養(yǎng)、法治精神、實(shí)踐創(chuàng)新等六大基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下; 初中; 道德與法治; 德育課堂; 構(gòu)建

引言

一個(gè)人的道德水平是言談舉止的重要影響因素。社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行的前提條件是國家法治和道德準(zhǔn)則發(fā)揮作用，因此在初中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育對(duì)學(xué)生今后的成長和發(fā)展意義重大。但是由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前初中道德與法治課程教學(xué)并不盡如人意，學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)普遍不高，如何優(yōu)化課程教學(xué)、提高育人實(shí)效成為擺在廣大教育工作者面前的一大難題。

一、核心素養(yǎng)在初中道德與法治教學(xué)中的作用

新課標(biāo)明確初中教育，需要培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，為此開展教學(xué)工作期間，需要根據(jù)核心素養(yǎng)理念，結(jié)合初中道德與法制教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生可以在初中階段深化思想，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。與此同時(shí)，在核心理念作用下，教師還可以進(jìn)一步挖掘初中道德與法治課程的價(jià)值，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)期間能動(dòng)性的作用，并將學(xué)生放置于課堂的主謂，發(fā)揮引導(dǎo)作用，指引學(xué)生主動(dòng)思考課程內(nèi)容，并通過提問等方式，讓學(xué)生總結(jié)每堂課的知識(shí)，將學(xué)生放置于課堂主體位置。教師需要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，并借助道德與法治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀念。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治德育課堂的構(gòu)建策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，增加課堂趣味

對(duì)初中生而言，他們更熱衷于學(xué)習(xí)充滿趣味性的課程知識(shí)，固定、單一化的道德與法治教學(xué)模式難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情[2]。教師要將課程知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的趣味，又降低知識(shí)的理解難度，提升他們學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。以“關(guān)愛他人”為例，教師要在課堂教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系生活事例來傳授理論知識(shí)，舉出同學(xué)間幫助打掃衛(wèi)生、幫助解決學(xué)習(xí)難題，以及學(xué)生幫助父母做飯、協(xié)助環(huán)衛(wèi)工人推車等事例，使學(xué)生在精神上產(chǎn)生共鳴，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。同時(shí)，教師要借助校園生活環(huán)境來吸引學(xué)生的注意力，如學(xué)校走廊邊的經(jīng)典道德事例、各個(gè)班級(jí)內(nèi)的道德與法治主題墻報(bào)等，將道德與法治知識(shí)與生活相結(jié)合，使學(xué)生在校園環(huán)境中受到潛移默化的影響。此外，教師要重視學(xué)生道德法制觀念的宣傳，組織“國旗下演講”，引導(dǎo)學(xué)生聆聽道德與法治模范的先進(jìn)事例，培育其道德內(nèi)涵與法制觀念。

（二）加大教學(xué)方式的創(chuàng)新力度

在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足課本和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極探索并創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建符合學(xué)生成長和認(rèn)知規(guī)律的道德與法治知識(shí)體系，確保學(xué)生道德與法治學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作落到實(shí)處，將學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生制造學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，提升教學(xué)活力。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，淡化教材中的概念式理論教學(xué)內(nèi)容，注重幫助學(xué)生在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在活動(dòng)體驗(yàn)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用書本知識(shí)進(jìn)行深度分析。但是要注意，教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)確?；顒?dòng)的真實(shí)性，設(shè)定的教學(xué)情境盡量是學(xué)生在生活中遇到的問題情境，提升道德與法治學(xué)科教學(xué)說服力。

（三）提高師德素養(yǎng)，注重言傳身教

初中階段的學(xué)生極易受到身邊人的影響和感染，而老師和家長是學(xué)生一天學(xué)習(xí)生活中接觸時(shí)間最長久的人，因此老師和家長的言行舉止對(duì)于學(xué)生道德與法治意識(shí)的培養(yǎng)就顯得十分重要。想要構(gòu)建道德與法治德育課堂，老師就要在課上課下都注意言行舉止，要始終要以平等、謙遜的心態(tài)與學(xué)生相處，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)如何與他人平等相處、如何尊重他人、如何正確文明用語等等優(yōu)秀品質(zhì)，這樣也有助于學(xué)生全方位提升個(gè)人核心素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

（四）家庭教育與課堂教學(xué)相融合

家庭教育在學(xué)生未來成長過程中具有重要的影響力，良好的家庭成員關(guān)系以及家庭氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展提供保障。為了能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長，在構(gòu)建高效道德與法治課堂過程中，教師必須做好與家長的及時(shí)溝通，發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生家長能夠以身作則，進(jìn)一步創(chuàng)新教育方式，提高家庭關(guān)系的處理水平，尊重未成年子女，積極配合教師教學(xué)工作的開展，從各個(gè)層面對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，樹立模范榜樣形象，完善家庭道德實(shí)踐的環(huán)境，幫助學(xué)生做到知行合一，這也為學(xué)生今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（五）開展課外實(shí)踐，培養(yǎng)道德素養(yǎng)

相比于理論教學(xué)，課外實(shí)踐活動(dòng)更能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，增進(jìn)他們對(duì)道德與法治課程的認(rèn)識(shí)。長期的理論教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，甚至?xí)档推湔n業(yè)成績。因此，教師要將課外實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展放在重要位置上，在推進(jìn)課程改革與創(chuàng)新的同時(shí)，滿足學(xué)生對(duì)提升實(shí)踐能力的追求。開展活動(dòng)前，教師要了解與關(guān)注初中生的興趣愛好，并積極與其溝通活動(dòng)形式。在師生達(dá)成一致后，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確實(shí)踐活動(dòng)的意義與教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中踐行理論知識(shí)，使道德素養(yǎng)與法制觀念更深入學(xué)生內(nèi)心。在完成關(guān)于法律部分知識(shí)的教學(xué)后，教師可組織學(xué)生分組搜集與知識(shí)相關(guān)的法律案例與相關(guān)條例，并開展“我是公正小法官”的活動(dòng)，讓各個(gè)小組結(jié)合所搜集的材料分享法律事例，展現(xiàn)其權(quán)威性、嚴(yán)肅性，讓學(xué)生學(xué)法、懂法、用法，不斷增強(qiáng)他們法律觀念。在組織法制實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，教師可將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到道德實(shí)踐教育中，如組織學(xué)生前往敬老院參加義工服務(wù)、走近革命先烈紀(jì)念碑、參觀愛國主義教育基地等活動(dòng)，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小區(qū)，給孤寡老人送溫暖、清掃垃圾、清除小廣告等。

結(jié)束語

總而言之，構(gòu)建初中道德與法治德育課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了不可或缺的推動(dòng)作用。作為一名道德與法治課程教師，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極更新教學(xué)觀念，不斷拓展教學(xué)資源，改變被動(dòng)局面，激發(fā)學(xué)生的興趣，搶占教學(xué)先機(jī)，幫助學(xué)生形成道德與法治素養(yǎng)，為學(xué)生成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，師生要共同努力，早日探索出一條適合我國教育國情的核心素養(yǎng)教學(xué)之路，提升我國綜合教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳水宜.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：78.

作者單位：安徽省黃山市徽州區(qū)西溪南鎮(zhèn)中心學(xué)校