舞蹈文化對民間舞蹈教學影響分析

熱依漢古麗·阿卜敦克熱木

摘要：地區(qū)內(nèi)舞蹈文化一般會對民間舞蹈教學方向的選擇起決定性作用，不僅體現(xiàn)在教學課堂中充分體現(xiàn)區(qū)域內(nèi)舞蹈的特點，舞蹈教師也做為民間藝術的傳承者在一線教學工作中大力弘揚傳統(tǒng)文化藝術，進而提升舞蹈藝術在民間的傳播力度，并不斷創(chuàng)新其中精髓，讓學習者領會舞蹈藝術的內(nèi)涵。

關鍵詞：舞蹈文化;民間藝術;舞蹈教學;教學影響

一、引言

在看到舞蹈教學現(xiàn)狀的同時，根據(jù)舞蹈課程的實際需要，對授課形式和學生的學習需求合理規(guī)劃，開展一系列行之有效的教學手段，進而提升課程授課質(zhì)量和學生對課程的接受能力。另外具有地域特性的舞蹈教學課程，也會間接提升區(qū)域內(nèi)舞蹈藝術的傳播能力，合理開發(fā)舞蹈資源的同時讓藝術在民間廣泛流傳。

一、舞蹈文化的特點分析

（一）舞蹈文化具有地域特色

地區(qū)舞蹈文化一般是在區(qū)域內(nèi)傳播多年的基礎上，在觀眾欣賞舞蹈的過程中，情緒隨時被舞蹈演員感染，并且在外地觀眾觀看舞蹈的同時，帶來強烈視覺沖擊的同時，也讓觀眾對舞蹈內(nèi)容產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并能夠根據(jù)舞蹈內(nèi)容判斷出舞蹈創(chuàng)作的背景和地區(qū)，具有地域特色。

（二）舞蹈文化經(jīng)得起千錘百煉

舞蹈文化經(jīng)得起時間考驗，對民間藝術而言影響也是深遠的，不僅體現(xiàn)在區(qū)域內(nèi)舞蹈文化體系的初步形成，進而將具有地域特色的舞蹈藝術傳承并經(jīng)過長期教學驗證后，仍可充分體現(xiàn)舞蹈藝術生命力。

（三）舞蹈文化是藝術的典型表現(xiàn)形式

舞蹈文化是藝術的典型表現(xiàn)形式則主要體現(xiàn)在舞蹈文化是地區(qū)文化的主要載體，其他藝術形式的表現(xiàn)方法往往是抽象而刻板的，不能讓觀眾產(chǎn)生深刻的記憶，舞蹈藝術不但具有動靜結(jié)合的視覺傳達特點，還能通過快節(jié)奏、高強度的舞蹈動作，讓觀眾對表現(xiàn)內(nèi)容記憶猶新。

二、當前階段舞蹈教學的現(xiàn)狀分析

（一）舞蹈教學模式單一

當前階段舞蹈教學模式仍與多年前無異，如在教師講解對關鍵動作要點時，單純的教與學模式難以讓學生產(chǎn)生深刻的記憶，因教學方法難以有效革新而導致教學效率低下的問題在短期內(nèi)恐怕也難以解決，因此需改變目前單一的教學模式，讓教學凸顯生動活潑特點。

（二）舞蹈教師教學水平不一

舞蹈教師教學水平不一直接導致了相同教學內(nèi)容被賦予不同教學路徑而帶來教學質(zhì)量參差不齊的問題，因此在地區(qū)文化與教育部門尚未出臺相關可行性政策前，讓學生擁有對舞蹈知識的學習能力，并具有一定的創(chuàng)新思維，還可呈現(xiàn)更優(yōu)美的舞蹈動作。

（三）難以根據(jù)學生的學習需求合理安排課程

在課程的設置與安排上，往往都是結(jié)合教師多年的教學經(jīng)驗而親自制定的教學計劃，學生與家長在規(guī)則制定過程中的參與度較低，因此需根據(jù)學生的學習需求合理安排課程，確保課程不脫離實際的同時，讓課程符合學生的學習心理，進而可有效提升舞蹈藝術在民間的傳播力度。

三、舞蹈教學的預期改革方案分析

（一）創(chuàng)新教學模式，開展分層次教學

在教學模式的選擇上，要本著尊重學生學習規(guī)律的原則而設置，例如在課堂上教授維吾爾族舞蹈時，可嘗試讓學生以維吾爾語的形式，并放有對應民族歌曲的伴奏帶的形式逐個動作教授，還可讓部分學習能力優(yōu)秀的學生帶動能力差的學生，使其共同進步。

（二）凈化舞蹈教學市場，規(guī)范行業(yè)教師資質(zhì)

舞蹈教學相關制度在得到有效規(guī)范后，還可間接凈化舞蹈教學市場，讓學生在風清氣正的教學環(huán)境中生活，因舞蹈培訓機構教師的資質(zhì)如何也將影響舞蹈課程的授課質(zhì)量，教學市場的規(guī)范有序離不開所有從業(yè)教師的努力和學生甄別意識的提高，相信未來在相關部門的有力監(jiān)管下，舞蹈教學行業(yè)將被進一步規(guī)范。

（三）根據(jù)學生的學習需求開展小班化教學

學生的學習需求高低將直接影響舞蹈培訓機構的教學規(guī)模及收入流水，在當前階段師資力量不足的前提下，學生的學習意愿不能在舞蹈課堂上被充分發(fā)揮，因而提出小班化教學愿景，讓每位學生在課堂上接受到更有效的教育。

四、舞蹈文化與民間舞蹈教學的關系分析

（一）舞蹈文化影響教學內(nèi)容選擇

舞蹈文化將影響民間舞蹈教學內(nèi)容的選擇，因區(qū)域內(nèi)的舞蹈文化多年來形態(tài)較固定，教學也本著因地制宜的原則開展，因此在教學內(nèi)容的選擇上也遵循地區(qū)內(nèi)舞蹈文化的發(fā)展規(guī)律，舞蹈文化的滲透也將讓教學內(nèi)容更能體現(xiàn)地區(qū)內(nèi)文化發(fā)展水平特點，進而讓舞蹈具有濃郁地域特色。

（二）舞蹈文化決定教學層次設置

舞蹈文化將決定舞蹈課程的教學層次設置。民族傳統(tǒng)藝術的融會貫通過程往往是長期作用而具有深遠影響的，考慮到學生在學前舞蹈能力各異和舞蹈文化的獨有特點，打造符合學情規(guī)律和層次分明的舞蹈課程，將有利于學生形成良好的舞蹈學習興趣，也有助于教師教學。

（三）舞蹈文化改變教學總體方向

舞蹈文化將間接改變教學總體方向，因地區(qū)文化對教學帶來的影響一般是深遠的，故在提出創(chuàng)新性教學模式的基礎上，利用地區(qū)內(nèi)獨有的舞蹈文化藝術，讓教學方向符合課程的授課目的，同時也會讓學有所成的學生在表演舞蹈時被貼上地域標簽，展現(xiàn)地區(qū)文化特點。

五、舞蹈文化對民間舞蹈教學影響分析

（一）以提升學生舞蹈技能為導向開課

在未來開課方向的選擇上，要堅持以提升學生的舞蹈技能為導向，在學生擁有舞蹈本領的同時，提升學生對舞蹈素養(yǎng)與舞蹈技能的正確認識，讓課堂教學過程符合學生的學習心理，并在目標明確的基礎上，根據(jù)教師的教學要點，掌握應會的舞蹈技能。

（二）促進舞蹈文化和民間舞蹈教學融合

由于當前階段舞蹈教學仍多采用全國統(tǒng)一的授課模式，在此模式背景下培養(yǎng)出的學生一般不具有多少舞蹈天賦，在促進舞蹈文化和民間舞蹈藝術教學融合的過程中，教師通過以身作則的指導，讓學生規(guī)范動作的同時，還可讓學生深知保護地區(qū)舞蹈文化的重要性。

（三）打造區(qū)域內(nèi)具有影響力的舞蹈教育品牌

在執(zhí)行舞蹈教學的過程中，國內(nèi)教學機構的課堂呈現(xiàn)出千篇一律特點，即在教學模式籠統(tǒng)、學生興趣不高主導下，學生難以形成目標清晰學習規(guī)律，進而無法取得良好學習效果，因此在未來階段，要明確舞蹈教學的內(nèi)涵，打造區(qū)域內(nèi)具有影響力的舞蹈教學品牌，并力爭讓舞蹈成為體現(xiàn)地區(qū)文化的一張名片。

六、結(jié)束語

舞蹈文化對民間舞蹈教學的影響是深遠而關系緊密的，因我國幅員遼闊，不同地區(qū)的舞蹈表現(xiàn)形式在體現(xiàn)區(qū)域特色的同時，做為民間藝術的傳承人，舞蹈教育工作者要在教學工作中讓學生形成舞蹈素養(yǎng)，進而為推動文化傳播助力。

參考文獻：

[1]林燕妮 簡析民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學策略分析[J]. 2018（17）：61.

[2]肖雙婧. 民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學策略分析[J]. 戲劇之家， 2019（12）：172.

作者單位：新疆和田地區(qū)墨玉縣文工團