小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析

劉王勝

摘要：隨著社會對人才質(zhì)量的要求越來越高，我國的教育事業(yè)也越來越重視小學(xué)階段的教學(xué)。語文作為小學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，對培養(yǎng)學(xué)生的語言敘述能力和邏輯思維能力具有十分積極的作用，而作文教學(xué)又是語文學(xué)科的重點內(nèi)容之一，積極開展作文教學(xué)能夠從小培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時也能促進學(xué)生形成正確的情感和價值體驗。本文從生本教育的教育理念出發(fā)，簡短闡述了其概念，并就小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，提出了幾點小學(xué)語文作文教學(xué)中生本教育的具體應(yīng)用策略，以期有效推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;生本教育

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有初步判斷事物的意識形態(tài)，他們的思維模式仍處于發(fā)展階段。語文作為一門重要學(xué)科，能夠幫助學(xué)生形成良好、健全的人格以及促進其思維發(fā)展，而寫作教學(xué)的開展，能夠讓學(xué)生在體會到大千世界的萬千形態(tài)后，抒發(fā)自身的真情實感，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分積極的影響。同時，在實際教學(xué)過程中貫徹落實生本教育，也能促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1 生本教育概念

生本教育，顧名思義，就是以學(xué)生為本的教育。生本教育是由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭思樂最先提出的，它強調(diào)在實際教學(xué)過程中，教師要將課堂的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生群體身上，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教育的束縛，通過正確的、科學(xué)的教育思想和教育方式來促進學(xué)生更加積極、健康地發(fā)展。在生本教育過程中，教師要充分尊重學(xué)生個體，了解學(xué)生之間的差異，通過采取針對性的教育方式，最大程度上挖掘?qū)W生的潛力，進而促進學(xué)生全面發(fā)展，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2 小學(xué)語文作文教學(xué)中生本教育的具體應(yīng)用策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，俗話說：興趣是最好的老師，所以要想提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率，就得激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生不再無話可寫。在實際語文寫作教學(xué)過程中，教師可以與學(xué)生進行充分溝通，了解每個學(xué)生的興趣愛好和性格特點，結(jié)合實際來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時，教師還要在這個過程中貫徹落實生本教育的理念，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。例如，部編版小學(xué)四年級語文上冊第四單元中《盤古開天地》、《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》四篇文章都是古代神話，小學(xué)階段的學(xué)生一般對這類神話故事很感興趣，所以，教師在對這四篇文章進行完整講解后，可以給學(xué)生分享一些其他的神話故事，也可以給學(xué)生布置一個課后作業(yè)，要求每四個學(xué)生一組，每組搜集2-3個神話故事，組織學(xué)生在下次課堂上開展一個分享會，讓學(xué)生自主交流、探討，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在積累豐富素材的同時，還能鍛煉其語言表達能力，這對他們寫作水平的提升也是十分有益處的。

2.2 營造良好學(xué)習(xí)氛圍

生本教育需要在一定的教學(xué)模式下才能穩(wěn)定發(fā)展的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法對生本教育有一定的約束作用，所以，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，為學(xué)生營造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂上要實行民主教學(xué)，做到不優(yōu)待、不歧視每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的觀點，讓學(xué)生身處開放且民主的氛圍下更好地學(xué)習(xí)。教師還要倡導(dǎo)學(xué)生互幫互助，相互啟發(fā)、相互切磋，通過小組合作的形式讓學(xué)生增強合作意識和團隊精神，進而促進學(xué)生寫作水平的有效提升。以五年級語文下冊第五單元習(xí)作為例，本單元的主題是：把一個人的特點寫具體，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一單元對人物描寫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生隨機分組，請學(xué)生用1-2段話敘述一個自己印象深刻的人，教師可以隨機在每個組里抽取幾位學(xué)生代表，并對他們描寫人物的語句進行分享，寫得好的部分可以讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，寫得稍差的部分可以提出改進意見并鼓勵其繼續(xù)加油，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)到更多的知識。

2.3 拓展學(xué)生課外閱讀

小學(xué)階段的學(xué)生的知識儲備量相對有限，其具備的閱歷大多來源于課外讀物和生活經(jīng)驗，所以，教師要鼓勵學(xué)生多學(xué)多看，出去課本上必學(xué)的文章，還要及時給學(xué)生推薦相應(yīng)的課外讀物，幫助學(xué)生開闊眼界，豐富閱歷，從而積累更多的寫作素材。同時，教師還要鼓勵學(xué)生仔細觀察生活，通過發(fā)現(xiàn)生活中細微的事物進而明白一些道理，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，讓學(xué)生親身感受和體驗，進而促進其寫作水平的提升。以部編版四年級語文上冊第三單元為例，本單元中包含《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》兩篇觀察類的文章，教師通過讓學(xué)生仔細感受作者筆下形容的爬山虎的腳的樣子以及蟋蟀住宅的樣子，讓學(xué)生理解這類文章所用的寫作手法和寫作方式，讓學(xué)生就生活中某一事物進行仿寫，一來可以鍛煉學(xué)生的寫作技巧，二來可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點給學(xué)生推薦適當?shù)恼n外讀物，幫助學(xué)生打開語言視野，積累更加豐富的寫作素材。

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中貫徹落實生本教育理念是十分必要的，教師在進行寫作教學(xué)時，要充分尊重學(xué)生的個體差異，要為學(xué)生的創(chuàng)造性留有一定的發(fā)展空間，讓學(xué)生發(fā)揮他們的自主性，從而快樂地學(xué)習(xí)、感受寫作真正的魅力，

進而促進小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣渠黎鎮(zhèn)中心小學(xué)）