初中數(shù)學教學中激發(fā)學生積極性的策略分析

王義

摘要：在新課標的大環(huán)境下，提倡教師在教學過程中充分調(diào)動起學生學習積極性，避免傳統(tǒng)的教學方式扼殺學生的創(chuàng)造性與積極性。數(shù)學是需要學生積極探索的一門科目，因此更應(yīng)該在教學中調(diào)動學生的積極性，以此使學生形成勤動腦的良好習慣，將學生的數(shù)學思維能力提升上去。本文著重探討了初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生積極性的策略，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學從教者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;積極性;教學策略

作為一名新時代下的初中數(shù)學教師，必須在日常教學中調(diào)動學生學習積極性，在課堂教學中能夠?qū)W生學習的積極性充分激發(fā)起來直接影響著課程教學的成效。所以，教師在教學中一定要科學合理的利用教學方式，在課堂教學中將學生學習數(shù)學的積極性不斷提升上去。

1 增強學生對數(shù)學的正確認知 ，提升學生學習的積極性

數(shù)學具有非常強的抽象性，并且又是科學之母。因此，在日常教學中我經(jīng)常會對學生無論是物理還是化學都有數(shù)學的影子，之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要是因為數(shù)學是學好這些學科的基礎(chǔ)。數(shù)學的重要性無庸贅述，小到我們平時的日常計算，大到航空航天都離不開我們所學習的數(shù)學知識。數(shù)學我們?nèi)祟惿媾c進步中不可缺少的一種工具，如果想要以后更好的發(fā)展，那么就必須要將這門學科學好，為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，在教學中我曾經(jīng)遇到一個這樣的問題，很多學生都以為隨著社會的發(fā)展已經(jīng)不再需要人腦來計算，因此科技的進步完全能夠代替這項工作。所以很多學生對計算的積極性非常低。于是我讓班級中學習比較好的學生分享了有關(guān)數(shù)學計算方面的經(jīng)驗，這個時候?qū)W生很快就發(fā)現(xiàn)了學習成績好的學生在數(shù)學運算方面的能力非常高，隨后我為學生闡明了數(shù)學運算是一個人的數(shù)學思維能力，這種思維能力能夠遷移到數(shù)學的其他方面，通過這樣的方式糾正學生對數(shù)學錯誤的認識，當學生清楚地認識到學習數(shù)學的重要性，在一定程度上激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。

2 確立學生在學習中的主體地位，提升學生積極性

隨著新課改的全面推行，教師由以往的課堂主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者與引導者，在教學中充分體現(xiàn)學生作為課堂主體性，講課堂交還于學生，讓他們能夠在不斷探索中將自身的學習能力提升上去。如果想要切實際的將學生學習的主動性提升上去，那么就必須要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學方式，填鴨式的教學已經(jīng)不符合當下學生學習的需求，而是要引導學生積極自主的參與到課堂學習中，實現(xiàn)師生之間的良好互動。比如，在教學絕對值的時候，我對學生提出了一個這樣的問題：點X在數(shù)軸上表示的點是-1，點Y所表示出來的絕對值是3，那么問，線段XY之間的距離是多少呢？然后我對學生說出了一個錯誤的答案是4，這個時候班級學生就分成了兩派，有一派認為我說的距離是對的，而還有一部分學生對我所說的數(shù)值提出了異議，那就是點Y的絕對值是3，有兩種情況，Y有可能是3但是也有可能是-3，利用這樣的教學形式，學生能夠積極思考問題并提出自己的異議。在這樣的教學氛圍下不但能夠提升學生學習的主動性與積極性，同時還能將學生課堂學習的主體性充分體現(xiàn)出來。

3 開展游戲教學，提升學生學習的積極性

在日常教學中充分利用游戲化教學方式更能夠調(diào)動學生學習積極性，在構(gòu)建游戲教學的時候要充分了解學生的實際情況，以此確保所設(shè)計的游戲能夠滿足學生的思維特點與心理特點，將學生學習的積極性充分提升上去，同時還能夠讓學生在游戲中獲得更多的啟發(fā)，激發(fā)學生的好奇心以及學習數(shù)學的濃厚興趣。另外還要積極提升學生自主學習和探究能力。如果在教學中依然按照以往的教學只是照本宣科，很容易使學生對這門學科產(chǎn)生厭煩，在這樣的情況下久而久之一定會使學生失去學習數(shù)學的興趣與信心。所以，教師在構(gòu)建游戲的時候，一定要以學生所熟知事物或者事情為前提，另外，還需要根據(jù)所要傳授的知識設(shè)計相關(guān)情景游戲，以此將學生學習的注意力牢牢的吸引到課堂中，充分實現(xiàn)寓教于樂。比如，在進行教學理數(shù)的時候，教師完全可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有理數(shù)班級情景游戲，把在班級中所發(fā)生的事情作為有理數(shù)，同時將班級的學生分成多個不同的小組，根據(jù)學生的興趣特點來扮演不同的角色，如，整數(shù)和分數(shù)還有正整數(shù)以及爭分數(shù)或者負整數(shù)等，從而引導學生在不同的分類環(huán)節(jié)掌握所學知識，通過這樣的教學形式激發(fā)學生學習積極性，同時還能夠調(diào)動起學生的濃厚興趣，促使學生在歡聲笑語中突破教學中的重難點。

4 結(jié)語

總之，在日常教學中調(diào)動學生學習的興趣是至關(guān)重要的，這樣直接影響了學生學習過程中的積極性及創(chuàng)造性，作為一名新時代下的初中數(shù)學教師來說，一定要在教學過程中通過多樣化教學形式充分調(diào)動學生學習興趣，活躍課堂教學氛圍，只要這樣才能夠?qū)W生的學習積極性與熱情充分激發(fā)起來，讓學生在愉快的課堂學習中更好地掌握所學知識，讓他們真正體會數(shù)學帶來的快樂，成為課堂的主人，在快樂的學習氛圍下不斷提升自我。

參考文獻：

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（作者單位：赫章縣羅州鎮(zhèn)初級中學）