淺談核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學有效教學

張河境

摘 要：高中數(shù)學在高考中地位是不容忽視的，數(shù)學成績的好壞直接影響到高考的成敗。在傳統(tǒng)的教學過程中，原有的教學模式已無法滿足當今高中生的實際需求，尤其是核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學課堂教學，對培養(yǎng)學生思維能力和學習能力等方面都發(fā)揮著及其重要的作用，我們只有進一步優(yōu)化課堂教學，才能取得更好的教學效果。本文從創(chuàng)設(shè)問題情景，活躍課堂氣氛，一題多解和一題多變?nèi)齻€方面闡述了如何在核心素養(yǎng)背景下進行高中數(shù)學有效教學。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);學習興趣;學習氛圍;思維能力;課堂有效教學

目前，我們的教育事業(yè)正處在一個飛快的發(fā)展時期，學校、教師對課堂教學都非常重視，教學面貌也有了顯著變化。作為一名高中數(shù)學教師也逐漸發(fā)現(xiàn)原有的教學模式已無法滿足當今高中生的實際需求，尤其是核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學課堂教學，對提高學生的數(shù)學成績、培養(yǎng)學生思維能力等方面發(fā)揮著及其重要的作用，我們只有進一步優(yōu)化課堂教學，才能取得良好的教學效果。本文試圖就核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學有效教學這一問題進行簡要探討。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，如果對數(shù)學不感興趣，做再多的題也無濟于事，所以課堂教學要讓每位學生都動起來，參與到知識的形成、發(fā)展過程中來，這就需要我們創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景來激發(fā)學生學習的興趣，從而培養(yǎng)學生思維能力，拓展學生的視野。當前傳統(tǒng)、單純的教學方法已沒辦法滿足核心素養(yǎng)教育的需求，因此，在課堂落實過程中，我們要注意問題情境的真實性，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，引導學生從不同角度尋求解決問題的方法，從而達到培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感悟?qū)W習數(shù)學的價值。例如在講解立體幾何幾何體表面上兩點距離問題時，我創(chuàng)設(shè)這樣的情景問題：一只小螞蟻在圓柱體的外表面點A處，它的蟻穴在圓柱體內(nèi)表面點C處，請你幫小螞蟻找一條最快回家的路？這樣創(chuàng)設(shè)情景，學生的情緒很容易受到感染，學習興趣也容易被激發(fā)，同時對學生的認知學習也起關(guān)鍵性作用，進而對學生的學習動機起著驅(qū)動、誘導作用，讓學生產(chǎn)生不達目標不罷休的學習心理傾向，極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，也讓學生們真正體驗到了成功的喜悅。

二、活躍課堂氣氛，營造良好的學習氛圍

營造和諧良好的課堂氛圍是拓展學生思維、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)鍵。同時能讓學生心情愉悅，精神煥發(fā)，思維活躍，激發(fā)靈感;使老師教和學生學達到最佳心理狀態(tài)，讓學生的潛能得到充分發(fā)揮。在高中數(shù)學課堂教學中，要營造良好的課堂氛圍，首先，教師要有良好的教態(tài)。教態(tài)是教師授課時情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學表情、神態(tài)、動作等等，都能直接影響到課堂有效教學。學生會通過老師有聲語言的講解察其顏觀其色，這樣良好、和諧教學氛圍在無形當中形成，學生從中感受課堂學習樂趣。其次，通過合作學習活躍課堂氣氛。合作學習不僅是學生獲取知識和方法的重要渠道，也是核心素養(yǎng)下課堂有效性教學、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂上，學生通過合作交流，不僅掌握了數(shù)學知識和方法，也培養(yǎng)了他們團隊合作意識和交往能力。通過合作交流學習，讓各小組學生各取所長、相互補充，好生的優(yōu)點得以展示，中等生得到鍛煉，學困生也獲得幫助，讓不同層次的學生都有不同的發(fā)展，從而達到數(shù)學課堂有效教學的目的。最后，通過應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)不僅能形聲并茂、音畫同步，也能在短時間內(nèi)給學生提供直觀形象資料，讓學生的多種感官參與到學習中來，使學生的思路更開闊、思維更活躍，從而有效提高課堂學習效率。例如，在上“三角函數(shù)圖像伸縮平移變化”這一課時，由于伸縮變換與平移變換的先后順序不同，會直接影響圖像伸縮與平移的量，因此學生總覺得很難，老是學不好。針對這種情況我課前先用幾何畫板畫好圖，然后課堂上進行圖像伸縮平移變化演示，學生很容易觀察發(fā)現(xiàn)先伸縮后平移和先平移后伸縮的圖像變化規(guī)律，從而真正理解把握圖象伸縮平移變化問題的本質(zhì)。

三、通過一題多解和一題多變培養(yǎng)學生思維能力

總之，在高中數(shù)學課堂教學中，我們要根據(jù)學生的實際情況，采用多種教學方法和多元化教學方式，不斷探索完善課堂教學，提高課堂教學效率，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]閆蕭寒.“一題多解”與“多題一解”在提升中學數(shù)學教學質(zhì)量中的應(yīng)用[J].求知導刊，2014（12）：100-101

[2]潘小峰“淺析當代高中數(shù)學高效化教學舉措”，《數(shù)學學習與研究》 2018年14期