如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一門基礎(chǔ)而又重要的學(xué)科，其不僅有利于學(xué)生核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)科提供有利的幫助，因此語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高顯得尤為重要。隨著新課改的不斷深入，廣大語(yǔ)文教師開(kāi)始意識(shí)到進(jìn)行教學(xué)改革的重要性，并為此進(jìn)行著不懈的努力，但是由于某些因素的影響，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的有效性仍然沒(méi)有得到最大程度上的提高，其中存在的問(wèn)題還需要語(yǔ)文教師進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)與完善，進(jìn)而使語(yǔ)文教學(xué)的有效性得到真正意義上的提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;教學(xué)有效性;提高策略

引言：由于語(yǔ)文學(xué)科自身的重要性，使得語(yǔ)文教學(xué)改革一直是教育部門關(guān)注的重點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。尤其是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是起到了承上啟下的關(guān)鍵性作用，因此語(yǔ)文教師必須要深入了解現(xiàn)行的教學(xué)情況，及時(shí)找到其中存在的問(wèn)題并進(jìn)行有效的解決，樹(shù)立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)觀念，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，使其朝著多樣化的方向發(fā)展，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂上的交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，使他們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情得到前所未有的提升，從而從根本上提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂氛圍單調(diào)、乏味，教師只重視教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的完成情況，嚴(yán)重忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，而且嚴(yán)重阻礙了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，同時(shí)為語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高帶來(lái)一定的難度。因此為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，語(yǔ)文教師應(yīng)該努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，并且在愉快、輕松的氛圍下既能扎實(shí)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又能使自身的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等得到有效的培養(yǎng)，由此使初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性能夠得到真正意義上的提高。例如，在進(jìn)行《登泰山記》教學(xué)時(shí)，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在學(xué)生初步閱讀文章之后，通過(guò)多媒體技術(shù)播放一些泰山云霧與日出的圖片或視頻，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮奈淖謨?nèi)容轉(zhuǎn)變成形象具體的內(nèi)容，快速吸引學(xué)生的注意力，而且加深他們對(duì)文章的理解程度，真正把握文章的主要內(nèi)容與作者所表達(dá)的情感，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的有效提升，從而從整體上提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的良好發(fā)展。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也是提高教學(xué)有效性的有效途徑。但是以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解與傳授，嚴(yán)重忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，導(dǎo)致他們根本無(wú)法體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與探索帶來(lái)的快樂(lè)，甚至于認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有一定的難度性，這不僅嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且在一定程度上阻礙了語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高。隨著新課改的不斷深入，廣大教師的教學(xué)方式與思想觀念也應(yīng)該進(jìn)行合理的創(chuàng)新，堅(jiān)持響應(yīng)新課改的號(hào)召，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)去獲取知識(shí)，這樣不僅能夠促進(jìn)自身知識(shí)體系的完善，而且能夠使自己具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有利的幫助。例如，在進(jìn)行《晏子使楚》教學(xué)時(shí)，由于這篇課文所講的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難，所以他們的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，這時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)該嘗試通過(guò)角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生扮演不同的角色對(duì)課文進(jìn)行閱讀與表演，進(jìn)一步加深對(duì)歷史內(nèi)容的理解，而且為了提高課堂的趣味性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以對(duì)學(xué)生的表演做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，為他們接下來(lái)的主動(dòng)學(xué)習(xí)做好鋪墊，進(jìn)而使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性更好的顯現(xiàn)出來(lái)。

三、提高語(yǔ)文教師的綜合能力

作為課堂的主導(dǎo)者，語(yǔ)文教師發(fā)揮著重要的作用，他們的綜合能力對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高具有直接的影響，因此語(yǔ)文教師必須要注重自身綜合能力的提升，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)的達(dá)到理想的效果提供有力的保障。但是就目前中學(xué)語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)與能力的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)教師的綜合能力還不足，他們的思想觀念、創(chuàng)新能力等方面依然較差，這對(duì)于高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建帶來(lái)了一定的難度。所以說(shuō)，為了從根本上促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高，教師首先要對(duì)自身觀念做出及時(shí)的更新，確保自己能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行教學(xué)方式的不足，并可以采取科學(xué)的方法進(jìn)行改正，然后通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己可以具備必要的創(chuàng)新意識(shí)與能力，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生與教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式做出合理的調(diào)整與改正，使語(yǔ)文教學(xué)能夠得到良好的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該為教師定期提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，使他們能力不斷提高自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，并在與其他教師交流的過(guò)程中，汲取到不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為自身能力的提高提供有利的幫助，使語(yǔ)文教學(xué)的有效性也能得到不斷的提高。

四、加強(qiáng)課堂的有效互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的語(yǔ)文課堂，教師處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，師生之間的基本沒(méi)有任何的交流與溝通，教師負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)接收知識(shí)，直到教學(xué)任務(wù)的完成，表面上看課堂秩序非常良好，但是實(shí)際上這樣的課堂模式弊端卻很多，由于缺乏有效的互動(dòng)，教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而學(xué)生由于沒(méi)有表達(dá)想法與觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們的想象力與創(chuàng)造力得不到提高，對(duì)未來(lái)的發(fā)展造成不利的影響。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂的有效互動(dòng)，這樣既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又能有利于教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們做出科學(xué)的管理，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步與提高，從而使語(yǔ)文教學(xué)的有效性達(dá)到理想的提高目標(biāo)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，為學(xué)生提供思考與表達(dá)的機(jī)會(huì)。另外，教師還可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更多交流與溝通的機(jī)會(huì)，使每一名學(xué)生都恩能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感，從而主動(dòng)喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，為了能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，語(yǔ)文教師必須要采取有效的措施，促進(jìn)中學(xué)教學(xué)有效性的明顯提高，使語(yǔ)文課堂氛圍更加活躍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，并使他們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍中，提高自身的學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文核心素養(yǎng)，從而以更加飽滿的狀態(tài)去迎接美好的明天。

參考文獻(xiàn)

[1]張德磊，董恩英.提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].中華少年，2018（18）：163.

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作者簡(jiǎn)介：張麗佳，女，吉林榆樹(shù)，吉林省榆樹(shù)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校。中學(xué)二級(jí)，本科，語(yǔ)文